探究如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)課堂中的教學(xué)情境

王淑琴

摘要：情境教學(xué)法是在現(xiàn)代化的教育教學(xué)背景下產(chǎn)生的教學(xué)方法，現(xiàn)代化的課堂中更加開(kāi)放，教師可以合理利用各種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。初中階段的數(shù)學(xué)知識(shí)抽象性加深，但是學(xué)生還習(xí)慣以直觀的思維去分析知識(shí)，面對(duì)這種思維上的差異，教師可以在課堂中構(gòu)建教學(xué)情境，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)拓學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生形成成熟的學(xué)習(xí)思維，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);構(gòu)建情境;生活情境;實(shí)踐情境;探究情境

在升入初中后，學(xué)生可以明確感覺(jué)到數(shù)學(xué)知識(shí)難度的增加，一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力不穩(wěn)固的學(xué)生產(chǎn)生了懼怕心理，影響正常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展?，F(xiàn)代化的課堂中以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主要的教學(xué)形式，教師可以利用教學(xué)資源構(gòu)建教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)造直觀化的學(xué)習(xí)化境，在教師引導(dǎo)和情境的感染下，學(xué)生可以加深對(duì)知識(shí)的體會(huì)，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生還可以得到啟發(fā)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

一、實(shí)踐化情境，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和分析能力

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科是一門(mén)綜合性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以全方位增長(zhǎng)學(xué)生的能力，但是在以往的課堂中，教師占據(jù)著大部分的時(shí)間，教學(xué)方法單一，使得學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐的機(jī)會(huì)。對(duì)此，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中，教師給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，運(yùn)用實(shí)物構(gòu)建實(shí)踐化的教學(xué)情境，尊重學(xué)生在新時(shí)代課堂中地位的同時(shí)，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中動(dòng)手能力和分析能力都可以有相應(yīng)增長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《利用軸對(duì)稱(chēng)進(jìn)行設(shè)計(jì)》時(shí)，給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和分析能力。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，軸對(duì)稱(chēng)的合理應(yīng)用可以讓原本單調(diào)的圖案變得絢麗多彩，帶給我們更多美的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)知識(shí)之后，今天我們就來(lái)實(shí)際操作感受一下吧?！蔽抑v完后將課堂的時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)動(dòng)手實(shí)踐，設(shè)計(jì)美麗的軸對(duì)稱(chēng)圖案，在過(guò)程中加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。這樣，通過(guò)在課堂中構(gòu)建實(shí)踐化的教學(xué)情境，學(xué)生在實(shí)踐中加深了對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解，是使他們的動(dòng)手能力和分析能力得到培養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

二、生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的角度分析

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師單純注重給學(xué)生傳授知識(shí)，教學(xué)活動(dòng)都圍繞這一目標(biāo)開(kāi)展，學(xué)生受到以知識(shí)為主教學(xué)方法的影響，逐漸形成數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活沒(méi)有關(guān)系的錯(cuò)誤認(rèn)知，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這種情況，數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過(guò)程中加入生活化的元素，構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，再加上教師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成從熟悉的角度分析抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的數(shù)學(xué)思維，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《應(yīng)用一元一次方程》時(shí)，就可以構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的環(huán)境中分析知識(shí)。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，我們對(duì)方程有了一定的了解，那么以數(shù)學(xué)和字母組合起來(lái)的方程在我們的生活中有什么應(yīng)用呢？接下來(lái)就請(qǐng)具體感知一下吧?！敝v完后我在課堂中引入學(xué)生可以接觸到的實(shí)際案例輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生形成從熟悉的生活角度分析知識(shí)的習(xí)慣，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這樣，通過(guò)在課堂中引入實(shí)際案例構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，成功將學(xué)生代入熟悉的環(huán)境中探究知識(shí)，使學(xué)生形成正確的數(shù)學(xué)思維，有助于提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

三、探究化情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中

現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生自主探究為主，而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，即使給了學(xué)生自主探究的時(shí)間，學(xué)生受到以往學(xué)習(xí)方法的影響，也不能合理運(yùn)用時(shí)間。鑒于此，數(shù)學(xué)教師可以構(gòu)建探究化的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)用提問(wèn)等方法啟發(fā)學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的思維，讓學(xué)生積極參與到課堂的學(xué)習(xí)中，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《相似三角形的性質(zhì)》時(shí)，提出具有引導(dǎo)性的問(wèn)題，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。在課堂中，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們來(lái)研究三角形，大家可以發(fā)現(xiàn)很多三角形各個(gè)角完全想等，就連邊的比例都一樣，這樣的三角形有什么性質(zhì)呢？下面請(qǐng)大家通過(guò)學(xué)習(xí)探究一下吧?！睂W(xué)生被我提出的問(wèn)題激發(fā)了探究的欲望，構(gòu)建出探究化的教學(xué)情境，學(xué)生在探究過(guò)程中深入研究知識(shí)，對(duì)問(wèn)題有了更多的看法。這樣，通過(guò)構(gòu)建探究化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與到課堂中，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的見(jiàn)解更加深刻，從而有效提升了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

總之，在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師可以靈活運(yùn)用情境教學(xué)法，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容分別構(gòu)建情境，在情境中引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與到課堂中，在其中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助學(xué)生形成成熟的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生全面發(fā)展，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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