小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與信息化技術(shù)的有效融合策略探析

黃少兵

摘要：我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科技水平不斷提高，信息技術(shù)便逐步運(yùn)用于小學(xué)課堂中，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用信息技術(shù)，可以有效調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣提供一定的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;策略

在新課程改革提出后，教師就越來(lái)越注重課堂效率的提升，而信息技術(shù)在小學(xué)課堂中的運(yùn)用，就是達(dá)到課堂目的的有效途徑。教師對(duì)自己的教學(xué)課堂進(jìn)行創(chuàng)新，使信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)課堂相結(jié)合，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)概念理解更深。下面我將針對(duì)如何將信息技術(shù)有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂做出具體分析。

一、將信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的意義

接受小學(xué)教育的學(xué)生都年齡較小，所見事物較少，理解事情能力較弱，但是思維卻更容易被發(fā)散。數(shù)學(xué)作為一種需要思維能力很強(qiáng)的科目，其難度不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)的概念具有一定的抽象性，如果教師只是單純的講解數(shù)學(xué)概念，那么學(xué)生理解就會(huì)很困難，甚至?xí)档蛯W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和興趣性。因此，教師如何教學(xué)就變得十分重要。將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效融合，這種方式可以有利于教學(xué)氛圍的提升，增加課堂效率。教師運(yùn)用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為圖形、視頻等更為直觀的展現(xiàn)方式，進(jìn)而幫助學(xué)生理解較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教師也要不斷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

二、信息技術(shù)與小學(xué)課堂有效結(jié)合的策略

（一）將學(xué)生作為教學(xué)主體進(jìn)行教學(xué)

在傳統(tǒng)課堂中，課堂教學(xué)的開展都是以教師為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只是一味的聽取教師的講解，但并沒(méi)有太多時(shí)間進(jìn)行自我思考。而運(yùn)用信息技術(shù)可以有效的將教學(xué)主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，教師通過(guò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教師可以通過(guò)制作幻燈片、播放視頻等方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，使學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的理解和更深的印象。以往教師都認(rèn)為單方面導(dǎo)向性的課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生的影響不大，但對(duì)于小學(xué)課堂，教學(xué)對(duì)象都是年齡小的學(xué)生，這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，想象力豐富，在這種條件下，導(dǎo)向式教學(xué)反而對(duì)學(xué)生的影響更深，更容易使課堂效率提高。

例如，在講解《位置與方向》這一課時(shí)，教師可通過(guò)信息技術(shù)放出教學(xué)概念，隨后將課本與實(shí)際相結(jié)合，再放出學(xué)校整體輪廓，讓學(xué)生找出哪個(gè)地方是北面？哪個(gè)是南面？教學(xué)樓在食堂的哪個(gè)方向？等等問(wèn)題，然后讓學(xué)生通過(guò)小組探討的方式進(jìn)行思考，解決問(wèn)題。讓現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)，這樣更有利于學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的印象，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

（二）運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)較為困難，因其邏輯性過(guò)強(qiáng)而導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)難以理解，因此，如何復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)成為教學(xué)最重要的幾項(xiàng)之一。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的環(huán)環(huán)相扣，有時(shí)學(xué)生會(huì)因?yàn)檫z忘一個(gè)知識(shí)點(diǎn)而大大降低數(shù)學(xué)題的正確性，學(xué)會(huì)正確的復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也是提高數(shù)學(xué)成績(jī)的重要方式。運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，做出相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖，使知識(shí)點(diǎn)直觀的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有序、有效率的復(fù)習(xí)，這種方式可以有效鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

例如，在復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)除法時(shí)，教師在課前運(yùn)用信息技術(shù)做出思維導(dǎo)圖，表明什么是分?jǐn)?shù)？什么是除法？如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法？然后再放置幾道練習(xí)題，激起學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的印象，這樣就可以更有效率的對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí).進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）讓數(shù)學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)

如今，時(shí)代和社會(huì)不斷發(fā)展，所以，一些教學(xué)中的概念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。教師應(yīng)該重視自身的教學(xué)方式是否與時(shí)俱進(jìn)，在一定程度上保持理念先進(jìn)?，F(xiàn)在，社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)于教育的多樣化需求越來(lái)越多，社會(huì)急需有能力的人才，而小學(xué)作為基礎(chǔ)性教育階段，不僅僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要注重學(xué)生自身能力的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師通過(guò)信息技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也要根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)狀況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和教學(xué)方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。

三、結(jié)束語(yǔ)

因社會(huì)不斷發(fā)展，教師更應(yīng)該提高自身教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方式。通過(guò)信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教師也應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有效運(yùn)用信息技術(shù)，為學(xué)生構(gòu)建更有效率的課堂，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，為以后學(xué)習(xí)高難度數(shù)學(xué)發(fā)下基礎(chǔ)。

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