民間游戲資源在幼兒園教育中的應(yīng)用實(shí)踐

殷若怡

在幼兒園教育中對(duì)民間游戲資源進(jìn)行深層次的開發(fā)與利用，不僅能通過(guò)其游戲活動(dòng)的形式吸引幼兒的參與積極性，還能利用游戲中的具體內(nèi)容增益幼兒多方面的素養(yǎng)與能力，以較高的效率助力幼兒的全面發(fā)展。在幼兒園教育實(shí)踐活動(dòng)中，為了更好地組織幼兒參與到民間游戲的活動(dòng)實(shí)踐之中，并提高民間游戲活動(dòng)開展對(duì)幼兒綜合能力發(fā)展的實(shí)效性，教師有必要從對(duì)民間游戲的開展方針與實(shí)踐意義入手，進(jìn)一步深化對(duì)民間游戲資源的開發(fā)。

在幼兒園教育實(shí)踐中組織幼兒開展游戲活動(dòng)是幼兒園教師常用的教學(xué)手段之一。游戲的形式不僅可以快速地吸引幼兒的興趣，教師還能利用游戲中的實(shí)際內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行多方面的教育。幼兒園教師為了更好地組織幼兒開展游戲活動(dòng)，可以將自身的教育視野放置在我國(guó)豐富的民間游戲資源之上，通過(guò)對(duì)民間游戲資源有針對(duì)性的篩查與選擇，利用民間游戲豐富游戲活動(dòng)的教育環(huán)節(jié)，利用多元化的民間游戲內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行更多角度的培養(yǎng)。為了推動(dòng)民間游戲資源在幼兒園教育實(shí)踐中的落實(shí)，教師應(yīng)該對(duì)其具體的應(yīng)用實(shí)踐展開更加深入的實(shí)踐。

民間游戲在幼兒園開展的方針

（一）堅(jiān)持自主性方針

在民間游戲的開展過(guò)程中，教師應(yīng)該首先以游戲內(nèi)容的自主性為開展的方針，對(duì)民間游戲的內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的篩選。教師在篩選民間游戲內(nèi)容過(guò)程中要更加注重游戲內(nèi)容的適齡性，因?yàn)橹挥杏螒騼?nèi)容切實(shí)地符合幼兒現(xiàn)階段的實(shí)際參與能力與個(gè)人水平，才能組織幼兒最快速地參與到民間游戲活動(dòng)之中，理解民間游戲的開展方式，并掌握具體的民間游戲方法，從而在相對(duì)更為寬松的、脫離了教師指導(dǎo)的游戲環(huán)節(jié)中自主展開民間游戲的各個(gè)流程，自主完成游戲活動(dòng)。

例如我在幼兒園民間游戲的組織活動(dòng)中，考慮到班級(jí)中的幼兒已經(jīng)初步建立對(duì)數(shù)字內(nèi)容的基礎(chǔ)認(rèn)知，能認(rèn)識(shí)一些數(shù)值較小的數(shù)字。于是我組織幼兒開展了跳房子這一民間游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒憑借自身在啟蒙教育中養(yǎng)成的良好基礎(chǔ)知識(shí)能力，能較快地理解跳房子游戲的開展方式，并依據(jù)實(shí)際的數(shù)字切實(shí)地開展民間游戲。這能使幼兒在民間游戲的參與過(guò)程中利用自身的識(shí)數(shù)能力開展自主思考，從而更加流暢地完成游戲，并在體驗(yàn)到游戲趣味性的同時(shí)，得到識(shí)數(shù)能力的鞏固與提升。

（二）堅(jiān)持益智性方針

在幼兒園教育中對(duì)幼兒進(jìn)行適度的啟蒙教育，使幼兒的智力與思維模式得到初步的開發(fā)，能為幼兒的思維成長(zhǎng)與未來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)奠定良好的基礎(chǔ)。因此在幼兒園民間游戲資源的利用與游戲內(nèi)容的選擇過(guò)程中，教師還應(yīng)將游戲的益智性作為重要的選擇方針，在游戲內(nèi)容方面做出一定的篩選工作。這要求教師在游戲的趣味性基礎(chǔ)上，進(jìn)一步選擇具有適當(dāng)?shù)碾y度與幼兒在游戲活動(dòng)中切實(shí)需要思考的游戲，讓幼兒能在簡(jiǎn)單的思考過(guò)程中通過(guò)實(shí)際的思維過(guò)程與動(dòng)腦實(shí)踐，得到思維模式的開發(fā)與提升。

例如我在幼兒園教育實(shí)踐中常常組織幼兒開展七巧板、華容道等傳統(tǒng)的民間游戲。這類民間游戲除了具有一定的趣味性能快速吸引幼兒的興趣使幼兒參與到游戲過(guò)程中外，其游戲的形式還具有符合幼兒實(shí)際年齡的益智性。例如七巧板這一游戲的組織過(guò)程中，幼兒一方面會(huì)快速地被七巧板中鮮艷且多元的顏色與圖形所吸引快速地參與到游戲過(guò)程中，并且其拼接圖形的形式又能讓幼兒利用自身的思維能力進(jìn)行實(shí)際的思考，并發(fā)揮想象能力動(dòng)用自身的大腦對(duì)圖形進(jìn)行實(shí)際的操作。不論最終幼兒的七巧板拼接成果如何，幼兒在游戲的過(guò)程中都能積累起充足的思維運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)與想象力發(fā)揮經(jīng)驗(yàn)。

（三）堅(jiān)持合作性方針

為了使幼兒園教育實(shí)踐中民間游戲活動(dòng)組織效率得到進(jìn)一步的提高，教師還應(yīng)將合作性作為民間游戲開展的方針，對(duì)民間游戲的組織方式進(jìn)行選擇與設(shè)計(jì)。組織幼兒開展合作性質(zhì)的民間游戲，不僅能利用幼兒之間的互動(dòng)快速地活躍起游戲過(guò)程的氛圍，利用幼兒之間的互動(dòng)性進(jìn)一步激發(fā)幼兒的游戲參與積極性。還能使幼兒在相互作用、相互幫助的過(guò)程中提高民間游戲的開展效率，使幼兒更快地適應(yīng)民間游戲。為了落實(shí)合作性的方針，教師應(yīng)該多選擇或者創(chuàng)新民間游戲的合作模式，組織與引導(dǎo)幼兒的合作。

例如我在幼兒園活動(dòng)中為了落實(shí)合作性的民間游戲組織方針，即對(duì)民間游戲“我和鏡子做游戲”進(jìn)行了模式上的創(chuàng)新。在活動(dòng)中我將游戲中原本幼兒面向鏡子開展游戲的模式創(chuàng)新成了兩名幼兒面對(duì)面互為彼此“鏡像”的模式。這一模式一方面既保持了原本民間游戲中引導(dǎo)幼兒認(rèn)知自身器官的游戲教育意義，又利用創(chuàng)新的合作模式增強(qiáng)了游戲的互動(dòng)性與趣味性，并使幼兒在積極參與合作互動(dòng)的過(guò)程中能互相指導(dǎo)對(duì)方的認(rèn)知活動(dòng)，強(qiáng)化了游戲開展的實(shí)效性與開展效率。

（四）堅(jiān)持啟蒙性方針

啟蒙教育是教師在幼兒園教育實(shí)踐中重要的教育任務(wù)，也是必要的教育活動(dòng)之一。對(duì)幼兒開展啟蒙教育，是為了輔助幼兒更好地開展認(rèn)識(shí)世界的活動(dòng)，使幼兒能在教育內(nèi)容的幫助下更好完成對(duì)生活常識(shí)認(rèn)知的啟蒙。在幼兒園教育實(shí)踐中，教師可以適當(dāng)?shù)貙⒚山逃c民間游戲進(jìn)行結(jié)合，利用民間游戲?qū)τ變旱奈饔锰岣哂變簩?duì)啟蒙教育的接受效率，從而實(shí)現(xiàn)啟蒙教育效率的提高。這需要教師堅(jiān)持啟蒙性的民間游戲開展方針，促成民間游戲與啟蒙教育內(nèi)容的融合。

例如“聽聽這是什么聲音”這一民間游戲在我的組織下則增加了許多啟蒙教育的素材與內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)了啟蒙性的提升。在游戲開展的過(guò)程中，我有意識(shí)地選擇了生活中常見事物或是行為活動(dòng)的聲音作為游戲中的具體素材，使幼兒能在游戲活動(dòng)聆聽聲音素材的過(guò)程中聯(lián)想到日常生活中的真實(shí)場(chǎng)景。通過(guò)游戲中生活常識(shí)素材應(yīng)用創(chuàng)設(shè)的情境，能讓幼兒在更加直觀的情境下深化對(duì)啟蒙教育內(nèi)容的理解，從而發(fā)揮出民間游戲啟蒙性的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)幼兒?jiǎn)⒚烧J(rèn)知能力的提升與發(fā)展。

民間游戲在幼兒園實(shí)踐的意義

（一）寓教于樂(lè)，利用游戲形式開發(fā)智力思維

在幼兒園教育實(shí)踐中利用民間游戲組織幼兒開展一系列實(shí)踐活動(dòng)，其不僅能利用游戲中本身的趣味性最快速地吸引幼兒的實(shí)踐活動(dòng)參與興趣，使幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下自發(fā)地投入到實(shí)踐過(guò)程中。更重要的是通過(guò)教師對(duì)民間游戲有針對(duì)性地選擇使幼兒在興趣的驅(qū)動(dòng)下以更加活躍的思維自主地參與到民間游戲過(guò)程之中，并積極地思考完成益智性的游戲內(nèi)容，從而真正地實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓幼兒在快樂(lè)的民間游戲形式下能更欣然地接受民間游戲的益智方式，順應(yīng)民間游戲環(huán)節(jié)得到智力思維的開發(fā)。

例如在我幼兒園實(shí)踐中組織幼兒開展的“聽說(shuō)游戲”民間游戲中，幼兒需要在教師的引導(dǎo)與輔助下利用抱、開、搖、吹等一系列基礎(chǔ)性較強(qiáng)的動(dòng)詞學(xué)說(shuō)完整的短句，這一游戲的開展主要建立在幼兒?jiǎn)⒚山逃信囵B(yǎng)起的初步識(shí)字能力的基礎(chǔ)之上。依靠幼兒初步的識(shí)字能力，幼兒能相對(duì)更加自主地參與到民間游戲過(guò)程之中，并且跟隨游戲內(nèi)容的具體形式快速地利用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞進(jìn)行思考，完成能力范圍中的短句造句。游戲中師生互動(dòng)的形式一方面極大地激發(fā)了幼兒的游戲參與興趣，又使教師切實(shí)地成了游戲中的輔助角色，使幼兒能相對(duì)自主地開展一系列思考，并在益智性的造句形式中得到思維創(chuàng)造力、識(shí)字應(yīng)用能力的提升。

（二）精誠(chéng)合作，利用游戲過(guò)程培養(yǎng)合作意識(shí)

合作意識(shí)是人在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中支撐個(gè)體良好的融入社會(huì)群體或是實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的重要意識(shí)與能力，在幼兒園教育實(shí)踐中將合作性作為民間游戲資源選擇與開展的方針，能為幼兒創(chuàng)造出集體合作契機(jī)，使幼兒能切實(shí)地開展合作活動(dòng)實(shí)踐。在一系列具體的合作實(shí)踐過(guò)程中，不僅幼兒個(gè)體之間的聯(lián)系性能得到極大的增強(qiáng)，進(jìn)而在個(gè)人與個(gè)人的聯(lián)系作用下形成和諧有凝聚力的幼兒班級(jí)環(huán)境，潛移默化地影響幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，還能使幼兒在直觀的實(shí)踐過(guò)程中積累與人合作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更加直接地獲得能力的提升。

例如在組織幼兒參與的民間游戲“炒黃豆”過(guò)程中，幼兒即需要以兩人一組的方式參與到游戲過(guò)程中，以合作的方式完成游戲?qū)嵺`。在民間游戲的開展過(guò)程中，兩名幼兒組成的小組為幼兒提供了充足的合作實(shí)踐空間，幼兒不僅在實(shí)踐過(guò)程的互動(dòng)中深化了彼此的關(guān)系，還在相互幫助、相互激勵(lì)的合作過(guò)程中經(jīng)歷了團(tuán)隊(duì)磨合、與合作對(duì)象交流協(xié)商的合作流程。在過(guò)程中幼兒的合作關(guān)系得到了深化，并且與此同時(shí)幼兒積累起了合作經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)了自身合作能力的提升與發(fā)展?！俺袋S豆”民間游戲作為合作模式的游戲活動(dòng)使幼兒在游戲過(guò)程中做到了精誠(chéng)合作，這使得游戲過(guò)程充分地發(fā)揮出了合作模式的積極意義培養(yǎng)了幼兒的合作意識(shí)。

（三）活學(xué)活用，利用游戲內(nèi)容提高實(shí)踐能力

在民間游戲資源利用的過(guò)程中融入啟蒙教育的內(nèi)容，使幼兒在參與民間游戲?qū)嵺`的過(guò)程中自發(fā)地接受游戲中的啟蒙教育內(nèi)容，深化對(duì)啟蒙知識(shí)的了解，還有利于幼兒真正地做到對(duì)啟蒙知識(shí)的活學(xué)活用，提高幼兒的生活實(shí)踐能力。啟蒙性民間游戲的開展能利用游戲的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出更加立體化的啟蒙教育情境，以此使幼兒在情境中更加直觀地接觸啟蒙教育的內(nèi)容，并在直接的實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，得到能力的提升。

例如在“老狼老狼幾點(diǎn)了”這一民間游戲的開展過(guò)程中，幼兒在實(shí)際開展的過(guò)程中需要不斷重復(fù)幾個(gè)整點(diǎn)的時(shí)間概念，我認(rèn)識(shí)到這一游戲方式有利于對(duì)幼兒開展鐘表認(rèn)識(shí)的啟蒙教育，即為幼兒準(zhǔn)備了幾個(gè)具象化的鐘表圖片素材，讓幼兒以舉起相應(yīng)時(shí)間表盤的方式代替游戲過(guò)程中幼兒口述時(shí)間的活動(dòng)。通過(guò)表盤資源的利用，幼兒在游戲的實(shí)踐過(guò)程中能更加深刻自身對(duì)鐘表整點(diǎn)概念的理解，并在具象化表現(xiàn)方式的作用下能在生活實(shí)踐中更加清晰地認(rèn)識(shí)生活中的鐘表時(shí)間，高效地完成了游戲中啟蒙知識(shí)的內(nèi)化。

在幼兒園教育中對(duì)民間游戲資源進(jìn)行更深入的實(shí)踐，既能使幼兒園教師在方針的基礎(chǔ)上更有針對(duì)性地選擇與組織幼兒開展民間游戲的實(shí)踐，又能在實(shí)踐的意義基礎(chǔ)上更加有方向性地發(fā)揮自身的引導(dǎo)職能，從而在兩方面進(jìn)一步完善民間游戲在幼兒園教育中的開展環(huán)境，為民間游戲?qū)嵭缘奶岣咛峁﹫?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。