小學班主任工作中存在的問題及對策探討

吳淼芬

摘要：小學階段的學生正處于行為、認知以及道德修養(yǎng)等的塑形期，所以作為小學生這一時期的直接管理者的班主任，其工作質(zhì)量將對學生健康成長有緊密聯(lián)系。但縱觀當前小學班主任工作現(xiàn)狀，可發(fā)現(xiàn)很多小學班主任都存有在管理中忽視學生主體地位，采用命令式管理方式限制學生自由發(fā)展、過于注重學生成績而忽視對其各方面能力的培養(yǎng)和提高、與學生互動缺少使得班級氛圍沉悶，學生配合性低下以及自身職業(yè)素養(yǎng)不高，無法成為學生參照成長的良好榜樣等問題?；诖耍疚膶⒓氈掠懻撔W班主任工作中存在的問題，并在此基礎上深入探索有效的解決對策，以期能夠為相關工作者提供一些有益參考。

關鍵詞：小學；班主任；問題及對策；探討

中圖分類號：G635.1文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0132

小學班主任是班級的直接管理者，是學校和家長有效溝通的橋梁，是除卻父母對小學生影響最為巨大的教育者，在班級組織、管理中發(fā)揮著重要作用。在學校眾多工作中，班主任工作是最為復雜的，因為其不僅要照顧學生的學習，還要關注學生的生活、心理發(fā)展等，所以分析小學班主任工作中存在的問題，并對此提出有效的解決對策，提高班主任的工作效率，與學生健康成長和學習是息息相關的，同時也是極具現(xiàn)實意義的。

一、小學班主任工作中存在的問題

1.未明確學生的主體地位。當前，在小學班主任工作中主要存在的問題之一，就是班主任主體認識不清，在工作過程中遵循應試教育的思想，將自身當做班級主體，未明確學生的主體地位，多采用命令式的管理方式，忽視學生的意見和想法，學生存在感薄弱，呈現(xiàn)班主任“獨裁”的管理形式，難以滿足學生的成長需求，繼而導致班主任工作質(zhì)量低下。

2.過于注重成績提高而忽視能力培養(yǎng)。小學班主任工作中存在的另一問題，仍舊是由于班主任受應試教育思想的影響，將學生成績的變化當做管理中心，將學生成績優(yōu)良與否當做評價學生的唯一標準，忽視了學生多方面能力的培養(yǎng)，使學生全面發(fā)展受到了阻礙。

3.師生互動嚴重缺乏。師生互動缺乏是良好師生關系建立的最大阻礙，也是當前小學班主任工作中存在的另一大問題。在班主任管理過程中，因為其缺乏以學生為主體的思想，所以很少聽取學生的意見，采用民主的管理方式，只有教師高高在上凌駕于所有學生之上，對學生隨意點評而不從學生實際出發(fā)。

4.班主任素養(yǎng)不高。除卻上述問題外，影響小學班主任工作質(zhì)量低下的另一因素就是班主任自身職業(yè)素養(yǎng)不高。任務繁多的班主任工作，對班主任的工作能力要求非常之高，但在實際工作過程中，仍有許多班主任缺乏相應的能力，使其工作質(zhì)量低下。

二、解決小學班主任工作中問題的對策

1.樹立現(xiàn)代化管理理念。解決小學班主任工作中出現(xiàn)的問題的首要舉措，就是小學班主任要樹立現(xiàn)代化班級管理理念，提高對班主任工作的認識，明確這一工作對學生發(fā)展的重要性，跟隨現(xiàn)代化教育的發(fā)展而積極吸收新型工作經(jīng)驗，并結合班級實際進行調(diào)整實施。首先，班主任需要充分發(fā)揮學生的主體性，多多和學生交流與溝通，了解學生的想法，并對學生所提出的合理意見予以采納，有效調(diào)動學生的積極性，使每位學生都能為完美班級的建立貢獻力量。其次，處于小學階段的小學生，心理較為脆弱和敏感，所以班主任要多關注并進行調(diào)節(jié)，增加心理輔導和梳理力度，確保學生心理健康成長。最后，班主任要采用合理的工作方式，避免暴力、辱罵以及隨意責罵等不良方式，摒棄成績占據(jù)一切的片面理念，用正確的方式促進學生全面發(fā)展。

2.采用民主化管理方式。有效解決小學班主任管理中問題的第二舉措，就是班主任要采取民主化的管理方式，將自己放于和學生同等地位上，不再以高高在上的教師姿態(tài)，對學生隨意發(fā)號施令，而是融入小學生群體中，以積極的、主動的、平和的方式，打入小學生內(nèi)部，獲取小學生的想法，并鼓勵小學生能夠暢所欲言，依據(jù)自己的想法建設改進班級，共同建立完美班級。不將班級當做自己的所有物，隨意揉搓捏扁，強制要求學生執(zhí)行自己的想法和計劃，不顧學生實際需要。

3.注重學生全面發(fā)展。作為一名小學班主任，要學會以全面的、發(fā)展的眼光看待學生，不以成績論英雄，而是能夠多多挖掘和發(fā)現(xiàn)學生身上潛在的閃光點，并對其加以肯定和引導發(fā)展，增強學生學習自信心，全面關注學生學習、生活以及思想發(fā)展，以此促進學生全面發(fā)展；要對全體學生一視同仁，不過分看重成績優(yōu)秀的學生，也不隨意打擊和辱罵成績落后的學生。

4.努力提高班主任職業(yè)素養(yǎng)。首先，班主任不斷提高自身品德和行為作風水平，為學生樹立良好榜樣；其次，班主任要知識淵博，對小學知識熟悉之際，能夠為學生解疑除惑，所以班主任要努力加強知識補充；最后，學校要不斷加強對優(yōu)良班主任的培養(yǎng)，制定完善的班主任考核制度體系，從多個角度判定班主任的管理工作，定期舉辦班主任交流活動，促進多個班主任的互動與交流，加大班主任隊伍培訓和建設力度。

綜上所述，班主任工作作為小學教育中的重要環(huán)節(jié)之一，其工作質(zhì)量將直接關系到學生的學習成效，同時對學生未來的發(fā)展將具有極為深遠的影響。因此，學校必須提高對小學班主任工作的重視，深入分析班主任工作中所出現(xiàn)的問題的原因，并努力改進優(yōu)化。

參考文獻：

[1]吳開源.小學班主任工作存在問題以及應對策略[J].才智，2012.

[2]潘濤.小學班主任工作存在問題和應對策略[J].新課程學習·下旬，2014.

[3]李麗軍.小學班主任工作存在的問題以及應對策略[J].讀書文摘，2017.

（作者單位：廣東省云浮市云安區(qū)富林鎮(zhèn)界石小學527500）