探析小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生合作意識的培養(yǎng)

王勤斌

摘要：在素質(zhì)教育中，我們需要給予學(xué)生合作能力更多的關(guān)注，使小學(xué)生在參與體育鍛煉的過程中各方面能力得到提升，以便于學(xué)生更好地和社會發(fā)展相適應(yīng)。立足于體育教學(xué)加強(qiáng)學(xué)生合作意識，可以充分發(fā)揮出體育教育的作用，促進(jìn)小學(xué)生身體素質(zhì)提高，所以小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，應(yīng)積極培養(yǎng)合作意識，在日常教學(xué)中納入合作能力培養(yǎng)，以便于展現(xiàn)出體育教學(xué)所具備的作用?；诖?，本文就談?wù)勅绾卧谛W(xué)體育教學(xué)中對學(xué)生合作意識予以培養(yǎng)，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;體育教學(xué);合作意識

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的塑造性，通過對其合作意識的培養(yǎng)，對學(xué)生今后的良好發(fā)展極為有利。作為一種新型的教學(xué)模式，小組合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育背景下提出的一種效果極為顯著的教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生作為主體，對學(xué)生的全面發(fā)展極為有利。小學(xué)體育教學(xué)具有集體性的特點(diǎn)，立足于合作教學(xué)的方式落實(shí)好小學(xué)體育教學(xué)，可促進(jìn)學(xué)生合作意識的提高，夯實(shí)未來發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、科學(xué)構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組增強(qiáng)學(xué)生合作意識

在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的過程中合作學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建是重要基礎(chǔ)，同時(shí)其也是對學(xué)生合作意識進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。教師在分組的過程中應(yīng)結(jié)合所有學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

以“50米快速跑”為例，教師在開展訓(xùn)練活動的過程中可以借助組建合作小組開展教學(xué)。首先，教師要分解“50米快速跑”的基本動作，如蹬地練習(xí)，在蹬地練習(xí)的過程中學(xué)生可以借助合作的方式，每兩名學(xué)生對立借助肩的力量，蹬地者身體朝前傾，前腳掌著地，兩腳快速蹬地。這種分解練習(xí)可以給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其把快速跑的技能迅速掌握好，促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量提高。之后，教師以學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)以及學(xué)生的差異性為基礎(chǔ)展開合理分組，然后，教師便可以讓學(xué)生以小組為單位，開展“50米快速跑練習(xí)”，每四名學(xué)生為一組，展開迎面跑，學(xué)生們在小組中互幫互助，一同對快速跑的技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，即可以使其身體得到較好的鍛煉，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生合作意識增強(qiáng)。

二、借助競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生合作意識

競賽也就是竭盡所能贏得比賽勝利，要想在集體競爭中贏得勝利，就對隊(duì)員的技能提出了較高的要求，同時(shí)需要各隊(duì)員展開密切合作，這是體育活動的顯著特點(diǎn)。因此，小學(xué)體育教師在開展教學(xué)活動時(shí)，需引導(dǎo)學(xué)生參與各類競賽活動，以便于更好的對其合作意識予以培養(yǎng)，順利形成集體主體觀念。

以籃球比賽為例，當(dāng)學(xué)生對上場的順序、替補(bǔ)隊(duì)員有哪些、誰進(jìn)行替換等相關(guān)規(guī)則進(jìn)行掌握后，教師應(yīng)使學(xué)生充分體驗(yàn)到競賽中密切配合的重要性。只有利用集體競賽，才可以加深學(xué)生對很多情況下憑借一己之力難以獲得良好效果的了解。開展體育競賽的過程中，各個(gè)隊(duì)員需要做到互相支持與幫助，進(jìn)而在競賽中加強(qiáng)合作意識。

三、利用體育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造合作機(jī)會

固定不變的體育鍛煉內(nèi)容，很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性以及熱情激發(fā)出來，所以教師可以利用體育游戲的方式，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中集中注意力，進(jìn)而調(diào)動其在學(xué)習(xí)過程中的積極性，并鍛煉合作意識。

例如，在開展“運(yùn)輸糧食”這一體育游戲的過程中，本來是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰運(yùn)的糧食最多便獲勝。教師可以改變游戲規(guī)則，讓三名學(xué)生為一組一同完成任務(wù)，三名學(xué)生分別負(fù)責(zé)運(yùn)輸、扶車和裝貨。而自由組合的過程中便需要學(xué)生之間的相互配合，力氣大和跑得快的學(xué)生分別負(fù)責(zé)裝貨和運(yùn)輸。借助此方式，才可以在比賽的過程中贏得勝利。這也在不知不覺中對學(xué)生分組合作鍛煉的意識予以了重視，借助充滿趣味性的游戲，可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果提高，有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

四、實(shí)施合作反思有效增強(qiáng)能力

在培養(yǎng)和運(yùn)用學(xué)生合作意識的過程中合作反思發(fā)揮著極為重要的作用，缺少此環(huán)節(jié)，便不能充分發(fā)揮出合作的作用，難以對合作方案進(jìn)行完善，也無法促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

加大合作反思力度，需要深入分析、探討和再現(xiàn)合作方案的制定過程、學(xué)生在合作過程中表現(xiàn)出來的態(tài)度以及合作效果等問題。同時(shí)，教師需要立足于思維層面對學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生自己也需要總結(jié)自己的言行喜歡和思想態(tài)度等以對自身行為進(jìn)行規(guī)范，加強(qiáng)合作意識和實(shí)踐能力。

例如，進(jìn)行“陽光伙伴”游戲之后，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生在合作中的具體表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。首先，學(xué)生是否意識到了安全問題，在參與游戲的過程中，學(xué)生兩條腿會綁在一起，若是規(guī)劃和設(shè)計(jì)缺乏合理性，學(xué)生節(jié)奏、步調(diào)不一致，就很容易引發(fā)安全隱患產(chǎn)生。其次，合作規(guī)程有沒有嚴(yán)格按照循序漸進(jìn)的原則，在合作游戲的過程中，需要逐漸加快速度，慢慢掌握規(guī)律，促進(jìn)速度與頻率提高。最后，合作方案是否科學(xué)，能不能優(yōu)化。合作游戲也具有競賽的特征，小組成員均應(yīng)積極主動參與其中，集合大家的智慧，互幫互助，一同獲得游戲勝利和進(jìn)步。

五、結(jié)語

總而言之，對學(xué)生合作意識進(jìn)行培養(yǎng)，屬于小學(xué)體育教學(xué)的重要內(nèi)容，小學(xué)體育教師要充分認(rèn)識到當(dāng)前小學(xué)生合作意識不足的問題，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的合作需求，促進(jìn)學(xué)生合作能力增強(qiáng)，各方一同努力，夯實(shí)學(xué)生綜合發(fā)展的基礎(chǔ)。

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