淺談創(chuàng)新教育在中職化工課程項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著中職教育的快速發(fā)展，人才培養(yǎng)與社會(huì)需求之間的矛盾越來(lái)越突出。究其原因，就是中職教學(xué)內(nèi)容脫離生產(chǎn)實(shí)際，教學(xué)方式與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律不符，造成教學(xué)質(zhì)量不佳。隨之而來(lái)的課程改革給中職教育帶來(lái)了新的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目化教學(xué)作為一種新的教學(xué)方式，被推廣到各個(gè)中職學(xué)校，對(duì)中職教育起到了較大的影響。那么，如何將創(chuàng)新教育滲透到中職化工課程項(xiàng)目化教學(xué)里，給中職學(xué)生帶來(lái)全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，滿足他們對(duì)化工知識(shí)的不同需求，就成為中職教師應(yīng)該思考的課題。

關(guān)鍵詞：中職教育;創(chuàng)新教育;化工課程;項(xiàng)目化

中圖分類號(hào)：G71? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）31-0021-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.31.010

在當(dāng)前的中職教育中，課程項(xiàng)目化教學(xué)深受師生的喜愛(ài)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比有著巨大的優(yōu)勢(shì)。項(xiàng)目化教學(xué)強(qiáng)化了教與學(xué)的聯(lián)系，從企業(yè)用工的角度設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走上工作崗位以后可以得到企業(yè)的認(rèn)可，實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的初衷。因此，一場(chǎng)項(xiàng)目化教學(xué)改革如火如荼地展開(kāi)，中職學(xué)校以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，全方位提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)現(xiàn)崗位對(duì)接具有現(xiàn)實(shí)意義。中職化工課程知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，很多中職學(xué)生一提到化工課程都感到厭煩，不愿意去記憶晦澀難懂的概念，也不愿意去操作難度很大的實(shí)驗(yàn)，使得化工課程收效甚微。同時(shí)，中職學(xué)校缺少化工實(shí)訓(xùn)設(shè)施，給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，學(xué)生學(xué)到的專業(yè)知識(shí)無(wú)法運(yùn)用到實(shí)際上，創(chuàng)造能力無(wú)法發(fā)揮。在新的教育背景下，中職教師要打破傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)思路，增強(qiáng)化工課程的項(xiàng)目化和生活化，積極運(yùn)用創(chuàng)新教育理念指導(dǎo)教學(xué)，提升學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、中職化工課程實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的意義

（一）有效促進(jìn)中職學(xué)生自學(xué)能力的形成

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力弱，他們?cè)诔踔须A段的成績(jī)不理想，無(wú)法進(jìn)入高中校園，但又不想直接走入社會(huì)，所以選擇了中職學(xué)校進(jìn)行深造。他們?cè)谥新殞W(xué)校里選擇了不同的專業(yè)，希望掌握一項(xiàng)技能，為今后的生活和工作打下基礎(chǔ)。中職化工課程一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有將基礎(chǔ)課學(xué)好，才會(huì)在實(shí)際工作中靈活運(yùn)用化工專業(yè)知識(shí)，提高工作效率。在教學(xué)中推行項(xiàng)目化，將企業(yè)里的工作流程、工作要求、工作重點(diǎn)等真實(shí)場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓中職學(xué)生完成相應(yīng)的工作任務(wù)，達(dá)到鍛煉學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，中職學(xué)生都積極地看書(shū)，學(xué)習(xí)化工知識(shí)，與同學(xué)交流互動(dòng)，從而順利完成工作。這在潛移默化中強(qiáng)化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開(kāi)辟了創(chuàng)新教育的課程體系，學(xué)生的自由度大大拓寬，促進(jìn)中職學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）從根本上保證技能型人才培養(yǎng)要求

項(xiàng)目化教學(xué)對(duì)于中職學(xué)生掌握豐富的知識(shí)、技能具有推動(dòng)作用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，開(kāi)啟學(xué)生探究之門(mén)，確保中職學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。項(xiàng)目化教學(xué)密切聯(lián)系當(dāng)?shù)仄髽I(yè)發(fā)展實(shí)際，保證了技能型人才的培養(yǎng)要求，形成高效的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)多方共贏的局面。在一些師資力量雄厚的中職學(xué)校里，可以采用課程項(xiàng)目化基礎(chǔ)上的半工半讀，讓中職學(xué)生有更多參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在企業(yè)工作中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。另外，中職學(xué)校還要注重完善教學(xué)軟硬件設(shè)施，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)?；仄髽I(yè)化，學(xué)生通過(guò)多方協(xié)作，在基地內(nèi)開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，不斷充實(shí)自我。在項(xiàng)目化教學(xué)里，中職教師更注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，而不是以成績(jī)論英雄，根據(jù)學(xué)生不同的特點(diǎn)做出針對(duì)性的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的個(gè)人能力。

二、創(chuàng)新教育在中職化工課程項(xiàng)目化教學(xué)中的應(yīng)用

（一）重塑化工課程結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

要想讓中職學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生在求學(xué)的道路上迅速前進(jìn)，化工課程結(jié)構(gòu)必須要進(jìn)行重塑，摒棄傳統(tǒng)思維的束縛，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，為學(xué)生提供豐富的化工理論知識(shí)，展示化工實(shí)際操作視頻，讓學(xué)生獲得更大的進(jìn)步。傳統(tǒng)的化工課程以教師講述為主，學(xué)生被動(dòng)參與，遇到不懂的問(wèn)題也不提問(wèn)，久而久之，就使課堂教學(xué)失去了教育意義。而通過(guò)優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，在化工課程中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，尤其是對(duì)于理論基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件好事。在具體的項(xiàng)目中，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)化工知識(shí)的動(dòng)力，提高了師生的溝通頻率，極大地改善了教學(xué)效果。中職教師也要從內(nèi)心里喜愛(ài)項(xiàng)目化教學(xué)，將化工知識(shí)融入各種項(xiàng)目中，改變傳統(tǒng)“一言堂”的教學(xué)方式，以典型的工作任務(wù)為載體進(jìn)行授課，學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，并且共同探究完成工作任務(wù)的方法，突出對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練。在項(xiàng)目的選擇上，教師可以進(jìn)一步細(xì)化，按照化工企業(yè)里不同的工作崗位來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，加強(qiáng)與生產(chǎn)和生活的聯(lián)系，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的效果。

（二）用項(xiàng)目化校本教材，突出專業(yè)方向

就目前的中職化工專業(yè)而言，化工教材內(nèi)容仍以理論居多，實(shí)踐訓(xùn)練的內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生學(xué)習(xí)教材所獲得的知識(shí)已經(jīng)不能滿足企業(yè)的實(shí)際需求?；I(yè)的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)里通常會(huì)從事檢驗(yàn)、分析、質(zhì)量控制等重要崗位，這些崗位的專業(yè)性高、操作嚴(yán)格，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的化工知識(shí)儲(chǔ)備和職業(yè)素養(yǎng)，才能在工作崗位上發(fā)揮自己的才能，出色完成工作任務(wù)。因此，為了給中職學(xué)生提供多元發(fā)展的空間，突出專業(yè)發(fā)展的方向，帶領(lǐng)學(xué)生一同研究化工知識(shí)，中職學(xué)校要積極展開(kāi)校本研究工作，設(shè)計(jì)項(xiàng)目化的校本教材，在教材中按照不同崗位，不同化工類型企業(yè)，設(shè)計(jì)形式多樣的實(shí)踐內(nèi)容，落實(shí)以學(xué)生為本的思想，讓學(xué)生與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌。根據(jù)訂單企業(yè)的需求和學(xué)生的就業(yè)意向，編寫(xiě)模擬項(xiàng)目，學(xué)生可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行探索，也可以到企業(yè)里的具體崗位上參觀學(xué)習(xí)，發(fā)揮校本教材的真正價(jià)值。項(xiàng)目化校本教材的設(shè)計(jì)需要結(jié)合學(xué)生的情況，難度適中，既要讓優(yōu)等生取得更進(jìn)一步的發(fā)展，也要兼顧到學(xué)困生的感受。校本教材內(nèi)容貼近實(shí)際，提高通用性，鍛煉中職學(xué)生的職業(yè)態(tài)度，推進(jìn)中職學(xué)校教學(xué)的高效化。

（三）積極進(jìn)行教學(xué)改革，強(qiáng)化技能訓(xùn)練

化工課程項(xiàng)目化在中職學(xué)校已經(jīng)取得了一定的成效，但是仍然還有很長(zhǎng)的路要走。推行項(xiàng)目化是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是一蹴而就的，需要中職教師和學(xué)生的高度配合，進(jìn)一步完善項(xiàng)目化教學(xué)的考核機(jī)制，研究項(xiàng)目化教學(xué)的可行性方案，最終達(dá)到促進(jìn)中職學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目的。進(jìn)行化工課程項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)改革，是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是素質(zhì)教育的要求，中職學(xué)校要積極落實(shí)主體責(zé)任，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，走教、學(xué)、做一體化人才培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用工崗位的需求，可以將化工課程分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課，不同的課程適應(yīng)的學(xué)生群體不同，起到的教學(xué)效果也不同，讓不同水平的學(xué)生獲得適合自身發(fā)展的職業(yè)教育。實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)要定期進(jìn)行考核，不能讓學(xué)生感覺(jué)項(xiàng)目化是在走形式。每當(dāng)一個(gè)小的項(xiàng)目完成后，教師要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和考核，全面檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果，為學(xué)生提供個(gè)性化的指導(dǎo)，使中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新臺(tái)階。對(duì)于危險(xiǎn)性大的項(xiàng)目可以借助計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真模擬，彌補(bǔ)實(shí)訓(xùn)的缺憾。

（四）創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)環(huán)境，提高自學(xué)能力

合作學(xué)習(xí)是項(xiàng)目化教學(xué)的主要方式，提倡學(xué)生之間以小組為單位，共同完成項(xiàng)目任務(wù)。中職教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合合作學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，提高學(xué)生的自學(xué)能力。項(xiàng)目化教學(xué)要求規(guī)范嚴(yán)密，因此在選擇教學(xué)任務(wù)的時(shí)候要考慮到學(xué)生能否完成，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候要考慮小組與個(gè)體，選擇項(xiàng)目時(shí)要考慮課內(nèi)與課外，完成項(xiàng)目過(guò)程中要考慮分工與協(xié)作。優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的方式有很多，在新時(shí)期，中職化工課程項(xiàng)目化教學(xué)可以通過(guò)營(yíng)造合作氛圍，鼓勵(lì)師生參與，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案和微課視頻等策略優(yōu)化合作效果，給學(xué)生做出化工學(xué)習(xí)上的技巧指導(dǎo)，達(dá)到良好的項(xiàng)目訓(xùn)練效果。值得注意的是，教師要隨時(shí)關(guān)注小組合作的動(dòng)態(tài)，避免完成項(xiàng)目任務(wù)時(shí)有人“搭便車”，提高小組內(nèi)學(xué)生的執(zhí)行力和創(chuàng)造力，促使學(xué)生樂(lè)于參與項(xiàng)目活動(dòng)，在項(xiàng)目中找到學(xué)習(xí)化工的樂(lè)趣。項(xiàng)目化教學(xué)是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的重要組成部分，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在化工課程教學(xué)中，教師應(yīng)采取一些措施促進(jìn)合作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的監(jiān)督和指導(dǎo)，制訂激勵(lì)小組合作的機(jī)制，注重細(xì)節(jié)管理。

（五）對(duì)項(xiàng)目化科學(xué)評(píng)價(jià)，做到學(xué)用結(jié)合

化工課程項(xiàng)目化教學(xué)需要進(jìn)行科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合，使課堂教學(xué)富有成效，實(shí)現(xiàn)學(xué)用結(jié)合，促使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對(duì)項(xiàng)目的評(píng)價(jià)要實(shí)事求是，統(tǒng)籌兼顧，教學(xué)相長(zhǎng)，形成專業(yè)的評(píng)價(jià)體系，讓化工課程充分融入項(xiàng)目化教學(xué)中。形成性評(píng)價(jià)要及時(shí)，化工課程項(xiàng)目包含著大量的知識(shí)，每一個(gè)環(huán)節(jié)做錯(cuò)了，都有可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目的失敗，因此中職教師要進(jìn)行巡查監(jiān)督，促進(jìn)教師和學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換，采用項(xiàng)目化形式進(jìn)行化工教學(xué)，從工作崗位能力需求分析入手，完善項(xiàng)目課程內(nèi)容，使中職學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到派上用場(chǎng)的化工行業(yè)知識(shí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)項(xiàng)目化課程產(chǎn)生的影響和成效做出全面評(píng)價(jià)，按需施教，滿足學(xué)生由生手到成手的職業(yè)規(guī)律，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)。中職教師還要鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)，將自己在化工項(xiàng)目實(shí)施中產(chǎn)生的好點(diǎn)子和遇到的困難講述出來(lái)，便于教師采取相應(yīng)的對(duì)策，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。項(xiàng)目化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)化工教學(xué)的改革，通過(guò)評(píng)價(jià)可以給學(xué)生指明前進(jìn)的方向，接受新的化工理念，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，體會(huì)到項(xiàng)目化的成就感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才的需求旺盛，中職學(xué)校應(yīng)積極貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念，加大師資力量的投入，給學(xué)生提供充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，采取項(xiàng)目化的教學(xué)方式，降低中職化工課程的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。中職學(xué)校還要提高對(duì)創(chuàng)新教育的重視，推動(dòng)以創(chuàng)新教育為核心的中職教育改革，構(gòu)建培養(yǎng)人才的新模式，完善化工課程體系建設(shè)，為培養(yǎng)技能過(guò)硬和素質(zhì)過(guò)硬的中職人才做出貢獻(xiàn)。

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作者簡(jiǎn)介：何美賢（1992.1— ），女，漢族，山東汶上人，助理講師，研究方向：中職化學(xué)工藝教學(xué)。