陶行知教育與布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)

薛雅之

布貼藝術(shù)畫(huà)作為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，在新時(shí)期煥發(fā)出鮮活的生命力。在學(xué)前教育中融入布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)不僅是對(duì)傳統(tǒng)文化的一種繼承，也可以促進(jìn)幼兒綜合發(fā)展。本文以此為基礎(chǔ)，基于陶行知先生的教育理念，從中探尋新時(shí)期開(kāi)展布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)的當(dāng)代價(jià)值，以期為今后布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)及發(fā)展提供參考。

陶行知先生的教育思想主要圍繞三個(gè)方面展開(kāi)。第一是知識(shí)來(lái)源于生活，將教學(xué)內(nèi)容與幼兒生活實(shí)際相銜接，不僅能有效調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，更有助于學(xué)習(xí)效率的提升;第二便是要堅(jiān)持知行合一。陶行知先生認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程與實(shí)踐的過(guò)程是相互融合的，如果將二者割裂去展開(kāi)教學(xué)，勢(shì)必難以取得理想的教學(xué)效果;第三便是批判性的教育思想。陶行知先生認(rèn)為每一個(gè)孩子都有自己的優(yōu)勢(shì)與不足。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要正視這一情況，表?yè)P(yáng)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并適當(dāng)指出幼兒的不足，只有如此才能更好地鞭策幼兒不斷進(jìn)步。

基于陶行知教育思想，教師開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)要緊密貼合生活，注重幼兒實(shí)踐水平的提高，只有如此才能更好地保障幼兒教育的發(fā)展。為此，在陶行知教育思想影響下的布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)工作也需要擯棄外界的干擾，追求教育工作的本質(zhì)與價(jià)值。

布貼藝術(shù)畫(huà)的價(jià)值

布貼藝術(shù)畫(huà)有著悠久的歷史，在學(xué)前教育階段中有一定價(jià)值。

（一）培養(yǎng)幼兒的勤儉美德

利用廢舊布料進(jìn)行布貼畫(huà)教學(xué)有助于培養(yǎng)幼兒的勤儉美德。勤儉節(jié)約一直以來(lái)都是我國(guó)的傳統(tǒng)美德。教師在開(kāi)展布貼畫(huà)教學(xué)時(shí)，重新利用生活中一些沒(méi)有用的邊角料，并將其變成一幅幅有價(jià)值的布貼畫(huà)，用行動(dòng)告訴幼兒變廢為寶、勤儉節(jié)約的道理。

（二）提高幼兒的動(dòng)手操作能力

布貼藝術(shù)畫(huà)的設(shè)計(jì)重在實(shí)踐。在實(shí)際操作過(guò)程中，幼兒不僅要繪制出較為美觀(guān)的圖案，還需要利用現(xiàn)有的工具將布料裁剪成合適的圖形。這個(gè)過(guò)程相對(duì)復(fù)雜，需要幼兒全身心投入其中，這不僅有助于培養(yǎng)幼兒的耐力，也有助于其動(dòng)手操作能力的提高，對(duì)幼兒綜合能力的提升以及今后發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。

（三）提高幼兒的色彩感知及搭配能力

幼兒對(duì)色彩的感知直接來(lái)自對(duì)生活的觀(guān)察。當(dāng)幼兒進(jìn)入繪畫(huà)情景時(shí)，教師要不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，以此來(lái)強(qiáng)化幼兒的色彩認(rèn)知能力。在布貼畫(huà)的制作過(guò)程中，幼兒需要通過(guò)簡(jiǎn)單的色彩搭配及構(gòu)圖完成最終的作品。布料顏色及花紋的對(duì)比選擇可以進(jìn)一步提升幼兒的審美情趣，有助于幼兒色彩搭配能力以及感知能力的提升。

陶行知教育思想下的

幼兒布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)模式

（一）充分結(jié)合當(dāng)前的流行元素展開(kāi)教學(xué)

在組織布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)的過(guò)程中，教師要結(jié)合當(dāng)下社會(huì)的一些流行元素進(jìn)行教學(xué)。幼兒對(duì)新鮮事物比較感興趣，利用流行元素展開(kāi)教學(xué)往往能起到意想不到的教學(xué)效果。例如當(dāng)前的一些微視頻平臺(tái)對(duì)推動(dòng)布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)的開(kāi)展有著不可忽視的重要作用。教師可以拍攝幼兒的布貼畫(huà)制作過(guò)程并上傳到微視頻平臺(tái)中，宣傳布貼藝術(shù)，同時(shí)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與積極性。

（二）注重家園共育

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，家庭也是其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。在家庭生活學(xué)習(xí)的過(guò)程中，家長(zhǎng)要發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，利用家里的廢棄布料制作布貼畫(huà)。這個(gè)制作過(guò)程也有助于形成親密的親子關(guān)系。在家庭教育中，家長(zhǎng)要把握孩子的學(xué)習(xí)能力，堅(jiān)持循序漸進(jìn)的基本原則，同時(shí)注重與幼兒園之間的交流，掌握一定的引導(dǎo)技巧、繪畫(huà)方法等。

（三）創(chuàng)新課堂教學(xué)

在組織幼兒進(jìn)行布貼藝術(shù)畫(huà)的創(chuàng)作過(guò)程中，教師還可以組織幼兒走出教室，借助外部良好的環(huán)境展開(kāi)教學(xué)。例如教師可以組織孩子觀(guān)察周邊建筑的特點(diǎn)以及布局構(gòu)造，以此為基礎(chǔ)激發(fā)孩子的靈感，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作以城市建筑為藍(lán)圖的布貼畫(huà)，進(jìn)一步加深孩子對(duì)自身所處環(huán)境的了解與感受。在參與這樣的實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，幼兒對(duì)外界的感知也會(huì)愈發(fā)的直觀(guān)與敏感，這也是提升其個(gè)人具象思維以及動(dòng)手能力的有效路徑。

在學(xué)前教育階段加強(qiáng)幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大，這也是陶行知教育思想在新時(shí)期的重要體現(xiàn)。布貼藝術(shù)畫(huà)作為一種門(mén)檻較低、取材便捷、價(jià)值豐富的活動(dòng)形式，其在學(xué)前教育階段的組織與應(yīng)用中也有著別樣的優(yōu)勢(shì)。教師要基于陶行知教育思想開(kāi)展布貼藝術(shù)畫(huà)教學(xué)，促進(jìn)幼兒綜合能力的提升。