改善高職英語(yǔ)課堂管理的策略與實(shí)踐

吳英健

關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ);課堂管理;策略

高職英語(yǔ)教學(xué)是高等職業(yè)教育中不可或缺的一個(gè)重要部分。高職學(xué)生學(xué)好了英語(yǔ)，達(dá)到英語(yǔ)水平高、應(yīng)用能力強(qiáng)的程度，這樣既提高了學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)力，又拓寬了就業(yè)范圍和職業(yè)視野，極有利地推動(dòng)了學(xué)生的個(gè)人職業(yè)生涯向更高質(zhì)量的方向發(fā)展。但是，現(xiàn)在不少的難題層出不窮地出現(xiàn)在高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，如高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏，英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不足，畏難情緒嚴(yán)重等。筆者結(jié)合自身十多年的高職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，提出從改善英語(yǔ)課堂管理出發(fā)，轉(zhuǎn)變枯燥平淡的英語(yǔ)教學(xué)方式。主要采取的三大策略是加強(qiáng)課堂的氛圍營(yíng)造，促進(jìn)課堂的內(nèi)容革新，改善課堂的評(píng)價(jià)管理，旨在能切實(shí)解決高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力缺乏，基礎(chǔ)薄弱，能力不足的問(wèn)題，從而能有效提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平和能力，提升高職英語(yǔ)的教學(xué)效果。

1加強(qiáng)英語(yǔ)課堂的氛圍營(yíng)造，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，而且興趣不足或者沒(méi)有興趣，更甚者反感英語(yǔ)都比比皆是，所以死板，枯燥，無(wú)聊的教學(xué)方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)接受效果就很差。所以每一位高職英語(yǔ)老師都要思考，如何營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。一般有以下三個(gè)方面會(huì)影響課堂的氣氛：第一是貼合學(xué)生實(shí)際生活的教材內(nèi)容。也就是說(shuō)如果教材的內(nèi)容是和學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，如美食、時(shí)尚、游戲、明星、電影等，而且內(nèi)容生動(dòng)活潑，通常不等老師開(kāi)講，學(xué)生們就已經(jīng)開(kāi)始討論了，這樣良好的課堂氛圍就比較容易營(yíng)造，而且學(xué)生對(duì)于這些方面的內(nèi)容學(xué)習(xí)用英語(yǔ)表達(dá)也就更愿意接受了，可以學(xué)以致用。第二是課堂氛圍積極貢獻(xiàn)者。雖然高職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)文化課程比較困難，而英語(yǔ)學(xué)習(xí)就更容易出現(xiàn)畏難情緒，但是一個(gè)班級(jí)總有一些學(xué)生對(duì)英語(yǔ)是感興趣的，英語(yǔ)基礎(chǔ)和能力是比較好，或者學(xué)習(xí)目標(biāo)是相對(duì)明確的，立志學(xué)好英語(yǔ)，通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)，把英語(yǔ)作為自己綜合能力的加分項(xiàng)，將來(lái)進(jìn)入外資企業(yè)或從事外貿(mào)工作。這些學(xué)生都是十分重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)的，自然他們對(duì)英語(yǔ)課程就會(huì)有濃厚的興趣和不折不饒的精神，并且會(huì)積極地參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中，成為營(yíng)造課堂良好氛圍的積極貢獻(xiàn)者，作為老師一定要抓住這些學(xué)生的炙熱目光，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。第三是老師的現(xiàn)場(chǎng)組織方式。同樣的教材內(nèi)容，結(jié)合不同的學(xué)生群體，運(yùn)用合適的組織方式可以巧妙地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。但是在高職院校創(chuàng)造良好的課堂氛圍實(shí)屬不易，只有緊抓學(xué)生興趣，通過(guò)靈活多變的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)課堂活力。筆者在高職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，采取這幾種方式激發(fā)學(xué)生興趣：一是趣味配音，妙趣橫生。學(xué)生課后利用配音APP，自選片段進(jìn)行配音，課堂進(jìn)行抽簽展示和評(píng)講。學(xué)生結(jié)合自身英語(yǔ)水平和興趣愛(ài)好，自選片段，這樣可以提升學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)配音的形式，學(xué)生可以提升語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)力，詞匯等方面。而且配音的片段是英文電影、電視劇、動(dòng)畫(huà)、歌曲等的視頻素材，再配上學(xué)生自己說(shuō)的英語(yǔ)，成為一個(gè)配音作品，讓學(xué)生會(huì)有小小的成就感，這樣有利于激發(fā)興趣。二是接龍游戲，人人參與?？梢圆捎脝卧~首尾接龍，不允許重復(fù)，可以在黑板上寫出來(lái)接龍，也可以在手機(jī)的QQ群里接龍，讓學(xué)生多運(yùn)用單詞。還可以進(jìn)行朗讀課文接龍，每人朗讀一句，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也會(huì)減輕壓力，句句連貫。三是互動(dòng)提問(wèn)，輕松活潑。除了老師隨機(jī)提問(wèn)學(xué)生之外，學(xué)生之間可以進(jìn)行相互提問(wèn)，學(xué)生也可以向老師提問(wèn)，這樣的提問(wèn)方式輕松活潑，靈活多變。學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)了張口的勇氣，鍛煉了口語(yǔ)，強(qiáng)化了即時(shí)反應(yīng)和綜合運(yùn)用能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。

2促進(jìn)英語(yǔ)課堂的內(nèi)容革新，寓教于樂(lè)施教于綱

高職英語(yǔ)教學(xué)的核心就是課堂教學(xué)的內(nèi)容。課堂教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)計(jì)是高職英語(yǔ)教學(xué)中的難點(diǎn)。這個(gè)問(wèn)題涉及到老師備課投入的時(shí)間和精力是否充分;教學(xué)內(nèi)容在圍繞教學(xué)大綱的前提下是否與時(shí)共進(jìn)，寓教于樂(lè)和施教于綱是否平衡;教學(xué)實(shí)用性是否能夠達(dá)到要求，能夠適用于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的基本要求。筆者嘗試采取了三種促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容革新的方式，取得了還不錯(cuò)的效果。一是補(bǔ)充時(shí)事熱點(diǎn)。在課堂教學(xué)內(nèi)容中增加時(shí)事熱點(diǎn)，增加了課堂與現(xiàn)實(shí)的社會(huì)發(fā)展的連接度，吸引學(xué)生的注意力，即使是基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也愿意參與進(jìn)來(lái)。二是增加勵(lì)志事例。雖然高職學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)不如本科學(xué)生，但是其中還有不少學(xué)生是充滿青春熱情，滿懷人生理想。所以在課堂教學(xué)中介紹往屆成功學(xué)長(zhǎng)，草根精英，成功人士的故事，尤其是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷，引起學(xué)生們的共鳴，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)，改變?nèi)松壽E。三運(yùn)用情景教學(xué)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置豐富的、夸張的、戲劇的情景，讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行情景展現(xiàn)。學(xué)生們分成小組，組織內(nèi)容，分配角色，雖然因?yàn)橛⒄Z(yǔ)水平一般，表達(dá)也許不夠準(zhǔn)確，不夠熟練，但積極參與，團(tuán)隊(duì)合作，有趣有料。

3改善英語(yǔ)課堂的評(píng)價(jià)管理，獎(jiǎng)懲分明全面激勵(lì)

落實(shí)課堂過(guò)程中的評(píng)價(jià)管理，為課堂管理和教學(xué)效果保駕護(hù)航，就需要每一位高職英語(yǔ)教師認(rèn)真思考并制定出一個(gè)科學(xué)合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制。影響課堂評(píng)價(jià)管理的問(wèn)題因素有以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生差異較大。有的學(xué)生外向，課堂愛(ài)表現(xiàn)，但實(shí)際掌握不理想，有的學(xué)生內(nèi)向，課堂上不夠活躍和積極，但課后努力，實(shí)際成績(jī)很優(yōu)秀;二是考核標(biāo)準(zhǔn)難以科學(xué)制定。因?yàn)槊看握n堂的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的差異，很難科學(xué)核定課堂各項(xiàng)活動(dòng)或環(huán)節(jié)的比重或分值，同時(shí)也很難做到均衡分配學(xué)生的每次課堂活動(dòng)參與機(jī)會(huì)。筆者認(rèn)為在課程開(kāi)始的最初就向?qū)W生明確本課程評(píng)分規(guī)則，期末考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)各占總評(píng)成績(jī)的50%，向?qū)W生尤其強(qiáng)調(diào)要重視課堂表現(xiàn)。具體可從以下三個(gè)方面開(kāi)展嘗試。一是獎(jiǎng)勵(lì)積極。大膽?yīng)剟?lì)積極參與課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)課堂積極氛圍的學(xué)生，每次的表現(xiàn)都要加入平時(shí)成績(jī)中。二是鼓勵(lì)嘗試。對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，只要積極參與，即使回答不完整不正確，或者長(zhǎng)期不參與的學(xué)生但只要有第一次的參與，都要語(yǔ)言上多加鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)計(jì)入日常考評(píng)中。三是督促后進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生，如上課不積極，抵觸課堂活動(dòng)，破壞課堂秩序的學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)課后單獨(dú)談話，了解每個(gè)學(xué)生的真實(shí)想法，讓他們明確如何能夠順利通過(guò)英語(yǔ)這門課程，以此來(lái)緩解他們的畏難情緒，盡力解決他們的困難，同時(shí)反復(fù)鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，積累平時(shí)分?jǐn)?shù)。當(dāng)然總有一些規(guī)勸無(wú)果，一意孤行的學(xué)生就應(yīng)當(dāng)根據(jù)表現(xiàn)扣減平時(shí)分?jǐn)?shù)，以示懲罰，同時(shí)告知他們加分的方法，爭(zhēng)取這些學(xué)生能夠參與到課堂。

綜上所述，結(jié)合多年一線高職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，筆者經(jīng)過(guò)深入的思考提出通過(guò)運(yùn)用加強(qiáng)課堂的氛圍營(yíng)造，促進(jìn)課堂的內(nèi)容革新，改善課堂的評(píng)價(jià)管理這三大策略，對(duì)于加強(qiáng)和改善高職英語(yǔ)課堂管理能夠起到良好的效果和積極的反應(yīng)。優(yōu)秀的課堂管理將極大地有助于推動(dòng)高職英語(yǔ)教育向高質(zhì)量方向發(fā)展。而且隨著當(dāng)今社會(huì)對(duì)于高職人才的要求越來(lái)越高，迫切需要無(wú)英語(yǔ)障礙的技術(shù)性人才，所以提升高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量就是迫在眉睫，期望廣大的高職英語(yǔ)教師齊心協(xié)力，共同努力。

參考文獻(xiàn)

[1]石沈磊.高職院校英語(yǔ)高效課堂教學(xué)管理模式探索[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇.2017（22）

[2]錢嘉富.高職院校大學(xué)英語(yǔ)課堂任務(wù)型學(xué)習(xí)研究[J].課程教育研究.2016（6）

[3]王素霞.構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐探索[J].學(xué)周刊.2016（12）