初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化整合對(duì)策探析

李亨中

摘要：初中語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)言文字能力培養(yǎng)的重要課題和途徑，在語(yǔ)文習(xí)作練習(xí)的過(guò)程中，教師需要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課本的寫(xiě)作要求完善寫(xiě)作教學(xué)的策略，使相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)和完成。隨著社會(huì)發(fā)展，初中語(yǔ)文教育教學(xué)的理念也在發(fā)生著變革，傳統(tǒng)的教學(xué)方式遇到了教學(xué)困境，給教學(xué)質(zhì)量的提升造成了困難。對(duì)此，教師必須對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，并在新的教育理念下進(jìn)行改進(jìn)和發(fā)展，促進(jìn)初中語(yǔ)文的相關(guān)教學(xué)工作能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。本文將對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化整合對(duì)策進(jìn)行分析和探究，希望能夠給相關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；優(yōu)化整合

中圖分類號(hào)：G633.34文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0076

目前，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中遇到的困難主要源于兩個(gè)方面：學(xué)生的積累和興趣不足，以及教師的教學(xué)方法存在不合理的地方。對(duì)此，在整合研究對(duì)策的過(guò)程中，教師必須對(duì)自身的教學(xué)方式、方法進(jìn)行分析和研究，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心態(tài)進(jìn)行分析和了解，以保證新的教學(xué)對(duì)策的有效擬定，提升相關(guān)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題分析

1.教師的教學(xué)訓(xùn)練方式不正確。初中的寫(xiě)作練習(xí)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考驗(yàn)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以及額外的文筆訓(xùn)練和知識(shí)補(bǔ)充，以促進(jìn)學(xué)生能夠以靈活多樣的內(nèi)容和方式進(jìn)行作文寫(xiě)作。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，部分教師只是在寫(xiě)作練習(xí)課上對(duì)作文的寫(xiě)作方式進(jìn)行講解，其余時(shí)間都交給學(xué)生“自由發(fā)揮”，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法形成系統(tǒng)有效的寫(xiě)作策略和方法，致使學(xué)生的寫(xiě)作水平長(zhǎng)期得不到有效的發(fā)展和提升。

2.教師和學(xué)生之間沒(méi)有形成有效的互動(dòng)教學(xué)氛圍。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)的要求之一便是學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中應(yīng)該盡量保持真情實(shí)感，以促進(jìn)寫(xiě)作文章的感染力，這對(duì)教師的教學(xué)能力提出了一定的考驗(yàn)。初中學(xué)生寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，需要教師對(duì)其情感和情緒進(jìn)行有效的調(diào)動(dòng)和引導(dǎo)，才能促進(jìn)其進(jìn)行真情實(shí)感的表達(dá)。但是，在實(shí)際教學(xué)中，部分教師并沒(méi)有和學(xué)生建立有效的溝通橋梁，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)出抵觸和畏難的情緒，使得學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作意愿和寫(xiě)作動(dòng)力不足，寫(xiě)出的文章在質(zhì)量上可能存在嚴(yán)重的問(wèn)題。

3.學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中缺乏素材和自信。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生的寫(xiě)作素材、文筆能力以及寫(xiě)作自信都是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要保證。而初中生相對(duì)的寫(xiě)作素材不多，且在寫(xiě)作過(guò)程中有羞怯和畏難的情緒，導(dǎo)致學(xué)生的寫(xiě)作常常遇到瓶頸和困境。對(duì)此，教師需要在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)作基礎(chǔ)能力的有效訓(xùn)練和引導(dǎo)，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的優(yōu)化整合策略分析

1.在語(yǔ)文教學(xué)中，注意和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在語(yǔ)文教學(xué)中，只有師生之間建立良好的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)同和仰慕，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)的教學(xué)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注意自身指導(dǎo)和引導(dǎo)者的身份，尊重學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，以人文本，因材施教，以促使師生關(guān)系得到良好的發(fā)展，使學(xué)生能夠在寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中保持一定的主動(dòng)性，能夠?qū)懗鲎陨淼那袑?shí)經(jīng)歷和體會(huì)，提升學(xué)生作文的寫(xiě)作質(zhì)量。

2.利用語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的作文能力進(jìn)行訓(xùn)練。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)優(yōu)秀的范例進(jìn)行學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的重要素材和途徑。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行文章主旨總結(jié)提升學(xué)生寫(xiě)作的全局觀念，促使學(xué)生能夠在寫(xiě)作過(guò)程中，從全文出發(fā)確立自身寫(xiě)作的核心內(nèi)容，使寫(xiě)作的質(zhì)量得到提升。此外，優(yōu)秀的范文對(duì)學(xué)生的文筆功底訓(xùn)練也有一定的參考價(jià)值和輔助作用。教師在平時(shí)的教學(xué)或者寫(xiě)作練習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀段落進(jìn)行總結(jié)和仿寫(xiě)，使學(xué)生的文筆能夠在模仿訓(xùn)練中獲得拓展和提升。最后，在寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生對(duì)優(yōu)秀的范例段落進(jìn)行朗讀，以提升學(xué)生的身心體驗(yàn)，使學(xué)生獲得更加充沛的情感感知，促使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中做好情緒和感情方面的寫(xiě)作和拿捏，使學(xué)生的相關(guān)寫(xiě)作內(nèi)容更加真實(shí)自然。

3.提醒學(xué)生在生活中多加思考和觀察，以積累寫(xiě)作素材。在語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，足夠的素材積累是學(xué)生寫(xiě)作文的根本源泉。對(duì)此，教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，一方面要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文章的題目進(jìn)行充分的思考和想象，使學(xué)生產(chǎn)生更多的寫(xiě)作靈感和興趣。另一方面，在平時(shí)的教學(xué)中，要教會(huì)學(xué)生善于從普通的事物中總結(jié)人生感悟和道理，鼓勵(lì)學(xué)生留心對(duì)周圍生活現(xiàn)象的觀察，使學(xué)生能夠不斷積累人生經(jīng)驗(yàn)和寫(xiě)作素材，促使學(xué)生在面對(duì)寫(xiě)作題目時(shí)，能夠做到充分的所思所想，使其作文的內(nèi)容更加質(zhì)樸真實(shí)。

4.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)學(xué)生真情實(shí)感的表達(dá)和流露，提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在初中語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，信息化的教育方式也是教師可以選擇的重要教學(xué)途徑。教師可以利用多媒體的聲音、圖像特點(diǎn)豐富學(xué)生的想象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和情感，促進(jìn)學(xué)生能夠在環(huán)境渲染下進(jìn)行積極的思考，并寫(xiě)出自身的真情實(shí)感。此外，多媒體教學(xué)相比傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能吸引學(xué)生的興趣和注意力，教師可以利用多媒體教學(xué)調(diào)劑學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和情緒，使學(xué)生能夠更加積極的面對(duì)作文寫(xiě)作和文筆練習(xí)。

總之，隨著時(shí)代發(fā)展，初中語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)理念也在逐步發(fā)展和變更。在寫(xiě)作訓(xùn)練的主題和目的上，寫(xiě)作的內(nèi)容應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的切身所想得到表達(dá)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生真情實(shí)感的流露，使其寫(xiě)作能力得到有效的訓(xùn)練和提升。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該積極整合相關(guān)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加完善的訓(xùn)練方式和內(nèi)容，促使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到較大的發(fā)展空間和提升機(jī)會(huì)。

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（作者單位：安徽省明光市三界中學(xué)239421）