創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的審視

陶慶忠 易蘇 陳鎮(zhèn) 柳芊

摘要：我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平及技術(shù)水平的迅速提高，為我國(guó)高校教育發(fā)展?fàn)I造了良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境及技術(shù)環(huán)境，相應(yīng)的教育體系、教育制度及標(biāo)準(zhǔn)等都得到了完善，更是將“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”納為高校教育主要內(nèi)容，由此可見(jiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下，需要大學(xué)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)，以提升學(xué)生就業(yè)能力，為學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)之路奠定良好基礎(chǔ)，更幫助大學(xué)生成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有用的應(yīng)用型、綜合型及創(chuàng)新型人才。對(duì)此，本文分析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題及措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);就業(yè)指導(dǎo);重要性;問(wèn)題及措施

現(xiàn)時(shí)代不僅要求大學(xué)生具備高水平的專業(yè)知識(shí)技能，還要求大學(xué)生具備很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)及能力，更要求大學(xué)生具備很強(qiáng)的應(yīng)用能力及綜合素質(zhì)，所以加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作是高校提高大學(xué)生就業(yè)能力的重要途徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，能夠提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展;促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力;為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。盡管如此，實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作中依然存在很多問(wèn)題，所以下文基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性及問(wèn)題，分析了具體的就業(yè)指導(dǎo)工作方法及措施。

1“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)涵

首屆世界高等教育會(huì)議就強(qiáng)調(diào)“必須加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新精神培養(yǎng)作為高校教育基本目標(biāo)及任務(wù)，更以此為前提培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力”。相關(guān)文獻(xiàn)顯示，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”包括創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新精神，其中“創(chuàng)新能力”實(shí)質(zhì)上就是大學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)、理論等進(jìn)行創(chuàng)新的一種能力，具有很強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)[1]。創(chuàng)新能力更是大學(xué)生的思維體現(xiàn)和表現(xiàn)形式，包括了創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力等，是大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、思維和技能及人格的綜合體現(xiàn)。而“創(chuàng)業(yè)能力”則是指大學(xué)生在日常工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中不斷積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)，最后利用這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力，如果將創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)新能力結(jié)合能夠快速找到解決問(wèn)題的方法，從而取得很好的創(chuàng)業(yè)成效。

2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的重要性

2.1能夠提高大學(xué)生就業(yè)能力，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”驅(qū)動(dòng)下的就業(yè)指導(dǎo)目的就是提升學(xué)生的就業(yè)能力及工作競(jìng)爭(zhēng)力，使得大學(xué)生能夠快速適應(yīng)充滿競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力及就業(yè)率。其次，就業(yè)指導(dǎo)的目的還在于幫助學(xué)生找到合適自己的就業(yè)方向及方法，以便于大學(xué)生能夠獨(dú)自解決就業(yè)問(wèn)題，從而提高就業(yè)能力及就業(yè)率。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下的就業(yè)指導(dǎo)并不是按部就班的教學(xué)課本上的知識(shí)，而是根據(jù)各行各業(yè)發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)技能及知識(shí)，以提高自身的工作能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，例如新媒體行業(yè)，需要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)、多媒體等信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù);醫(yī)療領(lǐng)域則需要培養(yǎng)學(xué)生的醫(yī)療技術(shù)、醫(yī)療服務(wù)意識(shí)及安全意識(shí)等，以保證醫(yī)療工作質(zhì)量及安全性等;化工行業(yè)則需要提高大學(xué)生的化工知識(shí)水平，并加強(qiáng)安全生產(chǎn)意識(shí)培養(yǎng)[2]。不同行業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方法不同，但最終都是為了促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2能夠促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力

就業(yè)指導(dǎo)本身就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系重要組成部分，所以高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)工作勢(shì)必會(huì)促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及競(jìng)爭(zhēng)力;就業(yè)指導(dǎo)能夠及時(shí)糾正大學(xué)生的就業(yè)錯(cuò)誤認(rèn)知，并幫助大學(xué)生明確就業(yè)方向，使得大學(xué)生有目的的去提升自己的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，提升學(xué)生的綜合能力及競(jìng)爭(zhēng)力;基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)會(huì)引進(jìn)各種先進(jìn)的教學(xué)理念、就業(yè)指導(dǎo)原理等，提高了就業(yè)工作質(zhì)量，使得學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力得到提升。

2.3能夠?yàn)榇髮W(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件

很多大學(xué)生都處于就業(yè)懵懂階段，他們對(duì)就業(yè)是好奇和懵懂的，所以很多時(shí)候都會(huì)聽(tīng)取老師的意見(jiàn)或者家長(zhǎng)的意見(jiàn)去選擇工作，所以基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助大學(xué)生指明就業(yè)方向，提高大學(xué)生就業(yè)能力，同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件;部分大學(xué)生創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，加上家庭條件好和人脈關(guān)系好等原因，在畢業(yè)后不會(huì)直接找工作就業(yè)，而是加入創(chuàng)新大軍，希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)獲取人生第一桶金，而高質(zhì)量的就業(yè)指導(dǎo)則能夠幫助這部分學(xué)生盡量創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，為他們營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)條件。

2.4能夠提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下的就業(yè)指導(dǎo)目的就是通過(guò)提升學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，來(lái)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，這在很大程度上提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì);就業(yè)指導(dǎo)中除了對(duì)專業(yè)知識(shí)技能進(jìn)行指導(dǎo)以外，還加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生的職業(yè)道德、就業(yè)觀念及創(chuàng)新意識(shí)等培養(yǎng)，以強(qiáng)化大學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力，促進(jìn)大學(xué)生德智體美全面發(fā)展;就業(yè)指導(dǎo)中還培養(yǎng)了大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作問(wèn)題

3.1對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足

第一，部分就業(yè)指導(dǎo)老師并沒(méi)有意識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，就業(yè)指導(dǎo)工作只是為了完成學(xué)校給的任務(wù)去做，所以對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育工作能少做的就少做。

第二，部分老師缺乏對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的正確認(rèn)識(shí)，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念沒(méi)有滲透到就業(yè)指導(dǎo)工作，從而影響學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力提升，最終降低學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，不利于學(xué)生快速就業(yè)。

第三，就大學(xué)生本身而言，部分大學(xué)生并不重視自身創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力提升，所以對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)老師教育的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)選擇性忽略，只聽(tīng)取了就業(yè)方向和方法等，導(dǎo)致大學(xué)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力難以提升，相應(yīng)的自主創(chuàng)業(yè)成功率也得不到提升。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育缺乏

第一，我國(guó)很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系還有待完善，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育缺乏。

第二，很多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論都是解決國(guó)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，沒(méi)有融合中國(guó)本土文化，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論難以與中國(guó)大學(xué)生實(shí)際相適應(yīng)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升，更不利于大學(xué)生就業(yè)。

第三，就業(yè)指導(dǎo)中忽視了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相脫離，造成創(chuàng)業(yè)資源浪費(fèi)，更影響了大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提升[4]。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下的就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱

很多就業(yè)指導(dǎo)老師都是從其他科學(xué)教學(xué)崗位上調(diào)配而來(lái)的，本身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)技能水平不高;其次，部分就業(yè)指導(dǎo)老師本身就是剛畢業(yè)的大學(xué)生（主要是研究生和博士），自身就沒(méi)有就業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn);少部分就業(yè)指導(dǎo)老師雖然具有豐富的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，但提出的就業(yè)指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)際不符。此外，就業(yè)指導(dǎo)工作管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制也不完善，難以形成高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育團(tuán)隊(duì)和就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍。

4創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作措施

4.1加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐

增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程，例如財(cái)務(wù)管理專業(yè)可利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生模擬出創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上虛擬出自己想創(chuàng)辦的企業(yè)并經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)間為半個(gè)月，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;面向社會(huì)，加強(qiáng)校企合作，定期讓大學(xué)生到合作企業(yè)去實(shí)習(xí)，以積累工作經(jīng)驗(yàn)，提升自己的就業(yè)能力及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力;利用“互聯(lián)網(wǎng)+科技”開(kāi)展科學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，例如科學(xué)創(chuàng)新比賽、職業(yè)技能競(jìng)賽等，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新精神及能力，為大學(xué)生以后的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ);最后，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，如學(xué)校組織的創(chuàng)業(yè)小組活動(dòng)等，以提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[5]。

2.2利用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善就業(yè)指導(dǎo)方法

利用多媒體技術(shù)和“微課”等向大學(xué)生展示各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)成功視頻、音頻等，以幫助大學(xué)生積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高就業(yè)能力;利用“互聯(lián)網(wǎng)+”收集各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)及就業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，以豐富大學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建互動(dòng)平臺(tái)，在平臺(tái)上時(shí)時(shí)刻刻對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自己的創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力。

2.3就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中多方面滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)及技能，以提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，為大學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ);要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，然后在就業(yè)指導(dǎo)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)新知識(shí)理論，以全面展開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)新教育，提高大學(xué)生創(chuàng)新能力及創(chuàng)業(yè)能力，最后強(qiáng)化大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)率加;要積極聘請(qǐng)校園專家、優(yōu)秀畢業(yè)生等，來(lái)學(xué)校進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)和請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，以提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力，使得大學(xué)生畢業(yè)后能夠輕松快速的找到工作。

2.4引導(dǎo)大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)公司

首先，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)各種創(chuàng)業(yè)知識(shí)技能，并學(xué)習(xí)優(yōu)秀人士創(chuàng)業(yè)前的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，以強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力;其次，對(duì)于條件優(yōu)越和能力較強(qiáng)的大學(xué)生則可以引導(dǎo)他們利用“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)建互聯(lián)網(wǎng)公司，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)各種生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)模式、市場(chǎng)調(diào)研與分析方法、經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目確定方法及企業(yè)計(jì)劃書(shū)制訂方法等，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力;最后，可以鼓勵(lì)大學(xué)生就業(yè)后兼職網(wǎng)店，即邊工作邊創(chuàng)業(yè)，諸如淘寶、京東、拼多多等網(wǎng)絡(luò)店鋪，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何開(kāi)設(shè)網(wǎng)銀、支付寶賬戶等，為大學(xué)生以后的創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)[6]。此外，還要跟蹤大學(xué)生的就業(yè)，以了解大學(xué)生的就業(yè)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和幫助大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)

總之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為高校教育主要內(nèi)容，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)驅(qū)動(dòng)下對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，能夠在提升學(xué)生就業(yè)能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及綜合能力，使得學(xué)生成為綜合型、創(chuàng)新型及應(yīng)用型人才，從而滿足各行各業(yè)人才需求，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)及科學(xué)技術(shù)發(fā)展。盡管就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)得到了重視，但實(shí)際指導(dǎo)工作中存在對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不足、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育缺乏、就業(yè)指導(dǎo)師資力量薄弱 等問(wèn)題，所以上文從加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐、利用現(xiàn)代信息技術(shù)完善就業(yè)指導(dǎo)方法等方面，分析了有效的就業(yè)指導(dǎo)方法及措施，希望對(duì)實(shí)際的就業(yè)指導(dǎo)工作起到積極作用。

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