幼兒園科學(xué)教育中 如何融入STEM教育

駱葉

STEM教育是針對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四門學(xué)科的教育，可以幫助學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)世界，了解自然規(guī)律，并在此基礎(chǔ)上，利用所學(xué)知識(shí)去改造世界，達(dá)到人與自然和諧共處的目的。在幼兒科學(xué)教育中融入STEM教育，可以讓幼兒接受更好的啟蒙，讓他們懂得如何了解世界。本文主要談?wù)凷TEM教育如何更好地融入幼兒科學(xué)教育中。

?幼兒園科學(xué)教育融入

STEM教育的優(yōu)點(diǎn)

STEM教育融入幼兒園科學(xué)教育可以從各方面開發(fā)孩子的潛能。首先，實(shí)踐教學(xué)方式可以最大限度地培養(yǎng)幼兒的求知欲。幼兒對(duì)世界有較強(qiáng)的好奇心，而STEM教育則以實(shí)踐教學(xué)模式讓幼兒自主探索世界。其次，幼兒可以通過自主實(shí)踐不斷提高自身的動(dòng)手能力，這也是幼兒接觸世界的最好方式。再次，幼兒可以通過實(shí)踐培養(yǎng)自身的發(fā)散性思維，激發(fā)創(chuàng)造力。最后，在科學(xué)教育的實(shí)踐活動(dòng)中，幼兒經(jīng)常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作一起完成知識(shí)的探索。這個(gè)過程也可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。

?STEM教育融入幼兒園科學(xué)教育的有效策略

（一）加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提升教師門檻

幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的過程中扮演著主要角色。因此，教師要充分了解STEM教育方式，將STEM教育的四大模塊看作四種彩線，交織融合，讓幼兒更好地理解和吸收。幼兒園也要在STEM培訓(xùn)方面增加投入，定期組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)考核培訓(xùn)結(jié)果。

（二）開展主題活動(dòng)

幼兒教師要以實(shí)踐教學(xué)的方式開展STEM教育，組織幼兒進(jìn)行各式各樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓教育素養(yǎng)與真實(shí)情景巧妙結(jié)合，相互交融。教師要選好相應(yīng)的主題或項(xiàng)目，組織幼兒參與其中，體會(huì)實(shí)踐教學(xué)的真正魅力。同時(shí)，教師也要在實(shí)踐中做好觀察和引導(dǎo)工作，確保幼兒完全接納并喜歡這種新的教學(xué)模式。

例如，在學(xué)習(xí)自然主題“秋天的樹葉”時(shí)，教師可以組織幼兒收集各種不同形狀的樹葉，觀察每片樹葉的特點(diǎn)，總結(jié)哪些樹葉是同一個(gè)形狀的，它們的形狀有什么相似的特征，哪些樹葉顏色相同，是什么顏色等。在觀察結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)大家選擇自己喜歡的樹葉，用它們制作一些別致的東西，比如拼貼畫、胸針等小的裝飾品，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力，激發(fā)他們的藝術(shù)天賦。

教師也可以組織一些大型的集體活動(dòng)。這種集體教學(xué)一般需要長(zhǎng)時(shí)間、有計(jì)劃地組織，同時(shí)需要全班幼兒共同參與。比如，參觀汽車模型的展覽。教師可以組織幼兒觀察各種汽車模型，講解并展示其特點(diǎn)，讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行一些實(shí)踐項(xiàng)目，如通過嘗試拆卸、組裝玩具車，制作一款全新的，具有不同特性的汽車模型。幼兒不僅要體驗(yàn)制作汽車模型的過程，還要發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作獨(dú)特的汽車模型。教師也可以鼓勵(lì)幼兒講解自己制作的模型特點(diǎn)，為活動(dòng)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。

（三）鼓勵(lì)幼兒自主選擇，引導(dǎo)課程走向

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師扮演著設(shè)計(jì)和主導(dǎo)的角色。而在STEM教育模式下，教師可以鼓勵(lì)幼兒自主選擇，自己決定課程方向，這樣可以很大程度地提高幼兒的自主能力和興趣。這也需要教師有足夠的協(xié)調(diào)能力，對(duì)幼兒的選擇進(jìn)行一定的引導(dǎo)和指正，并解決突發(fā)狀況。

開始前，教師需要讓幼兒轉(zhuǎn)變身份。教師可以通過角色扮演的游戲完成幼兒身份的轉(zhuǎn)變，比如，讓幼兒穿上實(shí)驗(yàn)用的外套，扮演“科學(xué)家”的角色，讓幼兒在具體情境下可以更加自信。同時(shí)，教師要給予幼兒更多的鼓勵(lì)，使他們相信自己的角色，讓他們可以更積極主動(dòng)地參與科學(xué)探究的過程中。

（四）尊重個(gè)體差異

每個(gè)孩子的發(fā)展都是有差異的，在STEM教育的實(shí)施過程中，教師要尊重個(gè)體差異，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異改進(jìn)、提高授課方式，要有容錯(cuò)的心理，對(duì)犯錯(cuò)的幼兒采取鼓勵(lì)式教育，鼓勵(lì)他們勇于分析和改進(jìn)實(shí)踐過程中的失誤。同時(shí)，教師要意識(shí)到差異不代表錯(cuò)誤，正確引導(dǎo)差異使作品呈現(xiàn)也可能會(huì)塑造出不一樣的風(fēng)景。

STEM教育在幼兒科學(xué)教育中的運(yùn)用還在實(shí)踐階段，需要教師付出更多的時(shí)間和耐心。教師要提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，深刻理解STEM教育的本質(zhì)，在實(shí)踐中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，發(fā)揮想象力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造和改變，為幼兒未來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。