淺析初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新開展

薛虎

摘要：物理是一門科學(xué)，其知識(shí)內(nèi)容是對(duì)事物現(xiàn)象的一種解釋，實(shí)驗(yàn)可以將其中的知識(shí)點(diǎn)做直觀的展示，便于學(xué)生做理解和應(yīng)用，是初中物理課程中有效的教學(xué)方法。但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展存在一定的問題，學(xué)生在其中的參與性低、過程沒有展示、形式也較為老套，現(xiàn)在的中學(xué)生不愿意參與到實(shí)驗(yàn)的探究當(dāng)中，極大影響了物理觀念和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。因此，教師要做實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，在學(xué)生感受、實(shí)驗(yàn)氛圍、開展方式上做優(yōu)化，建立高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新開展

物理實(shí)驗(yàn)的開展可以讓學(xué)生近距離感受物理知識(shí)，將生活中的一些現(xiàn)象和經(jīng)歷提取，可以提升知識(shí)理解認(rèn)識(shí)的效果，也能強(qiáng)化物理素養(yǎng)的發(fā)展和提升。在此情況下的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要以學(xué)生的參與和感受為核心，加強(qiáng)思維引導(dǎo)和實(shí)踐參與，讓物理探究學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程形成統(tǒng)一，以此保證教學(xué)質(zhì)量。而在實(shí)施策略上，需要解決實(shí)際教學(xué)中存在的問題，在形式、環(huán)境和方法上做出創(chuàng)新，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生主體性的發(fā)揮。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生思維沒有參與

現(xiàn)階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展存在形式化的問題，一些教師只關(guān)注實(shí)驗(yàn)對(duì)理論知識(shí)的解釋，忽視了學(xué)生的思維理解和認(rèn)知內(nèi)化。主要體現(xiàn)在教學(xué)中沒有學(xué)生的參與，教師通過實(shí)物展示或者多媒體播放的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生也很難有思維上的理解認(rèn)識(shí)，極大影響了物理知識(shí)的教學(xué)，而且不利于物理原理的理解認(rèn)識(shí)。

（二）缺乏物理探究過程

物理實(shí)驗(yàn)的開展本身就是讓學(xué)生去感受物理知識(shí)在實(shí)際生活中的展現(xiàn)，將抽象的概念變成可見的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，教師忽視了學(xué)生的主體性，沒有滲透素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)中的探究過程成為一種形式，教學(xué)氛圍也以學(xué)生接受為主，限制學(xué)生的參與。這種教學(xué)方式極大損害了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，也不利于物理知識(shí)的應(yīng)用思考，需要教師深刻落實(shí)生本理念，尊重學(xué)生的主體性，將實(shí)驗(yàn)探究過程交給學(xué)生，以此保證教學(xué)效果。

（三）教學(xué)形式太過陳舊

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展形式上也較為陳舊，多是以演示和分組為主，在分組中又做詳細(xì)的步驟安排，可以說實(shí)驗(yàn)的過程是教師展示知識(shí)的過程，而不是學(xué)生做知識(shí)研究的過程。同時(shí)在形式上也缺乏趣味性和能動(dòng)性，與初中生的學(xué)習(xí)需要有一定的差異，極大影響了學(xué)生的實(shí)際參與，不利于理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)探索的融合，需要做出改進(jìn)，以保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新開展的方法

創(chuàng)新開展的進(jìn)行使為了解決實(shí)際問題，也是為了讓學(xué)生能夠有全面發(fā)展。在方法上做情境構(gòu)建、方式改變、信息教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

（一）建立實(shí)驗(yàn)情境，提升思考興趣

對(duì)于學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中參與性低的情況，可以通過情境構(gòu)建來實(shí)現(xiàn)，讓其能夠有實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和原理的思考興趣，進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)。教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與生活的聯(lián)系做延伸，以語言表述或者問題詢問的方式構(gòu)建物理知識(shí)解釋知識(shí)內(nèi)容的情境，引發(fā)學(xué)生的回憶，激發(fā)探究的興趣，以此就能保證思維的融人，去探索實(shí)驗(yàn)中的知識(shí)內(nèi)容，思考物理理論知識(shí)。比如在《聲音的產(chǎn)生與傳播》這一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提出問題“聲音是怎么來的？生活中又有哪些聲音？有沒有什么共同點(diǎn)？”這樣貼近生活的問題可以保證學(xué)生的思考回答，并且在回答中讓聲音的概念有了更多的現(xiàn)象解釋。之后再進(jìn)行音叉實(shí)驗(yàn)，結(jié)合多媒體為學(xué)生展示聲音的產(chǎn)生，其傳播的形式。在此實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生受情境的影響有了自己的想法和認(rèn)識(shí)，而在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中就會(huì)與自身的想法進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)于聲音的理解認(rèn)識(shí)會(huì)變成具體的內(nèi)容，可以實(shí)現(xiàn)高效率教學(xué)，保證知識(shí)點(diǎn)的有效理解。

（二）重視環(huán)境建設(shè)，落實(shí)共生實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)在的教育注重學(xué)生的主體性，在教學(xué)中要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，滿足自主學(xué)習(xí)的需要。所以，物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新中要做方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的主體性有所發(fā)揮。其一，教師在實(shí)驗(yàn)過程中要做適當(dāng)?shù)奶釂?，以互?dòng)探索的方式保證學(xué)生在其中的參與，比如分析實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、實(shí)驗(yàn)開展的過程、有哪些疑問等，讓學(xué)生將注意力放到實(shí)驗(yàn)上。其二，教師要尊重學(xué)生的個(gè)人想法，對(duì)于學(xué)生的疑問和見解要做正面反饋，適當(dāng)?shù)拈_展二次實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做分析，以反復(fù)演示的方式保證學(xué)生的感受和自我反思。特別是在電路知識(shí)的實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生提出問題是必要的方法和策略，能夠使學(xué)生更好的建立思維模式。其三，教師要適當(dāng)?shù)暮喖s化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生去做參與，提升動(dòng)手能力，同時(shí)也保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與。比如《浮力》這一章的浮沉條件實(shí)驗(yàn)中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些物質(zhì)，然后去探索浮沉現(xiàn)象。通過這三點(diǎn)的創(chuàng)新，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴泄采l(fā)展，而學(xué)生也能在其中獲得成長，環(huán)境上滿足了自主學(xué)習(xí)的需要。

（三）引用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)形式

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的形式創(chuàng)新上需要引用信息技術(shù)，改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生有更好的參與，并能針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做有效的理解，完成高效教學(xué)。其中以微課、虛擬實(shí)驗(yàn)軟件為主。微課在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用主要是對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的總結(jié)，可以讓學(xué)生做課前實(shí)驗(yàn)分析，先做物理實(shí)驗(yàn)的初步理解，然后在課堂中的實(shí)驗(yàn)開展就能有具體的感受，有實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的方向，可以完成理論知識(shí)的總結(jié)。還可以在實(shí)驗(yàn)的過程中用微課設(shè)置問題或者過程總結(jié)，將物理實(shí)驗(yàn)做文字呈現(xiàn)，以此幫助探究學(xué)習(xí)，保證知識(shí)的有效理解。虛擬實(shí)驗(yàn)軟件的應(yīng)用是讓學(xué)生在軟件中做虛擬實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行主動(dòng)的思考。其中可以將一些自我理解做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并得到軟件的反饋，使自主實(shí)驗(yàn)的開展有了開展的空間。信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，讓實(shí)驗(yàn)帶有趣味性，學(xué)生能夠有具體的參與。

三、結(jié)論

總而言之，創(chuàng)新是改變初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法，也是落實(shí)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)條件。創(chuàng)新開展的進(jìn)行要把握實(shí)際問題存在的原因，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，改變教學(xué)與學(xué)習(xí)、教師與學(xué)生、實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系，讓相互之間能夠融合，以此提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，保證知識(shí)和思想的成長。但是，在創(chuàng)新的過程中，教師要針對(duì)實(shí)際教學(xué)需要做合理設(shè)計(jì)，注意學(xué)生在其中參與的效率，并針對(duì)實(shí)際教學(xué)效果做總結(jié)反思，讓初中物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉ч_展。

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