小學數(shù)學教學策略探討

張珍

摘要：對于小學階段的學生而言，學生剛剛離開家庭的庇護，而在家庭中家長以學生為中心，所以在進行小學教學時，教師也應該以學生為主體進行教學;其次在教學時應該注意培養(yǎng)學生的自主學習能力以及動手操作能力，為接下來的教學創(chuàng)造便利，但是部分教師受以往教學經驗以及理念影響對如何進行新時代數(shù)學教學感到苦惱，對此筆者提出以下策略。

關鍵詞：小學數(shù)學;教學策略;相關探討

在進行小學階段的數(shù)學教學過程中，教師應該意識到學生的知識儲備有限，教師若只是單純進行教材內容的傳授，學生會逐漸喪失興趣，所以在教學時，教師應該以學生為主體進行課堂交流，結合生活進行教學;其次教師還應該注意提高學生的理解能力，逐漸轉變教學方式，可以適當采用游戲教學的方法，達到寓教于樂的目的;最后教師還可以適當結合相關的模型進行教學，培養(yǎng)學生的建模意識，鼓勵學生動手操作，提高核心素養(yǎng)。本文就以上內容進行了討論。

一、及時轉變教學理念，進行課堂交流，提高學生興趣

在進行相關的數(shù)學教學過程中，教師若想提高學生的學習興趣，首先應該.以生為本，以學為主，凸顯學生的主體地位，在學生進行學習的過程中，教師還應該注意學生對知識的理解能力相對有限所以在教學時，教師可以結合生活對學生進行生活化教學，提高學生的理解能力，同時及時和學生進行交流，了解學生的心理，及時改善教學方法提高教學效率。

例如教師在講述西師版《克、千克、噸的認識》的相關內容時，教師首先可以講述各個單位之間的轉換，隨后詢問學生：如果稱重的話，我們應該用什么單位？學生經過思考進行相應的回答。在教學時教師還可以適當進行生活化的講解，教師可以詢問學生：在生活中還有哪些關于重量的單位。學生進行相應的回答：斤，兩。同時在這個過程中教師還可以講述斤，兩與克、千克之間的轉換，同時教師還可以向學生講述一般情況下一個雞蛋是一兩也就是50克。在這個過程中教師還可以詢問學生：古代經常說半斤八兩，為什么古代的半斤和八兩相等呢？教師可以通過相關的小故事激發(fā)學生的學習興趣，為提高學生的學習效率創(chuàng)造相應的便利條件，進而提高學生的數(shù)學學習效率。

二、逐漸轉變教學方式，進行游戲教學，提高理解能力

在進行相關的數(shù)學教學過程中，教師還應該意識到以往傳統(tǒng)的教學方式已經不再適用，新時期的教學要求調動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，所以在教學時應該注意轉變教學方法，適當結合信息技術進行相應的教學，也可以結合相關的內容進行相應的游戲教學，從而達到寓教于樂的目的，培養(yǎng)學生的學習能力。

例如教師在講述西師版《折線統(tǒng)計圖》的相關內容時，教師還可以結合相關的視頻展示相應的折線圖，教師可以就一些學生的近期的成績進行相應的折線圖展示，使學生對折線統(tǒng)計圖的實際應用有一定的了解，隨后教師還可以為學生設置相關的教學情境，鼓勵學生進行相關的折線統(tǒng)計圖繪制，提高學生的動手操作能力。在教學時，為進一步激發(fā)學生的學習興趣，教師還可以適當結合學生的特點以及教學內容設置相關的小游戲，比如教師在講述《統(tǒng)計》的相關內容時，教師還可以鼓勵學生對相關的課堂事物進行相應的統(tǒng)計，提高學生的學習效率，同時也可以鼓勵學生進行實踐活動，真正了解相關的知識，為接下來的教學創(chuàng)造相應便利，進而培養(yǎng)學生的知識探究能力以及數(shù)學核心素養(yǎng)。

三、適當借助模型教學，培養(yǎng)建模意識，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

在進行相關的小學數(shù)學教學過程中，教師也應意識到，對于小學生而言，也應該注意培養(yǎng)學生的實踐操作能力，在進行相關的數(shù)學教學時，教師為提高學生的理解能力，可以適當結合相關的模型進行教學，也可以讓學生結合教學內容建立相應的模型，培養(yǎng)學生的建模意識，通過類似的教學方法，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

例如教師在講述西師版《長方體和正方體》的相關內容時，在進行相關的教學過程中，教師應該讓學生動手建立相關的模型，在進行建造的過程中，了解相應的知識，同時還可以培養(yǎng)學生的建模意識，在進行相關的長方體正方體教學的過程中，通過觀察相關的物體對相應的幾何體周長，面積以及棱長體積進行了解，教師還可以綜合其他的數(shù)學知識，鍛煉學生的知識遷移能力，幫助學生構建知識網絡，為接下來的數(shù)學教學創(chuàng)造相應的便利條件。此外在生活中，也要鼓勵學生多方觀察，在生活中找尋數(shù)學知識，培養(yǎng)學生的感知意識，作為家長也應該對學生進行監(jiān)督，和教師一起提高學生的數(shù)學學習能力，增強自身素養(yǎng)。

綜上所述，在進行小學階段的數(shù)學教學過程中，教師應該以學生為主體進行課堂交流，結合生活進行教學;其次教師還應該注意提高學生的理解能力，逐漸轉變教學方式，可以適當采用游戲教學的方法，達到寓教于樂的目的;最后教師還可以適當結合相關的模型進行教學，培養(yǎng)學生的建模意識，鼓勵學生動手操作，提高學生學習效率進而提高核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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