媒體對外傳播人才培養(yǎng)模式分析
——以英語播音與主持人才培養(yǎng)為例

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，對于傳播的需求也越來越全球化。高校作為教育教學(xué)的主體力量，在培養(yǎng)對外傳播人才方面有著重要的作用，傳媒院校在培養(yǎng)對外傳統(tǒng)人才上有著技術(shù)和基礎(chǔ)的絕對優(yōu)勢。隨著英語運用的普及，高校也紛紛在漢語播音與主持的人才培養(yǎng)模式下開展英語節(jié)目主持人的培養(yǎng)，在社會得到了良好的反響，參與培訓(xùn)的人數(shù)也越來越多。

對外傳播的含義

郭可認為，對外傳播顧名思義是指一個國家或文化體系針對另一個國家或文化體系所開展的信息交流活動，其目的是要信息接受國了解信息輸出國，培養(yǎng)其友善態(tài)度和合作欲望，并創(chuàng)造一個有利于信息輸出國的國際輿論環(huán)境，取得最高程度的國際支持和合作。所以，對外傳播也是國家對外交流和交往的重要內(nèi)容，旨在樹立良好的國家形象，營造新型的跨文化傳播語境，維護中國在國際上的話語權(quán)。電視作為信息對外傳播的重要方式，應(yīng)當在傳播中實現(xiàn)對外傳播和宣傳的目的。

媒體對外傳播人才

若想使我國國際影響力不斷提升，就要不斷推進對外傳播策略的實施，從而讓世界都能聽到中國聲音。同時，在對外傳播過程中，對外傳播人才是必不可少的，我國外語院校所培養(yǎng)的外語專業(yè)學(xué)生就能夠很好地承擔這一工作。但是，對外傳播人才僅僅有外語能力是遠遠不夠的，還要具備新聞寫作能力和語文能力以及較強的文字操作能力，能夠熟練地運用英語進行寫作、采訪和思考。

在對外傳播過程中，需要有較高水平的中文編輯記者，還需要大量的英語翻譯人才和英語寫作人才。這些人才不僅要做到熟悉和了解中外文化，還要對政策進行有效解讀和理解。對外傳播需要專業(yè)能力較強的人才才能勝任，高中畢業(yè)的外語畢業(yè)生不具備全面的技能，只有大學(xué)生通過專業(yè)的培訓(xùn)之后才能承擔此項工作。媒體對外傳播人才具有較強的英語能力是基本條件，同時還要對新聞、媒體等相關(guān)知識有所掌握。

從當前電視臺對主持人的要求來看，主持人和新聞播音員要具備新聞的采、編、譯等多項技能，對于后期制作和制片能力也要有所涉及，是綜合性技能人才。由此可見，英語播音與主持人才不僅要有過硬的英語運用能力和表達能力，對中外文化熟練掌握，具備語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、藝術(shù)和美術(shù)等多領(lǐng)域技能，而且還要掌握廣播、播音等技能，要能夠在廣播電臺、電視臺等傳媒機構(gòu)中勝任英語廣播電視播音與主持工作，能夠進行采訪和新聞編譯。

媒體對外傳播人才課程設(shè)置

英語語言課程設(shè)置。英語播音與主持是一門涉及采、編、譯、播等多種內(nèi)容的專業(yè)學(xué)科，相比傳統(tǒng)的播音主持專業(yè)，增加了對英語專業(yè)知識的講解，需要學(xué)生掌握英譯漢和漢譯英的專業(yè)知識。因此，在英語傳播課程的設(shè)置中，需要將英語課程與媒體課程相互融合。例如，在英語播報中，會出現(xiàn)很多地方語言和民族語言，這些語言無法通過國際流行的英語翻譯法則進行直接翻譯，也很難將地方語言的意思翻譯清楚，這就導(dǎo)致英語翻譯有了更大難度。所以，學(xué)校在媒體對外傳播人才培養(yǎng)中，要注重對此類問題的解決，在培養(yǎng)中加強實踐和翻譯地方語言的訓(xùn)練，實現(xiàn)教學(xué)與實踐的有機統(tǒng)一，增加關(guān)于英語播音與節(jié)目主持、英語采寫、英語新聞編譯等實踐課程，提升學(xué)生的綜合能力。

注重柔性培養(yǎng)。在英語語言課程的設(shè)置中，主要是針對培養(yǎng)目標的專業(yè)知識和基本技能進行提升，加大對于實踐能力的鍛煉。但是媒體具有較強的靈活性，只掌握理論知識無法達到預(yù)期效果。所以，在人才培養(yǎng)中，要加大對柔性課程的設(shè)置。首先，可以開設(shè)國際新聞方向的相關(guān)課程，增加英語采訪和報道、英語新聞寫作、漢譯英實踐等有關(guān)英語節(jié)目主持的課程，增強學(xué)生的翻譯能力和運用能力。其次，可以通過漢語播音與主持課程培養(yǎng)學(xué)生的個人素質(zhì)，增設(shè)節(jié)目主持人文案寫作、播音節(jié)目主持人作品分析等相關(guān)課程。最后，要加強學(xué)生對于國際新聞的理解能力，開設(shè)國際新聞專業(yè)英語，使學(xué)生對文化和新聞事件有更多的了解。柔性培養(yǎng)能夠有效激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在柔性培養(yǎng)中，要注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，而非專業(yè)知識的機械化傳授。這能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中以主體的角色進行學(xué)習(xí)，從而獲取更多知識，培養(yǎng)自身能力，實現(xiàn)整體素質(zhì)提升。

實踐課程培養(yǎng)。在媒體對外傳播人才培養(yǎng)中，要增加實踐課程的設(shè)置，在實踐中促進學(xué)生能力的提升，以實踐作為培養(yǎng)的主要途徑。不僅要加強課程實踐和第二課堂實踐，還要通過實踐周或利用寒暑假時間進行實踐培訓(xùn)。在課堂教學(xué)中也要增設(shè)實踐內(nèi)容，通過英語播音與節(jié)目主持、英語采寫、廣播電視英語語音語調(diào)、新聞編譯等相關(guān)課程，增強學(xué)生的實踐能力。第二課程可以將課堂中的內(nèi)容作為依據(jù)對其進行拓展，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)校電視臺和電臺實踐，將課堂中學(xué)習(xí)到的知識，有效運用到實踐當中，鍛煉其應(yīng)用能力。

實踐周和假期實踐，能夠有效檢驗課堂實踐教學(xué)成果，讓學(xué)生更加熟練地運用和掌握英語相關(guān)的翻譯知識，是結(jié)合教學(xué)目標達到人才培養(yǎng)目的的重要途徑。在實踐中，教師要制定詳細的實踐方案，讓學(xué)生根據(jù)方案進行實踐，并上交實踐結(jié)果，教師進行評價和綜合。實踐作為檢驗理論知識、提升理論知識的重要方式，在教學(xué)中是必不可少的，缺少實踐的教學(xué)是不完整的。

對外播音主持行業(yè)的人才培養(yǎng)模式

目前，我國在對外播音主持行業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)上主要分為兩個方面：一方面是注重培養(yǎng)專業(yè)能力，培養(yǎng)重點主要體現(xiàn)在對于現(xiàn)場的運用與臨場的發(fā)揮上，這需要加強學(xué)生基本知識和基本能力的提升；另一方面，是針對綜合運用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對多種知識的有效運用。首先，要提升學(xué)生的節(jié)目主持能力和廣播電視播音的能力，學(xué)生不僅要掌握新聞編輯的工作內(nèi)容，還要具有新聞采編的能力，并且要能做到對編輯細節(jié)進行有效把握。其次，要培養(yǎng)學(xué)生對黨和國家新聞宣傳、文藝工作方針政策的解讀。再次，要加強學(xué)生對法律法規(guī)的掌握，避免出現(xiàn)非法傳播的情況。最后，學(xué)生要做到對中國語言文學(xué)、新聞傳播學(xué)、藝術(shù)學(xué)三大學(xué)科的基本掌握，使三種學(xué)科之間形成有效聯(lián)系。

外媒的對外播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要分為藝術(shù)具體形式的擴展和相關(guān)行業(yè)知識的擴展。藝術(shù)具體形式的擴展主要體現(xiàn)在對廣播電視新聞傳播學(xué)、中國語言文學(xué)、中國播音學(xué)基礎(chǔ)理論和基本知識的掌握；相關(guān)行業(yè)知識的拓展主要體現(xiàn)在對政治、經(jīng)濟、哲學(xué)、社會、法律、藝術(shù)、美術(shù)、心理等多領(lǐng)域知識的掌握。因此，在對外播音主持人才的培養(yǎng)中，需要對社會文化進行綜合學(xué)習(xí)。培養(yǎng)方式包括外語播音發(fā)聲、外語電視播音主持、外語文藝作品演播學(xué)概論、外語新聞學(xué)概論、外語新聞采編、外語廣播播音主持、外語播音創(chuàng)作基礎(chǔ)、外語廣播電視節(jié)目制作等多種模式。

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，傳播理念和模式也需要與時俱進，確保主持行業(yè)和外媒傳播能夠符合現(xiàn)代化的標準和需求。因此，要加強不同課程之間的關(guān)聯(lián)，構(gòu)建較為全面的教學(xué)體系，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語

對外媒體播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)是多種知識相互結(jié)合的過程。不僅要實現(xiàn)對外聯(lián)系、媒體與外語的雙向培養(yǎng)，還要使課程之間產(chǎn)生一定關(guān)聯(lián)，增強復(fù)合性課程的設(shè)置，提升學(xué)生的實踐能力，符合我國對外傳播事業(yè)發(fā)展的需求，在對外傳播人才培養(yǎng)中發(fā)揮高校的重要價值。