中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

海敬榮

摘要：本文以中職計(jì)算機(jī)教學(xué)為探討主題，針對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的落實(shí)與發(fā)展現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容落后，授課模式陳舊與缺乏實(shí)踐性等三方面指出其存在的問(wèn)題，提出更新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新授課模式與強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等針對(duì)性的解決措施，為計(jì)算機(jī)教學(xué)的高質(zhì)量?jī)?yōu)化發(fā)展提供可行性建議。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué);計(jì)算機(jī);問(wèn)題對(duì)策

在全球信息化的時(shí)代背景下，信息素養(yǎng)是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)環(huán)境所需具備的基本能力，不僅包括對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、操作實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識(shí)，還涉及建立人際關(guān)系、互動(dòng)交往與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的個(gè)人能力等。在不斷深化新課改的過(guò)程中，中職院校應(yīng)加快提升課程教學(xué)的信息化水平，積極運(yùn)用先進(jìn)的科技成果，開(kāi)展有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，助推學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面發(fā)展。

一、現(xiàn)階段中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容落后

對(duì)于課堂教學(xué)而言，課本教材是貫穿專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，是教師參考的首要依據(jù)。在計(jì)算機(jī)技術(shù)快速更新?lián)Q代的情況下，信息技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展日新月異。從編寫、出版到最終發(fā)行教材，往往需要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的一段時(shí)間，因此實(shí)際上中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)教材內(nèi)容較為落后，思想理念與技術(shù)方法等也較為陳舊，與現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)際發(fā)展進(jìn)程相比遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后，難以緊隨社會(huì)科技的發(fā)展步伐，也無(wú)法滿足學(xué)生們對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)需求。培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型與專業(yè)型人才是中職院校的根本目標(biāo)，若是學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是與企業(yè)用人需求、社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的，則不利于其后續(xù)職業(yè)道路的順利開(kāi)展。

（二）教學(xué)模式陳舊

現(xiàn)階段，許多中職院校都加快了對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的引入與配備，網(wǎng)絡(luò)教室與多媒體教室逐漸替代了原本單一化的教室，大幅優(yōu)化了計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的授課環(huán)境。但從此類教學(xué)設(shè)施的實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看，許多教師沒(méi)有重視對(duì)多媒體設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，依然沿用傳統(tǒng)的課堂授課方法，將自身置于課堂教學(xué)的主體地位，單一化地依托于板書與口授講解，或是將每一項(xiàng)操作步驟詳細(xì)地演示給學(xué)生觀看，在對(duì)各類知識(shí)內(nèi)容予以被動(dòng)接受的過(guò)程在，學(xué)生只是依照演示的規(guī)范操作步驟開(kāi)展機(jī)械性的重復(fù)練習(xí)，完全不需要通過(guò)自身的獨(dú)立思考剖析每個(gè)實(shí)踐過(guò)程的目的與蘊(yùn)含的技術(shù)信息。師本位的教學(xué)模式忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，難以在課堂教學(xué)中有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的積極性與主動(dòng)性，與此同時(shí)，也在一定程度上制約了學(xué)生思考能力、創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識(shí)的健康發(fā)展。

（三）教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)

重視理論教學(xué)、忽視實(shí)踐操作是傳統(tǒng)校園教育普遍存在的顯著問(wèn)題，從現(xiàn)階段大部分中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，依然存在理論學(xué)習(xí)與動(dòng)手操作相互脫節(jié)的現(xiàn)象，許多學(xué)生不熟練基礎(chǔ)操作內(nèi)容，動(dòng)手能力較差，在得不到相關(guān)操作鍛煉的情況下，面對(duì)計(jì)算機(jī)工作的相關(guān)要求，必然難以應(yīng)付。本質(zhì)意義上，導(dǎo)致中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐性不強(qiáng)的影響因素較多，主要是校方與教師對(duì)動(dòng)手操作等實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重視不足，沒(méi)有安排事宜的教學(xué)課時(shí)，使得學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上操作技能得不到良好的鍛煉。除此以外，學(xué)校計(jì)算機(jī)機(jī)房等硬件資源配置不足也是制約實(shí)踐教學(xué)高效發(fā)展的主要因素。

二、提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效果的有效策略

（一）更新教學(xué)內(nèi)容

要解決教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫節(jié)、信息滯后的問(wèn)題，應(yīng)以教學(xué)資源的不斷豐富為著手點(diǎn)，尤其是在課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好準(zhǔn)備階段的備課工作，以教學(xué)目標(biāo)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為核心，從網(wǎng)絡(luò)或其他渠道廣泛搜集并查閱與之相關(guān)的信息資源，并予以適當(dāng)?shù)募庸づc整理，或是在重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中加入一些應(yīng)用軟件或系統(tǒng)軟件的運(yùn)用，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)技術(shù)等網(wǎng)絡(luò)科技的最新發(fā)展趨勢(shì)，或是將一些最前沿的與授課內(nèi)容相貼近的技術(shù)適量補(bǔ)充到課本教學(xué)中，深化課堂教學(xué)理論知識(shí)與時(shí)代發(fā)展信息社會(huì)之間的過(guò)渡與銜接，滿足企業(yè)用人需求。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

教學(xué)模式的創(chuàng)新與變革需要教師樹(shù)立符合現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境與教學(xué)要求的全新授課理念，轉(zhuǎn)變?cè)械慕巧庾R(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)將學(xué)生的主觀能動(dòng)性與主體作用充分發(fā)揮出來(lái)，促使其成為個(gè)性發(fā)展與自主學(xué)習(xí)的真正執(zhí)行者。主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索方法，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣深化理解理論概念，并全身投入到技術(shù)實(shí)操中，培養(yǎng)自身對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與熱情，樹(shù)立勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)與自成一體的邏輯思維體系，積極參加與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)與競(jìng)賽等。教師應(yīng)將因材施教的教育理念貫徹滲透到專業(yè)課堂教學(xué)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)并尊重學(xué)生個(gè)體之間存在的基礎(chǔ)差異、智力差異與能力差異。

（三）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

計(jì)算機(jī)學(xué)科具有工具性的專業(yè)特點(diǎn)，能夠應(yīng)用到人們的學(xué)習(xí)、生活與工作等各個(gè)方面，因此中職教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技術(shù)水平與理論知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)與強(qiáng)化，為學(xué)生多提供動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，營(yíng)造更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件。中職院校應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)配置硬件教學(xué)資源的投資，完善校內(nèi)計(jì)算機(jī)機(jī)房?jī)?nèi)部的設(shè)施建設(shè)，為專業(yè)教學(xué)設(shè)置適宜的實(shí)踐課節(jié)，提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。除了講授理論知識(shí)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與操作技巧也是計(jì)算機(jī)教學(xué)的核心目標(biāo)與重要責(zé)任，為高素質(zhì)、高水平專業(yè)人才的塑造奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前的中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)有教學(xué)模式與授課方法存在的不足，積極吸取有利的教學(xué)建議，在貼合社會(huì)發(fā)展環(huán)境與企業(yè)經(jīng)營(yíng)需求的前提下轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思想，著重培養(yǎng)綜合能力全面發(fā)展的優(yōu)質(zhì)人才，推動(dòng)學(xué)生的不斷進(jìn)步。

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