初中歷史教科書插圖中的隱性知識分析

宋振玉

【內(nèi)容摘要】在教學(xué)上，知識有顯性知識和隱性知識之分，其中，初中歷史課本上的插圖就是隱性知識的一種，它是文字教學(xué)的一種補(bǔ)充形式，通過插圖上的隱性知識分析，可以很大程度上完善歷史知識體系的教學(xué)。教材上的插圖隱性知識類型可以分為三大類：一類是課本封面的隱性知識，二是課本正文中插圖的隱性知識，第三類則是課本最后圖表的隱性知識。

【關(guān)鍵詞】初中歷史教材 插圖 隱性知識

在初中歷史教科書上，除了對正文文字進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)之外，還可以利用課本插圖的來理解歷史知識。由于初中歷史的知識體系過于龐大，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多個方面，需要強(qiáng)大的理解能力來進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，然而如果只有文字形式的教學(xué)，對于初中生來說理解就過于吃力，因此，在進(jìn)行初中歷史的知識傳授時，應(yīng)當(dāng)輔之以插圖，通過幫助學(xué)生理解教材插圖中的隱性知識，來更好地進(jìn)行歷史知識教學(xué)。總的來說，歷史教材上的插圖隱性知識教學(xué)可以分為三個部分。

一、課本封面圖片

同學(xué)們在拿到初中歷史課本的時候，往往第一時間會對封面上的圖片產(chǎn)生興趣，然而老師卻沒有注意到這一重要的教學(xué)契機(jī)，從而忽略了一次向?qū)W生教授歷史知識的機(jī)會。其實(shí)，初中歷史課本上的封面蘊(yùn)含著許多隱性知識，老師可以通過對不同年級的課本封面的講解，來幫助學(xué)生加強(qiáng)對該歷史時期的印象，并對一個學(xué)期所學(xué)的歷史內(nèi)容產(chǎn)生一個大致的了解。例如：初中歷史七年級的教科書就是秦朝兵馬俑的圖片，學(xué)生通過觀看圖片，可以見識到秦朝時期士兵的衣著打扮和馬車等工具，對這個時代產(chǎn)生一個大致的了解。同時，秦朝兵馬俑的照片之所以會被選為封面，除了是世界八大奇跡之一，擁有很高的歷史文化價值之外，還與秦朝在歷史七年級上冊中所處的地位有關(guān)，因?yàn)榍爻菤v史七年級上冊中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，連接了中國奴隸社會時期和封建社會時期，是我國長達(dá)兩千年的封建社會的形成標(biāo)志，在歷史上具有重要意義。因此通過理解歷史課本封面，可以讓學(xué)生對該學(xué)期的課本有一個整體感知。

二、課本插圖圖片

課本正文中的插圖是整個插圖隱性知識中的重要一部分，它可以幫助學(xué)生理解每一節(jié)課的相關(guān)知識，并且形式多樣，是教師在講解歷史知識的時候必不可少的教學(xué)工具之一。正文插圖種類大致可以分為歷史人物及事件插圖、地圖插圖、圖表插圖等三個部分。

1.歷史人物及事件插圖

在學(xué)習(xí)歷史的時候，教科書上往往會插入一些人物圖片和事件圖片，以便于學(xué)生對該歷史人物和歷史事件的理解。老師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，并在學(xué)生看圖的同時講述該歷史事件和代表人物在其中產(chǎn)生的作用。如在初中八年級上冊中，從毛主席青年時的青澀照片就可以看出其意氣風(fēng)發(fā)、想要救亡圖存一代新青年形象，讓學(xué)生感受到國家在危難之際，這些有識之士的救國熱血和激情。又比如在同一本課本日本侵華戰(zhàn)爭這一課上，同學(xué)們看到日本人在南京大屠殺中所犯下的燒殺淫掠這罪行的歷史事件圖片，看到日本士兵猙獰的面孔和國民悲慘的表情，就可以挑起同學(xué)們對犯下罪行的日本士兵的憎惡，激起同學(xué)們的愛國熱情，并且想到勿忘國恥，振興中華的歷史使命感。這也是教授這一課的重要意目的。

2.地圖插圖

通過歷史課本上的地圖插圖，可以讓學(xué)生直觀的看到歷史事件的發(fā)生發(fā)展變化和歷史事件的本質(zhì)。就如在八年級下冊的三大戰(zhàn)役這一課中，教科書上會給出戰(zhàn)役時期的地圖并且畫好敵我雙方軍隊(duì)的位置和攻打方向，可以讓學(xué)生直觀的看到戰(zhàn)役發(fā)生發(fā)展的具體情況，使學(xué)生對三大戰(zhàn)役的過程有一個大致的了解。還有八年級上冊中的八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭中，璦琿條約簽訂前后的我國疆土地域地圖的比較，可以形象的揭露其喪權(quán)辱國不平等條約的本質(zhì)，讓學(xué)生產(chǎn)生對列強(qiáng)的憤恨，激起愛國之前。

3.圖表插圖

歷史教科書上常見的插圖形式，除了以上兩種之外，還有圖表這一形式。圖表的作用主要是一些數(shù)據(jù)的分析對比，文字難以表達(dá)的內(nèi)容，可以通過圖表簡單的展示出來，有利于學(xué)生理解歷史事件。比如在初中歷史八年級上冊鴉片戰(zhàn)爭這一課中，教材上就有“英國輸入中國的鴉片激增表”，從這一圖表中可以清楚的看到鴉片輸入數(shù)據(jù)的增長變化，展示英國人想要把我國變成它的一個鴉片輸入國的熊熊野心，也讓同學(xué)們認(rèn)識到要林則徐虎門銷煙的重要性和迫切性。

三、課后大事年表

初中歷史教科書的每本書背后，都會有一個大事年表，是對整本課本的歷史大事件根據(jù)時間的順序做一個整體的整體，讓學(xué)生可以通過這個圖表對整本課本有個一整體的感知和對重點(diǎn)內(nèi)容的把握，給同學(xué)們梳理一個時間思路，幫助學(xué)生理解記憶歷史事件。教師一定不能忽略對這個大事年表的利用，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常查看和記憶，并且根據(jù)課本所給的大事年表，引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上制作出一個更詳細(xì)的大事年表。如將時間畫成一條縱軸線，然后分別從政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個方面在同一時間上進(jìn)行標(biāo)注整理。又或者可以制作中外年表的對比，還有對短時間內(nèi)同一類型事件的導(dǎo)火線、經(jīng)過、人物雙方、結(jié)果、意義等進(jìn)行對比整理，這有助于學(xué)生對歷史事件的學(xué)習(xí)記憶。

結(jié)語

總而言之，初中歷史教材上的插圖中存在著許多的隱性知識，需要學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶。課本上的插圖的表現(xiàn)形式也多種多樣，一般可以把插圖分為三種，一個課本封面，第二個是正文插圖，最后一個是課后圖表。具體來說，封面是一本書最重點(diǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生對該學(xué)期的歷史內(nèi)容有一個整體的把握；正文插圖是插圖的主要組成部分，幫助學(xué)生理解具體歷史內(nèi)容；課后圖表則是對整本書的內(nèi)容做出一個簡單的總結(jié)，加強(qiáng)學(xué)生對主干知識的印象。

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（作者單位：甘肅省合水縣第二中學(xué)）