淺談初中體育課程的趣味教學

馬俊霞

摘要：讓學生能夠帶著興趣學習初中體育課程，感受初中體育課程的趣味性，這是初中體育教師在課堂教學中要著力實現(xiàn)的目標。為了實現(xiàn)趣味化的教學活動，教師要了解學生的興趣愛好，結合體育課程教學的基本要求，進行創(chuàng)新的教學活動設計和安排。要能夠更好地促進學生的積極參與，讓學生在趣味化的活動中感受到更多的自我滿意和收獲。

關鍵詞：初中體育；趣味教學；體育教學；體育學習

中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）05-0076

在素質教育改革的推動下，如何吸引學生積極參與學習，讓學生感到學習過程更加輕松高效，是初中體育教師通過教學改革要實現(xiàn)的目標。初中體育教師可以圍繞趣味化教學的問題展開深入的研究和實踐，能夠結合創(chuàng)新的思想和辦法，充分調動學生的積極參與熱情。為了實踐趣味化教學，教師必然在理念上充分尊重學生的主體性，讓以學生為中心的理念，成為課堂教學改革工作的中心指導思想。初中體育趣味教學的開展更需要教師提前認真準備，將趣味化的元素融入在傳統(tǒng)的體育項目中。因此，關于趣味化教學如何在初中體育課程中實踐，筆者認為可以從以下這些方面進行探索。

一、初中體育教師要樹立正確的體育教學理念

圍繞素質教育的要求，我們重新審視初中體育課程教學的目標，認真落實素質教育的核心要求。要注重發(fā)揮學生的主動性，讓學生帶著興趣和自我滿意感學習初中體育課程。初中體育教師要在教學的理論方面吸取先進的理念和做法?？紤]到學生的學習需求和基本特點，圍繞學生這一中心點，設計出更能夠調動學生積極參與的課程內(nèi)容。因為我們要認識到，具有健康的體魄是所有青少年服務人民、奉獻社會最基本的前提條件。學校必須把“健康第一”作為體育教學工作的核心理念，不斷改進體育教學工作。傳統(tǒng)的體育教學只注重基本理論知識、技術動作和技能等方面的傳授以及學生身體素質的鍛煉，對學生心理健康素質的培養(yǎng)不夠重視，因此，學生的社會適應水平也經(jīng)常表現(xiàn)得參差不齊。教師要關注學生的綜合素質發(fā)展，從全面培養(yǎng)人的角度設計教學目標，將教學內(nèi)容設計的更有趣、更生動、更靈活、更多變，讓學生能夠在體育課堂上自然地激活相關的知識和經(jīng)驗，幫助他們以更加創(chuàng)新的姿態(tài)投入到學習任務的挑戰(zhàn)中，尤其在競賽式的體育活動中，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，與團隊成員密切配合，取得更好的成績，積累更加豐富的學習經(jīng)驗。

二、抓住初中體育教學的特點，開設趣味教學的課程內(nèi)容

我們在初中體育課程教學中引入趣味化的元素，讓體育課程具備趣味化的特點，所以綜合來看，要打造出具備趣味性、教育性和綜合性特點的課程。所以，趣味性是此類課程一個最顯著的標簽，學生感到有趣才能夠積極參與，能夠以多變創(chuàng)新的形式，充分抓住他們的注意力。

趣味體育既是一種教學方式，同時也是一種趣味游戲。所以在進行趣味游戲設定時，教師應從多方面入手，制定出符合當前年齡階段初中生所感興趣的游戲。讓他們在參與游戲的過程中能明白教師的用心良苦，能夠自覺遵守課堂的紀律，遵守游戲的規(guī)則，能夠以學習主人的狀態(tài)，參與到游戲規(guī)則的制定中。從被動轉向主動，從消極轉向積極，與教師一起建構出更具有時代特征的、更符合學生興趣偏好的趣味化體育課程內(nèi)容。

三、打造和諧互動的教學氛圍，促進趣味教學的有效實施

趣味化的教學要吸引學生的積極參與，還要有良好的心理氛圍作為基礎。教育心理學研究成果表明，學生在一種寬松、接納彼此的學習環(huán)境中，能夠發(fā)揮最好的學習潛能和效果。教師作為教學活動的主導者、設計者，要在教學的心理氛圍方面，主動創(chuàng)設相應的條件，打動學生的真情實感，走入學生內(nèi)心，營造出學生與教師相互尊重，共同創(chuàng)設高效學習環(huán)境的氛圍。教師對學生的愛，會對學生產(chǎn)生巨大的感染力和推動力，要通過具體的教學過程來表達對他們細微、真誠、直接的愛。要認真講解、反復示范，如果發(fā)現(xiàn)學生有畏懼情緒，就要對其用語言鼓勵，并在旁邊保護他們，增強他們的信心和安全感，幫助學生及時消除心理上存在的一些不良心理因素。讓學生能夠在教師的指導下，正確認識自己目前所面對的困境。因此，發(fā)自內(nèi)心地關心學生的成長，具備較強的心理健康教育和思想教育的能力，是初中體育教師構建和諧師生關系的重要法寶。初中體育教師在達到趣味化教學的內(nèi)容方面，不能只靠自己的創(chuàng)新創(chuàng)意，還要更多聯(lián)合學生的積極參與。學生性格活潑興趣廣泛，他們經(jīng)常會有一些奇思妙想，而且眾人拾柴火焰高，學生的人數(shù)眾多，一人有一個創(chuàng)新的點子，大家在一起力量不容小覷。更為重要的是打造出來的互相尊重、積極接納的心理氛圍，可以更加顯著地激發(fā)學生學習主人翁的意識和行動，學生會自覺遵守課堂紀律，積極參與到課堂活動中。在他們主觀的評價中無論課堂內(nèi)容是否有趣，他們表現(xiàn)出來的參與性也會更強。所以，初中體育教師要不斷反思自己與學生之間的關系，如果發(fā)現(xiàn)問題應及時進行調整，需要單獨給學生做工作的時候，就要尋找這樣單獨談話的機會，要征得每一個學生的支持，獲得每一個學生的尊重，團結所有學生的力量，共同創(chuàng)設出更加高效的、有趣的、能使學生積極參與的初中體育課堂。

總之，初中體育教師要充分尊重學生的主體地位，圍繞以學生為中心的理念，激發(fā)學生興趣，鞏固學生的主體地位。在了解學生興趣偏好的前提下，結合初中體育課程教學的任務要求，將傳統(tǒng)的體育技能訓練項目與趣味化的元素有機結合在一起，讓學生能夠在輕松而高效的狀態(tài)下掌握體育技能，獲得更加滿意的學習效果。所以，初中體育教師要具備扎實的理論和技能功底，要善于創(chuàng)新，善于整合，提高初中體育課程教學的趣味性。

參考文獻：

[1]蘇景太.體育教學如何激發(fā)學生的興趣[J].中國教師，2007（S1）.

（作者單位：河北省邢臺市任縣教育局教研室055150）