陳謐煒
摘要:在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中,做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng),能夠在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),為學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力。文章結(jié)合本人實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),在文中從“創(chuàng)新課堂導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣”、“開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)”、“設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲,強(qiáng)化知識(shí)記憶”和“實(shí)施鼓勵(lì)教育,培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信”四個(gè)方面,對(duì)中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的對(duì)策予以分析和探討。
關(guān)鍵詞:中職語(yǔ)文;課堂教學(xué);積極性
在中職教育工作中,語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ),做好語(yǔ)文課堂教學(xué)至關(guān)重要。然而由于學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性缺失,使得他們?cè)谡n堂上普遍存在學(xué)習(xí)積極性不足的情況,為了改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀,教師必須要采取有效的教學(xué)措施,來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。我在綜合分析學(xué)生認(rèn)知水平、興趣需求的基礎(chǔ)上,對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新,希望能夠?yàn)橥苿?dòng)中職語(yǔ)文課堂教育工作教育進(jìn)步帶來(lái)助力。
一、創(chuàng)新課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。我們想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng),就必須要先做好課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,我在導(dǎo)人設(shè)計(jì)之前,會(huì)先對(duì)學(xué)生的認(rèn)知興趣、思維水平予以分析,然后選擇最佳的導(dǎo)人設(shè)計(jì)方案,以求實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)。例如在進(jìn)行《雷雨(節(jié)選)》一課的教學(xué)導(dǎo)人之前,我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生播放了同名話劇的片段,讓學(xué)生能夠以最直觀、具體的方式獲得認(rèn)知體驗(yàn),并通過(guò)話劇演員精彩的演出,對(duì)課文中人物角色關(guān)系、性格等內(nèi)容予以了解,在幫助學(xué)生了解故事梗概的同時(shí),也可以產(chǎn)生對(duì)課文予以學(xué)習(xí)、對(duì)完整話劇予以欣賞的主動(dòng)性。又或者在進(jìn)行《離騷(節(jié)選)》一課的教學(xué)導(dǎo)人時(shí),我在課前用信息技術(shù)為學(xué)生播放了賽龍舟的視頻,同時(shí)還拿出了五彩繩和粽子,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些內(nèi)容與我國(guó)哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān),學(xué)生異口同聲說(shuō)出“端午節(jié)”。接著,我又提問(wèn)“端午節(jié)和哪個(gè)歷史人物有關(guān)”,學(xué)生也很快答出“屈原”。于是,我給他們講了講屈原的故事,讓學(xué)生能夠在聽(tīng)故事的過(guò)程中認(rèn)識(shí)和了解屈原,在敬佩屈原的同時(shí),對(duì)他寫(xiě)下的千古名篇產(chǎn)生探究興趣,由此引出課文教學(xué)內(nèi)容,為教學(xué)工作開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。
二、開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí),提升學(xué)習(xí)體驗(yàn)
開(kāi)展互動(dòng)學(xué)習(xí)是提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要方法,其也是改善中職語(yǔ)文課堂低效狀態(tài),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵措施。以往的中職語(yǔ)文教學(xué)工作中,教師受傳統(tǒng)教育模式影響較深,整個(gè)課堂的交流流程和模式與普通中學(xué)教育無(wú)異,這讓學(xué)生感到語(yǔ)文課堂特別的枯燥,他們的學(xué)習(xí)熱情因此難以得到調(diào)動(dòng)。在我看來(lái),想要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng),就必須要先落實(shí)他們的主體地位,并給予他們足夠的尊重,讓他們能夠在課堂上與教師處在平等地位上,由此實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)學(xué)習(xí)模式的有效開(kāi)展,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《口語(yǔ)交際:交談》一課的教學(xué)時(shí),我在分析本課教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,選擇將自己也變成學(xué)生,與學(xué)生一起進(jìn)行互動(dòng)探究學(xué)習(xí),讓他們能夠在與同學(xué)、老師的交談互動(dòng)過(guò)程中,了解交談的基本方式、技巧,由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的交談能力提升,讓他們能夠具備良好的語(yǔ)言水平。在課堂教學(xué)中,為了提升學(xué)生的情感體驗(yàn),我會(huì)為他們?cè)O(shè)計(jì)不同的情境,讓他們?cè)诓煌榫持信c不同身份的人物進(jìn)行對(duì)話,由此來(lái)實(shí)現(xiàn)真實(shí)對(duì)話情境的模擬,由此來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的語(yǔ)言能力鍛煉,為課堂教學(xué)效果提升帶來(lái)助力。
三、設(shè)計(jì)訓(xùn)練游賤強(qiáng)化知識(shí)記z
設(shè)計(jì)訓(xùn)練游戲是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)記憶效果,提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要方法。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師必須要意識(shí)到中職生雖然已經(jīng)具備一定的認(rèn)知能力,但他們?nèi)允翘幱谇嗌倌觌A段的孩子,所以我們必須要讓他們感受到語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,由此來(lái)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性激發(fā),為中職語(yǔ)文課堂教學(xué)工作開(kāi)展帶來(lái)幫助。例如在完成《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與應(yīng)用:成語(yǔ)》一課的學(xué)習(xí)后,我為學(xué)生設(shè)計(jì)了幾個(gè)訓(xùn)練小游戲。其一是經(jīng)典的“成語(yǔ)接龍”,隨機(jī)由一名學(xué)生開(kāi)始,進(jìn)行成語(yǔ)首尾字的接龍,如果哪位學(xué)生沒(méi)有完成接龍,那么他就需要給大家表演一個(gè)節(jié)目,節(jié)目形式不限。其二是“成語(yǔ)故事表演”的游戲。該游戲由我準(zhǔn)備多個(gè)適合表演的成語(yǔ),學(xué)生事先通過(guò)抽簽的方式完成分組,之后再進(jìn)行成語(yǔ)抽簽,然后他們需要通過(guò)小話劇的方式將成語(yǔ)表演出來(lái),由此做到在豐富學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活,帶給他們良好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn),提升他們對(duì)成語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和記憶效果,也為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)帶來(lái)支持。
四、實(shí)施鼓勵(lì)教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信
實(shí)施鼓勵(lì)教育是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。對(duì)于中職學(xué)生而言,他們普遍在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)方面存在自信缺失,以至于他們?cè)谡n堂上想說(shuō)不敢說(shuō),這不僅會(huì)影響課堂教學(xué)效果,還會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)帶來(lái)不利影響。所以,我在課堂教學(xué)中會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生,只要他們回答問(wèn)題,我都會(huì)豎起大拇指,告訴他們“做的很棒”。除此之外,我還經(jīng)常會(huì)與他們進(jìn)行交流,通過(guò)自己的言語(yǔ)來(lái)完成對(duì)他們的鼓勵(lì),幫助他們重拾學(xué)習(xí)自信,讓他們敢于在語(yǔ)文課堂上去嘗試和探究,由此來(lái)完成對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)。
五、總結(jié)
總而言之,做好中職語(yǔ)文課堂教學(xué)工作的研究,不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),還能夠?yàn)樗麄兊恼Z(yǔ)文素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)助力與支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師作為課堂教學(xué)負(fù)責(zé)人,其必須要了解學(xué)生的認(rèn)知興趣和學(xué)習(xí)能力,并通過(guò)具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生感受和體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和價(jià)值,從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng),由此來(lái)實(shí)現(xiàn)高效語(yǔ)文課堂的有效構(gòu)建,為中職語(yǔ)文教育工作發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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