新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革與實(shí)踐

程麗平

摘要：新課改的今天對小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動提出了新的要求，改革既有的教學(xué)理念和方法，融入更多新的、更有效、實(shí)用的教學(xué)方法，是時代的要求，更是獲得更理想、優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。為此，本文理論聯(lián)系實(shí)際，綜合文獻(xiàn)資料、理論分析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等多種研究方法，就如何在新課改背景下更好的展開小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動進(jìn)行了具體的分析，并給出了幾個參考方法，希望能夠?qū)σ痪€教師教學(xué)實(shí)踐活動的有效展開給予幫助和支持。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法;有效實(shí)踐

通過相關(guān)的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在上數(shù)學(xué)課時表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不高、積極性不強(qiáng)、缺乏主動性，學(xué)習(xí)效果不理想等這樣那樣的問題，而這與教學(xué)方法單一、滯后有著非常緊密的聯(lián)系，因此，我們在實(shí)際展開教學(xué)活動時，需要立足小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際，從多方面著手，探究出更多有效的策略和方法來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，為學(xué)生帶來更精彩的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

一、聯(lián)系生活中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

生活是一個大的資源庫，能夠?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和探索提供更多的資源和素材，因此，在實(shí)際展開數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動時，我們可以立足學(xué)生的實(shí)際生活，有意識的融入一些生活中的數(shù)學(xué)問題和事件，一來增加學(xué)生的親近感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心;二來讓學(xué)生看到數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和意義，從而能夠讓其更積極主動的參與到更多數(shù)學(xué)知識的探索和學(xué)習(xí)中去。

例如，我在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》這一內(nèi)容時，就聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入了課程內(nèi)容的教學(xué)。即一上課，我對學(xué)生們說道：“昨天老師去超市買東西，發(fā)現(xiàn)每一種商品都有一個價格標(biāo)簽，老師拍了幾張照片，你們觀察一些這些價簽有什么特點(diǎn)？”此時，我利用多媒體展示課件：酷兒飲料：2.5元，奧利奧餅干8.5元，可樂4.05元，酸奶2.60元……此時，有的同學(xué)舉手回答到：“老師，我發(fā)現(xiàn)這些價簽中都有一個圓點(diǎn)?！薄岸?，你說的非常對，觀察的真仔細(xì)，那誰能告訴老師這些圓點(diǎn)是什么呢？這些數(shù)又叫做什么數(shù)呢？”在此基礎(chǔ)上，我步步引導(dǎo)，這樣一來，學(xué)生不僅對小數(shù)有了初步的認(rèn)識，而且看到了數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生一探究竟的欲望，在此基礎(chǔ)上再展開教育教學(xué)活動，當(dāng)然取得了不錯的教學(xué)效果。

二、解決問題中深入理解知識

數(shù)學(xué)知識的理解和掌握離不開問題的解決，而提高學(xué)生的問題解決能力也是新課改的新要求，更是學(xué)生獲得理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要力量。為此，我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以有意識的給學(xué)生融入一些有探究價值、有意義的問題，在此基礎(chǔ)上再展開具體知識的講授，自然能夠收獲更好的教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《面積》這一內(nèi)容時，就給學(xué)生提出了這樣一個問題：學(xué)校打算重新裝修教室，那么鋪地、刷墻都是非常重要的工作。已知學(xué)校要鋪的地板是邊長為80厘米的地板，那么請你算一算需要多少塊地板，已知一桶油漆可以刷5平方米的墻面，那刷一間房子需要多少桶油漆？這樣一來，學(xué)生在解決這些問題的過程中，自然會主動的學(xué)習(xí)正方形、長方形的面積計(jì)算公式，問題得以解決的同時，學(xué)生也對《面積》這一內(nèi)容有了更深入的了解，可以說，有助于更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。

三、創(chuàng)設(shè)情境中提高學(xué)習(xí)能力

將枯燥、嚴(yán)肅、理論性強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生熟悉的、或者是學(xué)生感興趣的情境中去，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的熱情，能夠讓學(xué)生更集中精力的去探索和實(shí)踐。此時，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的講授有助于更理想數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得。因此，我們在實(shí)際教學(xué)的過程中，可以根據(jù)需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們需要的、喜歡的學(xué)習(xí)情境，從而在潛移默化的過程中，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力得到有效的提高。

例如，我在教學(xué)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一內(nèi)容時，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個超市買水果的情境，即兩位同學(xué)一起去超市買水果，一共買了20個蘋果和5個梨。此時，我提出問題：如果將這些水果平均分成5袋，那么每個袋子里有幾個蘋果幾個梨？如果每個袋子里有5個蘋果，那個這些蘋果能分裝在幾個袋子里呢？這樣一來，將抽象的除法問題放在了學(xué)生熟悉的情境中，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，此時，再帶領(lǐng)學(xué)生逐步的解決這一問題，學(xué)生都能認(rèn)真聽，積極參與，最終達(dá)到了不錯的學(xué)習(xí)效果。

總的來說，從多方面著手，改革既有的教學(xué)理念和方法，探索出更多有效的策略和方法是時代賦予我們一線教師艱巨而神圣的使命，我們有責(zé)任和義務(wù)將其落到實(shí)處。但這并不是一件容易的事，也不是幾個策略和方法就能夠?qū)崿F(xiàn)的。為此，我們就應(yīng)該立足實(shí)際，對其進(jìn)行更有效的探究和分析。本文給出的聯(lián)系生活中激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、解決問題中深入理解知識、創(chuàng)設(shè)情境中提高學(xué)習(xí)能力三個策略是個人認(rèn)為比較有效、可行、實(shí)用的三個策略，當(dāng)然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在日后的教學(xué)實(shí)踐和理論知識學(xué)習(xí)中，我還會繼續(xù)探究此問題，繼續(xù)為更優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的獲得貢獻(xiàn)一己之力。

參考文獻(xiàn)：

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