民間游戲在幼兒教育中的意義與價(jià)值

石方圓

民間游戲在幼兒教育中具有重要的意義與價(jià)值。幼兒園要提高對(duì)民間游戲的重視程度，提高教師對(duì)民間游戲的認(rèn)知，將民間游戲與幼兒教育結(jié)合起來，發(fā)揮其最大的教育效果。

民間游戲具有地域性、簡(jiǎn)便性等特點(diǎn)，深受兒童的喜愛，他們不但是民間游戲樂趣的享受者，也是民間游戲的創(chuàng)造者和傳承者。很多民間游戲具有豐厚的文化底蘊(yùn)，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在幼兒教育中開展民間游戲，能夠讓幼兒在愉悅的游戲中體驗(yàn)歷史文化，從而感受中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)而積累歷史文化知識(shí)，提高自身的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族文化的自豪感和認(rèn)同感。同時(shí)，民間游戲蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值，對(duì)開展的場(chǎng)地、設(shè)備、材料等物質(zhì)的要求較低，易開展，易掌控，十分適合物質(zhì)條件相對(duì)貧乏的農(nóng)村幼兒園，對(duì)豐富和完善農(nóng)村幼兒園課程體系及建設(shè)具有十分重要的推動(dòng)作用。

目前民間游戲在

幼兒教育中存在的問題

（一）缺乏開展民間游戲的正確理念

民間游戲是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分之一，也是傳統(tǒng)文化進(jìn)入幼兒園最直接的方式。幼兒園要凸顯出自身的教育特色，大力打造獨(dú)有的園本特色，創(chuàng)建民間游戲特色園本課程，但是部分幼兒園存在盲目發(fā)展園本課程的情況，忽視了教師對(duì)本園園本課程的理解和實(shí)際實(shí)施水平。部分教師們并沒有形成一個(gè)正確的民間游戲教育理念，導(dǎo)致園本課程在實(shí)施過程中，教師不知道如何具體實(shí)施，只能按照課程教案機(jī)械授課，不但沒有發(fā)揮出民間游戲課程的價(jià)值，也讓幼兒失去了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）缺乏開展民間游戲的基礎(chǔ)條件

相比其他游戲，民間游戲中使用到的道具材料簡(jiǎn)單易取。大多數(shù)教師都會(huì)選擇從生活中取材，比如，利用廢舊物品進(jìn)行改造，或者直接利用現(xiàn)有的花草樹木來進(jìn)行游戲。但是諸如一些體育類的民間游戲，如丟沙包、滾鐵環(huán)、老鷹捉小雞等等，則需要寬闊的場(chǎng)地。但大部分幼兒園在開展民間游戲時(shí)，容易受到場(chǎng)地空間的限制。

（三）缺乏開展民間游戲的專業(yè)指導(dǎo)

教師在教育教學(xué)過程中開展民間游戲時(shí)沒有課程主線的支撐。僅僅依靠教師個(gè)人力量是很難把民間游戲融入幼兒園的教學(xué)實(shí)踐中的，這不利于幼兒園開展民間游戲，同樣也會(huì)影響幼兒園民間游戲開展的效果與民間游戲價(jià)值的發(fā)揮。

民間游戲在

幼兒教育中的建議

（一）加強(qiáng)幼兒園教師民間游戲的教育意識(shí)

幼兒園應(yīng)通過多種方式，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)民間游戲的理論知識(shí)，如民間游戲的歷史背景、游戲來源、玩法、創(chuàng)新點(diǎn)等;總結(jié)剖析在幼兒園開展民間游戲的教育價(jià)值;對(duì)幼兒園開展民間游戲的種類與形式做進(jìn)一步的調(diào)整篩選;以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，以本園的教育特色為基礎(chǔ)，選擇更加適宜在幼兒園開展的民間游戲類型。

比如，跳房子這個(gè)游戲是被大家所熟知的，它是中國傳統(tǒng)的民間游戲之一。它有很強(qiáng)的趣味性和娛樂性，只需要一支粉筆和一塊空地，就能玩出多種花樣，一直以來都很受幼兒的歡迎。但是單純地跳房子只是鍛煉了幼兒的跑跳能力，所以，某幼兒園的教師在組織幼兒玩這個(gè)游戲時(shí)將其進(jìn)行了改編，加入了自己幼兒園的一些特色教程。如，為了激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，教師將這個(gè)“房子”畫成多種不同的形狀;依據(jù)不同年級(jí)的幼兒算術(shù)水平把簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)用到房子中去，由教師出題，讓幼兒跳到正確的答案上去。

（二）豐富民間游戲的教育資源

教師可以利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，調(diào)動(dòng)家長共同收集民間游戲的種類，邀請(qǐng)家長輪流參與民間游戲的整理與統(tǒng)籌，利用社交平臺(tái)發(fā)布民間游戲統(tǒng)計(jì)表，收集民間游戲的名稱、玩法、道具等內(nèi)容。這不但可以豐富民間游戲的資源，還能讓家長參與其中，提高他們對(duì)民間游戲的認(rèn)可和關(guān)注度，同時(shí)還可以實(shí)時(shí)共享幼兒園的教學(xué)進(jìn)度和課程推進(jìn)情況，并從專業(yè)的角度向家長講述民間游戲的重要性與教育價(jià)值，為幼兒園開展民間游戲打下基礎(chǔ)。此外，教師還可以定期開展民間游戲的親子活動(dòng)，為幼兒與家長共同游戲提供了機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，喚醒家長的童年記憶。

民間游戲起源于人們?nèi)粘Ｉ钪?，是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，幼兒教育中的游戲呈現(xiàn)出現(xiàn)代化特點(diǎn)，但兒童民間游戲并不代表落后與陳舊，民間游戲所具備的特點(diǎn)是有利于幼兒健康成長的。因此，在幼兒教育中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的具體情況選擇適宜的民間游戲，促使啟蒙教育的良好開展，培養(yǎng)幼兒社會(huì)認(rèn)知能力，推動(dòng)其身體健康及智力的發(fā)展。