初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的影響

張欣欣

摘要：新時代的到來，國家對于教育行業(yè)的關(guān)注程度逐漸提升。在現(xiàn)代教育的過程之中，教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，為教育者指明了教育的領(lǐng)域和任務(wù)。在目前來看，現(xiàn)代技術(shù)已經(jīng)推廣到中學(xué)階段。在使用的過程之中，教師也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在教育技術(shù)是一把雙刃劍。有積極的一面，也有其消極的一面。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;初中數(shù)學(xué);影響

在教學(xué)活動之中，教與學(xué)是存在著密切的聯(lián)系，是一個不可分割的整體。學(xué)生想要獲得真實的知識，必須親身地參與到各種實踐活動之中，有自己的判斷。而根據(jù)一些現(xiàn)狀，也可以看出教師在運用現(xiàn)代技術(shù)之后，學(xué)生親身地參與到知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程之中，所產(chǎn)生的影響會有所不同。

一、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的積極影響

（一）便于學(xué)生總結(jié)正確結(jié)論

在課堂之上，現(xiàn)代化教育技術(shù)之中計算機的出現(xiàn)就減少了學(xué)生在幾何學(xué)習(xí)過程之中的誤差，方便與學(xué)生在探究問題時獲得一項正確的結(jié)論。比如說：學(xué)生在學(xué)習(xí)全等三角形的過程知識，利用幾何的模擬圖形可以很快地得出：兩個全等三角形對應(yīng)的邊會是相等的，對應(yīng)的角也會是相等的這一知識內(nèi)容。通過教學(xué)的內(nèi)容可以得出計算機的出現(xiàn)幫助學(xué)生去全方位地得知數(shù)學(xué)知識的數(shù)量關(guān)系，從而做出正確的結(jié)論。

（二）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式

新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)之下，計算機等一些現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。尤其是在國家教育部門所頒布的大綱之中，對于中學(xué)生使用計算器的內(nèi)容做了詳細(xì)的規(guī)定。計算器走人初中校園，使得傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到打擊。原來要求掌握更多的運算技術(shù)和記憶的大量公式，都可以通過計算器來完成。這樣學(xué)生就可以把大量的時間應(yīng)用在數(shù)學(xué)的理解以及概念的應(yīng)用上面，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識。

（三）信息的高效傳遞

在初中數(shù)學(xué)課堂之上，現(xiàn)代教育技術(shù)中多媒體信息技術(shù)的使用顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅可以呈現(xiàn)出靜態(tài)的文本知識，也可以呈現(xiàn)出動態(tài)的模擬圖像。對于一些定理，甚至是概念的理解都可以利用多媒體完美地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師不用再一遍一遍地重復(fù)書寫。這些知識可以把省下來的時間利用到對定義的解說上面，而對于一些學(xué)生來說觀察到一些動畫的演示，可以更有效地去理解知識的內(nèi)容。比如說：教師在講解到圓錐曲線這些內(nèi)容知識。如果使用動畫進行演示，學(xué)生就會很快去理解圓錐曲線是一種什么樣的定義，這就說明多媒體的應(yīng)用可以將原本抽象的概念轉(zhuǎn)化為簡單的通俗易懂的知識，方便與學(xué)生在頭腦之中形成～定的概念。

二、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的消極影響

（一）影響學(xué)生的思維訓(xùn)練

現(xiàn)在教育技術(shù)之中多媒體計算機的應(yīng)用，由于其計算比較精準(zhǔn)，色彩豐富，獲得了廣大教師的青睞。一些教師也是為了更快地讓學(xué)生去理解問題，一律在課堂之上使用計算機進行作圖。這樣做可以為學(xué)生呈現(xiàn)出一個直觀性的圖形，使得一些原本抽象的問題通過圖像也得以解決。但是這樣的內(nèi)容，就使得學(xué)生對于抽象思維的內(nèi)容得不到有效的訓(xùn)練。初中階段是學(xué)生對于抽象思維訓(xùn)練的一個關(guān)鍵時期，而多媒體新技術(shù)的應(yīng)用則弱化了學(xué)生對于抽象思維的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)本身就是一個思維的訓(xùn)練過程，長此以往，對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)極為不利。

（二）超出學(xué)生接受范圍

雖然現(xiàn)在教育技術(shù)的應(yīng)用，給學(xué)校帶來了很多新的東西。但同時展現(xiàn)出的另一大優(yōu)勢就是信息量較大。一些教師在利用多媒體教學(xué)之時，不知不覺會加入與知識點相關(guān)的內(nèi)容，將數(shù)學(xué)的教學(xué)課程變成了一個播放多媒體課件的過程。比如說：教師在教學(xué)過程之中所涉及的三曲線。如果教師利用黑板在課堂上進行講解知識，從畫到說需要十多分鐘;利用多媒體只需要3分鐘。其余的時間就會融人更多的知識。學(xué)生接受起來信息量多，沒有重點，自然也就學(xué)不好數(shù)學(xué)。

（三）手段單一

在現(xiàn)在教育技術(shù)的推廣過程中，一部分教師過分地依賴多媒體信息技術(shù)。教學(xué)的課程之中分不清重難點，在利用課件之時教師只是將教學(xué)的內(nèi)容照著屏幕讀，師生之間的互動明顯地減少。而學(xué)生在這一過程之中的主體地位也得不到體現(xiàn)，這就說明單一的教學(xué)模式影響了教學(xué)的內(nèi)容，不能使得數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到最原始的教學(xué)初衷。

三、初中數(shù)學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)的有效應(yīng)用

現(xiàn)在教育信息技術(shù)進入初中，數(shù)學(xué)的課堂之上雖然出現(xiàn)了一些消極的影響，但是這些消極影響是可以通過相關(guān)的教學(xué)手段進行改善。為了能夠?qū)F(xiàn)在教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂之上得到有效地應(yīng)用，可以從以下幾個方面進行整改。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境

初中學(xué)生思維的發(fā)展需要興趣的出現(xiàn)，眾所周知，興趣是學(xué)生最好的教師之一。想要去探索新的知識，就要讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，然后才進行積極的思考。而數(shù)學(xué)的知識大部分都來源于現(xiàn)實的生活，在現(xiàn)實生活的教學(xué)過程之中，教師可以在講述內(nèi)容之時，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的問題情境。讓學(xué)生逐步去完成教師所提出的問題，從而掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）建立知識學(xué)習(xí)網(wǎng)

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，都是由淺到深的過程。這一過程需要教師和學(xué)生的共同努力，不斷向正確的方向靠攏。在這其中教師成為一個引導(dǎo)者，可以為學(xué)生提供大量的有效信息。并且利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生如何去查詢、過濾有效的信息。由于多媒體的內(nèi)容可以將復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，對學(xué)生知識層面的構(gòu)造有著極大的作用。并且學(xué)生在課堂之上利用多媒體信息技術(shù)可以有效地構(gòu)建知識網(wǎng)，加深對知識的理解。

四、結(jié)束語

綜上所述，數(shù)學(xué)來源于生活，對于初中學(xué)生來說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程之中，會遇到一些抽象的難以理解的概念。此時進入現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)，可以生動形象地展現(xiàn)出來方便與學(xué)生理解，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所不能達(dá)到的。所以教師應(yīng)該在教學(xué)過程之中培養(yǎng)對于新鮮事物的興趣、鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、使得學(xué)生的思維得到一定的拓展。在這一過程之中適當(dāng)?shù)厝谌爽F(xiàn)代教育技術(shù)，可以使得學(xué)生的數(shù)學(xué)能力突飛猛進。

參考文獻(xiàn)

[1]林媛媛，現(xiàn)代教育技術(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)整合的設(shè)計與應(yīng)用研究[J].考試周刊，2016（98）：53.