淺析高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式

摘 要：高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)設(shè)和教學(xué)實(shí)踐，主要是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主性增強(qiáng)，也為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。高中化學(xué)教師在自主學(xué)習(xí)的模式創(chuàng)新過程中，要充分考慮學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)化特點(diǎn)，也要考慮學(xué)生目前化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的情況和認(rèn)知策略特點(diǎn)。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程要更能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，因此，需要融入更多切實(shí)有效的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);自主學(xué)習(xí);教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0097-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.048

在高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重采用更多促進(jìn)學(xué)生主體作用發(fā)揮的教學(xué)方法，在自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和培育過程中要考慮學(xué)生的特點(diǎn)，也要考慮到學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的需要。高中化學(xué)的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，需要學(xué)生制訂較為詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且能夠根據(jù)目前化學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的教育教學(xué)的干預(yù)。在化學(xué)這門學(xué)科的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐當(dāng)中，我們要將人本主義、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論充實(shí)到教學(xué)過程中。這些理論對(duì)于我們課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和內(nèi)容的安排都提供了更多新的思路。自主學(xué)習(xí)活動(dòng)風(fēng)風(fēng)火火地開展，我們希望取得更好的教育教學(xué)的效果，能夠讓學(xué)生既能考得更好的分?jǐn)?shù)，也能具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今的化學(xué)自主學(xué)習(xí)，無論是教師的教學(xué)模式，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，都還存在一定的缺陷。筆者結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了化學(xué)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀和影響因素，并研究應(yīng)該用何種教學(xué)模式來培養(yǎng)高中生的自學(xué)能力。

一、當(dāng)前高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式開展的現(xiàn)狀分析

在高中化學(xué)的學(xué)科教學(xué)開展過程中，自主學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，要更多地體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性，但是，在實(shí)際的應(yīng)用過程中教師卻容易出現(xiàn)一些問題。這些問題不但沒有增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，反而浪費(fèi)了較多的時(shí)間和精力。高中化學(xué)的難度越來越大，如果沒有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)，單憑教師的講解和指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)的只是一些知識(shí)的片段。在實(shí)際的自主學(xué)習(xí)模式開展工作中，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面的問題。

（一）學(xué)生有消極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度表現(xiàn)得比較明顯，無法適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式所提出來的要求，仍然處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。高中生面臨高考的壓力，學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生為了節(jié)約時(shí)間一般只記憶重點(diǎn)，死記硬背，而教師為了讓學(xué)生快速地吸收掌握知識(shí)，往往采取說教式的方法。教師說學(xué)生記，學(xué)生有沒有真正地掌握這些知識(shí)只是通過考試來進(jìn)行檢驗(yàn)，而這些知識(shí)只是應(yīng)付考試的工具，支離破碎地存在腦子當(dāng)中，在遇到真正的綜合性的問題時(shí)，學(xué)生便不知道如何回答。這樣的自主學(xué)習(xí)的效果，沒有真正地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，學(xué)生仍然是按照原有的習(xí)慣進(jìn)行學(xué)習(xí)，不利于他們綜合素質(zhì)的提升。

（二）學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的手段和方法方面還不夠成熟

高中學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了原有的學(xué)習(xí)方式，因此，在進(jìn)行知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)和重新組織過程中容易遇到一些困難。這也體現(xiàn)教師在自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建過程中要考慮到如何讓學(xué)生掌握更加科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法可促使他們快速地完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，將自己的計(jì)劃做得更加精準(zhǔn)合理。尤其在現(xiàn)代信息技術(shù)的大背景之下，學(xué)生要善于運(yùn)用信息化的手段工具，高效地安排學(xué)習(xí)的任務(wù)。要不斷地提升學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中的獲得感，否則他們?nèi)狈ψ灾鲗W(xué)習(xí)的動(dòng)力，容易在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫心理，從而對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有更多消極的態(tài)度。

二、高中化學(xué)教師要善于搭建化學(xué)學(xué)習(xí)的問題情境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平

在自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建過程中，教師要善于通過搭建化學(xué)問題情境的方法，來提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平，要進(jìn)一步提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主動(dòng)性，讓學(xué)生可以在問題中得到更多的線索，激活更多相關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而促進(jìn)問題的順利解決。高中化學(xué)教師在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中要給學(xué)生提供更具啟發(fā)性和引導(dǎo)性的問題情境的條件，要讓學(xué)生對(duì)問題情境本身產(chǎn)生探索的欲望，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

問題情境的創(chuàng)設(shè)要能夠吸引學(xué)生，讓學(xué)生在問題情境中認(rèn)識(shí)到實(shí)際問題的解決比單純的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有更高的挑戰(zhàn)性。高中階段的知識(shí)是比較多的，這些內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系性也比較強(qiáng)，所以教師要注重知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系。高中化學(xué)教師也要在問題情境的搭建過程中更多地與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，幫助學(xué)生梳理現(xiàn)實(shí)生活中所涉及的化學(xué)知識(shí)。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使其產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的動(dòng)力。如果學(xué)生能夠主動(dòng)地進(jìn)行問題的探索以及知識(shí)的積累，那么他們就能將已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系在一起。所以，知識(shí)本身就更能夠體現(xiàn)出實(shí)用性的特點(diǎn)，也讓學(xué)生真切地感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

三、在自主學(xué)習(xí)模式中，教師要注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的促進(jìn)

興趣反映出來學(xué)生對(duì)于一門學(xué)科學(xué)習(xí)的基本態(tài)度，是趨向于學(xué)科主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。這是我們這種學(xué)習(xí)模式所特別需要的，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力所特別需要的。俗話說得好：“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)的效果成正比，如果在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃郁、情緒高漲，那么這位學(xué)生的化學(xué)成績(jī)肯定也不會(huì)太差，相反如果這位學(xué)生對(duì)化學(xué)沒有興趣，在課上注意力不集中，那么，再看他的化學(xué)成績(jī)也好不到哪里去。所以，高中化學(xué)教師要注重激發(fā)學(xué)生的興趣，在自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建中學(xué)生有了興趣，也便有了動(dòng)力，在遇到困難的時(shí)候會(huì)主動(dòng)地想辦法去解決這些困難。學(xué)生慢慢地就會(huì)體會(huì)到在自主學(xué)習(xí)的過程中遇到困難是一件再正常不過的事情，伴隨著一個(gè)個(gè)困難被攻克，他們的知識(shí)增加了，能力增長(zhǎng)了，他們更能夠勝任化學(xué)的學(xué)習(xí)。所以有效的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)模式的開展，要建立在學(xué)生具備充足的興趣基礎(chǔ)之上，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣可以逐漸地從外部向內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)投入越多，他們?cè)侥軌蛴懈嘈碌氖斋@，就會(huì)激勵(lì)他們對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生更多的熱情。久而久之，學(xué)習(xí)本身就給了他們很多的回報(bào)。因此，他們會(huì)在主動(dòng)的學(xué)習(xí)行動(dòng)中，有更多的投入會(huì)產(chǎn)生更多積極的想法，會(huì)采取更主動(dòng)的學(xué)習(xí)策略。因此，自主學(xué)習(xí)模式本身就可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣，而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣本身也可以提高他們自主學(xué)習(xí)的效果，兩者相互影響，相互促進(jìn)。

四、高中化學(xué)教師要合理設(shè)置自主學(xué)習(xí)的主題

高中化學(xué)教師要善于設(shè)置自主學(xué)習(xí)的主題，要讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有更多的深刻思考和發(fā)現(xiàn)。一般來說，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有被動(dòng)的知識(shí)接受式的學(xué)習(xí)，也有主動(dòng)的加工建造式的學(xué)習(xí)。那么，自主學(xué)習(xí)活動(dòng)給了學(xué)生進(jìn)行兩種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這兩種學(xué)習(xí)的方式會(huì)頻繁出現(xiàn)，這也反映出學(xué)習(xí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程的特點(diǎn)。在自主學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生既需要進(jìn)行主動(dòng)的知識(shí)探索和建構(gòu)，也需要接受教師的指導(dǎo)和幫助，從而在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得更好的學(xué)習(xí)效果。二者是相對(duì)而言的，不能相互取代。從接受性的學(xué)習(xí)到自由探究的學(xué)習(xí)，其間還存在著接受中有探究、探究中有接受的混合學(xué)習(xí)，而且從教育實(shí)際看，學(xué)生探究能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，而不是突發(fā)式的。所以，要讓學(xué)生從一開始就能夠進(jìn)行獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且在探究的過程中讓他們發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)和方法處理方面的短板，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充。而高中化學(xué)教師一開始就要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，逐漸放手讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，更多地從探究學(xué)習(xí)的主題設(shè)置、任務(wù)安排上給他們必要的信息，這樣他們的獨(dú)立性就會(huì)越來越強(qiáng)。

五、通過創(chuàng)新自主學(xué)習(xí)模式的評(píng)價(jià)體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果

在高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建和實(shí)際的應(yīng)用中，教師要主動(dòng)采用自主學(xué)習(xí)的方法和途徑，要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果的同時(shí)，也提高了他們的元認(rèn)知水平。自主性的課堂構(gòu)建需要學(xué)生之間有更充分的互動(dòng)，也需要教師和學(xué)生之間有更多的信息交換和交流，所以，新的評(píng)價(jià)體系要適應(yīng)自主學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)和基本的要求。高中化學(xué)教師要在評(píng)價(jià)方式方法方面進(jìn)行更多的選擇和創(chuàng)新，讓學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)這三個(gè)方面的評(píng)價(jià)主體密切結(jié)合，有效提高學(xué)生對(duì)于目前自己化學(xué)學(xué)習(xí)情況的認(rèn)識(shí)水平。

自主學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生要求比較高，學(xué)生容易遇到困難，所以，為了避免讓他們氣餒，教師要多注意給學(xué)生一些鼓勵(lì)和支持。激勵(lì)性評(píng)價(jià)是常用的一種評(píng)價(jià)方法，它是指在課堂教學(xué)中教師通過語言、情感等適當(dāng)?shù)姆绞剑皶r(shí)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種評(píng)價(jià)方式。高中化學(xué)教師適當(dāng)采用鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生的積極性充分地被激發(fā)出來，這讓他們能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁谧约簩W(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)方面，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自信心，在遇到困難的時(shí)候，也會(huì)努力地想辦法去解決這些困難，從而順利地突破學(xué)習(xí)中的諸多阻礙，順利地實(shí)現(xiàn)知識(shí)建構(gòu)，能力增長(zhǎng)的目標(biāo)。所以，高中化學(xué)教師自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建，必然要配合著評(píng)價(jià)方式的變革，更能夠激勵(lì)學(xué)生自主性的發(fā)揮，這些才能進(jìn)一步地提高自主學(xué)習(xí)模式的效果。

總而言之，根據(jù)現(xiàn)有的素質(zhì)教育改革的新要求，筆者認(rèn)為，在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，是一種非常必要的嘗試，要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和建構(gòu)化學(xué)的知識(shí)體系，能夠成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。高中化學(xué)教師要注重激勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要讓學(xué)生能夠有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和行動(dòng)，使其在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中感受到自己的進(jìn)步和成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：趙娜（1983.6— ），女，漢族，河北任縣人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：高中化學(xué)教育教學(xué)。