悉心相伴，讓高中班級管理充滿愛的陽光

王東

摘要：在當(dāng)下，教育已經(jīng)成為國民共同關(guān)注的事情，為了能夠順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨向，使其符合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展潮流，教師應(yīng)當(dāng)不斷對新型的教學(xué)形式進(jìn)行研究，進(jìn)而對自身的教學(xué)方法與管理策略進(jìn)行創(chuàng)新，從而為他們提供良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對此，文章將會(huì)針對高中班級管理，對符合時(shí)代發(fā)展的班級管理方式進(jìn)行介紹，希望文章內(nèi)容可以為新時(shí)代班主任管理班級帶來啟發(fā)，促進(jìn)教學(xué)事業(yè)的創(chuàng)新性發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中;班級管理;策略

處于高中階段的學(xué)生年齡適中，心智也趨于成熟，但是仍然存在一部分較為叛逆的學(xué)生，而這些叛逆的同學(xué)很可能影響整個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍?；诖耍咧邪嗉壆?dāng)中的管理者就需要意識(shí)到這一情境，根據(jù)個(gè)別學(xué)生的性格特點(diǎn)選擇適合他們的管理方法，讓其感受到愛意的存在，這時(shí)他們便會(huì)喜愛上這個(gè)充滿陽光的班級，在這一領(lǐng)地之中全神貫注的學(xué)習(xí)。如果教師能夠做到這一點(diǎn)，那么在將來的學(xué)習(xí)過程之中，每一位學(xué)生的成績都會(huì)得到適當(dāng)?shù)奶嵘罱K在高考之際獲得令人滿意的成績。

一、尊重學(xué)生主體地位

如果想要整個(gè)高中班級的管理充滿陽光與愛意，那么教師就必須尊重學(xué)生在整個(gè)課堂里的主體地位，以其為核心，讓自身所攜帶的這一管理者身份變得更加親切，只有這樣才可以成功捍衛(wèi)學(xué)生的尊嚴(yán)，使學(xué)生可以主動(dòng)將自己的內(nèi)心世界向教師打開。對此，在管理的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)著重觀察每一位學(xué)生身心上的變化，不應(yīng)該只注重他們的缺點(diǎn)與退步。如果經(jīng)過班主任的調(diào)教，該位同學(xué)的品性變得更加良好，學(xué)會(huì)尊重其他科任教師，在課堂上專心聽從每一位教師的講解，那么教師就需要對其進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。同學(xué)們也會(huì)意識(shí)到自己是這個(gè)課堂的主角，無論在哪一時(shí)刻做出的改變都會(huì)得到班主任的贊揚(yáng)，當(dāng)其具備這一思想之后，便會(huì)下意識(shí)的去改變自己說服自己聽從班級管理者。另外，馬卡連柯曾說過“嚴(yán)格的要求是最大的尊重?！币簿褪钦f，無論秉承哪一種教育觀念，嚴(yán)格的教學(xué)管理方法也是必備的一項(xiàng)內(nèi)容，如果教師能夠同時(shí)做到尊重學(xué)生且嚴(yán)格要求同學(xué)，那么這才是真正將班主任的管理工作做到了合格的境界。對此，可以根據(jù)班級的現(xiàn)狀來制定相應(yīng)的管理制度，當(dāng)具有這一制度之后，學(xué)生也會(huì)受到一定的約束，在他們的心中也會(huì)形成一個(gè)限制自身行為的規(guī)章制度，于是便會(huì)認(rèn)識(shí)到班級紀(jì)律的重要性，在日常學(xué)習(xí)過程之中會(huì)與身邊的朋友共同遵守、互相監(jiān)督，這時(shí)班級管理氛圍便會(huì)得到良好的優(yōu)化，學(xué)生們也會(huì)愛上維護(hù)班級制度。

二、提升自身道德素質(zhì)

在整個(gè)班級，對于學(xué)生來說班主任就是自己做任何事情的榜樣之一，所以為了實(shí)現(xiàn)班級的有效管理。教師就必須以身作則，不斷提升自身的道德素養(yǎng)。在管理學(xué)生的過程當(dāng)中需要注意一些小細(xì)節(jié)。例如，如果想要同學(xué)們積極遵守班級的衛(wèi)生制度，那么在日常生活過程之中教師就必須養(yǎng)成愛干凈、隨手將垃圾放入垃圾桶內(nèi)的習(xí)慣，如果想要同學(xué)們在自習(xí)課上安安靜靜的學(xué)習(xí)，那么教師也可以帶來自己需要完成的工作安安靜靜地在講臺(tái)上完成，如果想要學(xué)生們成為一個(gè)誠信道德素質(zhì)較高的人，那么自己答應(yīng)同學(xué)的事情也要自覺完成。這些小細(xì)節(jié)雖然變不起眼，但是，對于受班主任管理的同學(xué)來說是十分重要的，所以，希望每一位班主任都可以對自身的道德素養(yǎng)進(jìn)行提高。此外，在當(dāng)下，體罰現(xiàn)象已經(jīng)漸漸淡出大眾視野，但是仍然存在大量的語罰現(xiàn)象，即教師在課堂上通常會(huì)因?yàn)閷W(xué)生不服從自己的管理而說出一些并不優(yōu)雅的語言，這一行為不僅不會(huì)起到有效管理班級的作用，同時(shí)還會(huì)使自己表現(xiàn)出一種素質(zhì)極低的狀態(tài)。所以，如果在日常管理當(dāng)中出現(xiàn)了難題，教師一定不要沖動(dòng)用語，需要時(shí)刻注意自身言辭，為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣在這一環(huán)境當(dāng)中自己接受管理的興趣也會(huì)得到激發(fā)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

對于教師和同學(xué)來說，溝通是一件十分重要的事情，經(jīng)過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，師生之間的關(guān)系不友好，很大一部分原因就在于兩者缺少溝通。所以，如果可以進(jìn)行誠摯的交流與溝通，那么班主任和同學(xué)之間的感情會(huì)迅速升溫，其中所存在的誤會(huì)也會(huì)隨著溝通而化解，當(dāng)師生之間的關(guān)系變得友好，管理班級時(shí)就會(huì)變得十分輕松。對此，班主任可以定期召開班會(huì)，在班會(huì)上講解一些這一階段班級管理上存在的問題以及學(xué)生對班級做出的貢獻(xiàn)和制造的麻煩。此后，在本堂課的后半段可以選擇幾位狀態(tài)較差、與管理者意念相悖的同學(xué)進(jìn)行談話，在談話的過程當(dāng)中首先應(yīng)當(dāng)指出他最近存在的問題，接著說明他出現(xiàn)了這一問題并不是一件大事，但是，如果不及時(shí)做出改變，那么后果將會(huì)變得嚴(yán)重。給予同學(xué)一部分的時(shí)間，讓他對自己的想法進(jìn)行闡述，這時(shí)管理者便需要仔細(xì)聆聽。從學(xué)生的字里行間當(dāng)中找出存在于自身的管理問題進(jìn)而做出改變。真誠的聆聽與陪伴會(huì)讓學(xué)生感到快樂，長期壓抑在自己心中的煩躁與不安會(huì)隨之而消滅，與管理者的距離也會(huì)更進(jìn)一步，這樣在今后的管理過程之中出現(xiàn)的阻礙也會(huì)越來越少。同樣，這樣的管理方式也會(huì)讓整個(gè)高中班級沖滿陽光和愛意，可以有效地呵護(hù)每一位高中生的心靈，使他們的成長之路變得更加通暢。

四、結(jié)語

總之，作為一名班主任，身上的擔(dān)子是十分重的，因?yàn)橐粋€(gè)良好的集體對學(xué)生的健康發(fā)展都有十分重要的推動(dòng)作用，而一個(gè)良好的集體離不開一個(gè)優(yōu)秀的班主任，需要其付出辛勤的勞動(dòng)與汗水。對此，班主任需要對管理的方法做出研究，促進(jìn)班級管理效率的提高。其所做的不是控制，更不是壓制，而是要在學(xué)生前行的路上進(jìn)行點(diǎn)撥與指引，在這樣的引領(lǐng)過程之中，教師便可以成為學(xué)生生命成長過程當(dāng)中的導(dǎo)師、引路人和陪伴者。

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