如何激發(fā)職中學生的英語學習興趣

曹文軍

摘要：本文針對如何激發(fā)職中學生的英語學習興趣展開了探究，希望能給我們的英語教學帶來些許幫助。

關鍵詞：職中學生；英語學習；激發(fā)興趣

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）06-0080

如何培養(yǎng)學生的英語學習興趣是教師亟待解決的一道難題。從總體上來說，農村發(fā)展較為落后，缺乏與外界的經(jīng)濟、政治，文化、教育等方面的聯(lián)系，因而在這樣一個相對封閉的區(qū)域內，人們的思想觀念也相對落后。他們普遍認為，英語并不是我們的母語，因此學生發(fā)音是否正確、拼寫是否規(guī)范、成績高低等并不重要。學習氛圍不濃厚是導致農村學生缺乏英語學習興趣的一個重要原因。加之，經(jīng)濟發(fā)展落后使農村學校缺乏充足的資金支持來改善教學設備，一些農村學校在播放英語音頻時仍然在使用聲音質量非常差的錄音機。此外，由于農村生活環(huán)境較差，因而很多英語教師并不愿意留在這里，優(yōu)秀師資的大量流失直接導致了英語課堂吸引力的降低、教學質量的直線下降，這也是造成農村學生英語學習興趣缺乏的原因之一。下面，筆者結合多年教學實踐和探索，主要從以下幾個方面談談如何激發(fā)農村學生的英語學習興趣。

一、提高學生對英語重要性的認識

對于職中來說，大多數(shù)學生來自農村，他們缺乏學習英語的環(huán)境和氛圍，對英語不感興趣，甚至討厭英語。鑒于此，教師要在充分了解學生的實際情況后，引導學生從思想上重新認識學習英語的重要性。并堅信：只要從現(xiàn)在開始努力學習英語，經(jīng)過三年的努力，英語水平定會得到提高。

二、引導學生認識自我

教師要引導學生了解現(xiàn)狀，認識未來，全面地了解自己，認識自己。在英語教學中，教師應在傳授知識的同時，對學生進行情感態(tài)度價值觀教育，端正學生的學習態(tài)度，激發(fā)學生的英語學習興趣，讓學生認識到：隨著經(jīng)濟全球化、文化多元化的發(fā)展，世界各國之間的交流越來越緊密，英語是世界通用語言之一，是學習文化知識、獲取世界各方面信息、進行國際交往的重要工具。英語是當代人才必備的素質之一，學好英語是新世紀的需要，是時代的需要。同時，教師要告訴學生英語與未來工作、生活息息相關，使學生在不知不覺中形成渴望學好英語的心理需求，養(yǎng)成自主學習的良好習慣，從而以端正的學習態(tài)度、明確的學習目標全身心地投入學習。

三、由易到難、分層教學

對于我國學生而言，尤其是農村學生，英語學習是一項艱巨的任務，他們既缺乏英語學習的語言環(huán)境，又缺少鍛煉英語的機會。筆者認為，在設置閱讀任務時，教師應由易到難、由淺入深、層層推進、循序漸進，提高學生的閱讀信心。在布置作業(yè)時，要根據(jù)學生的不同水平，分層布置作業(yè)，以滿足學生的需求。

四、創(chuàng)設學習英語的情景

筆者注重在教學中創(chuàng)設情境，為學生提供語言學習的氛圍。例如，在教學表示水果的單詞時，筆者讓學生準備或畫一些喜歡的、常見的水果，并查閱它們的英文單詞和音標，學著拼讀。上課時，先讓學生拿出預先準備的水果，試著拼讀水果英文單詞，鍛煉學生的動手能力，然后創(chuàng)設了“賣水果“的情景，讓一半學生扮演“商販”，另一半學生扮演“顧客”，使用簡單的交際用語輪流進行“買賣”，做到人人參與，從而使學生對學習英語產(chǎn)生興趣，變“要我學”為“我要學”。這樣，整堂課學生情緒高漲，收到了事半功倍的效果。另外，生動、幽默的語言具有無窮的魅力，能夠激發(fā)學生的學習興趣；照本宣科的說教，會使學生感到索然無味。因此，教師應充分發(fā)揮主觀能動性，用生動的語言、豐富的肢體動作充分調動學生學習英語的積極性。

五、挖掘教材的趣味性

現(xiàn)行的英語教材圖文并茂，不僅有知識點，而且在知識點內穿插了很多色彩鮮艷的圖片，主要是為了方便學生理解，提升學生探索教材的興趣。因此，教師應充分利用英語教材提供的優(yōu)越條件，在進行教材講解時，經(jīng)常性地采用游戲、表演、競賽等方式詮釋教學內容，寓教于樂，力求通過教材抓住學生的注意力，提升學生對英語學習的興趣。

六、建立完善的教學激勵模式

英語教學的目的是讓學生理解知識、掌握知識、運用知識。完善的教學激勵措施方面能夠激發(fā)學生對英語學習的興趣和潛能；另一方面能夠幫助教師真正實現(xiàn)以生為本的教學目標。因此，農村英語教師要想促進學生英語學習水平的整體化提升，激發(fā)學生對英語學習的興趣，就必須充分注重對每一個學生的激勵，讓學生能夠帶著教師對自己的信任與期望，更有效率地完成規(guī)定的英語學習任務。

七、創(chuàng)建英語學習小組和“英語角”

為了激發(fā)學生學習英語的興趣，教師可以成立英語學習小組，讓學生以小組形式互相學習、共同提高、共同進步；可以創(chuàng)建“英語角”，讓不同年級的學生在一起練習口語，提高學生的口語表達能力。特色英語興趣小組活動能夠鍛煉學生的語言能力和交際能力，鼓勵他們大膽開口，并通過豐富多彩的游戲、對話、竟賽提高說英語的積極性。

八、開展英語競賽活動

學生具有較強的進取心、榮譽感和競爭意識。因此，教師可以機智地開展一些活動，如日常口語競賽、單詞默寫比賽、英語演講比賽等，以提高學生的參與積極性。在教學中，筆者堅持每一學期都舉行一次全班范圍內的英語演講比賽，鼓勵更多的學生上臺演講，并對演講優(yōu)秀的學生給予適當?shù)奈镔|獎勵。演講比賽既使學生練習了英語口語，又鍛煉了學生的膽量。同時，也會帶動一大批學生主動學習英語，從而提高全班學生的英語學習效果。

九、充分運用現(xiàn)代化教學設備

隨著信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代化教學設備層出不窮，為教學注入了新的活力。究其原因，現(xiàn)代化教學設備能夠把抽象的概念具體化，把復雜的內容條理化；集音、形、義為一體，能夠使學生在較短的時間內獲得清晰、準確、生動的認識，充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種器官，使機械、呆板、緊張的學習過程變得輕松、愉快。

綜上所述，由于受種種因素的制約和我國農村英語教學仍然存在一系列問題，久而久之會使學生對英語學習產(chǎn)生厭煩情緒，從心理上抵觸英語學習。因此，教師要根據(jù)學生的特點，結合教學內容，采取多種教學方式，創(chuàng)新教學手段，激發(fā)學生的英語學習興趣，使每一個學生都能學有所得。

（作者單位：山西省平遙現(xiàn)代工程技術學校031100）