小學(xué)美術(shù)課堂創(chuàng)意教學(xué)策略初探

劉莉

四川省長(zhǎng)寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

近年來(lái)隨著我國(guó)的快速發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越多的將目光放在了對(duì)后代的教育上，因此而頒發(fā)了《新課改》以及全面實(shí)施素質(zhì)教育等措施，但在現(xiàn)有的小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中，依然有部分的家長(zhǎng)以及教師不重視音體美課程，認(rèn)為這些課程都是一些閑課，導(dǎo)致音體美課程經(jīng)常的被各類(lèi)主課所占用，這是非常錯(cuò)誤的觀念以及方式。音體美課程不僅能夠豐富小學(xué)生們的日常生活，還能很好的陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好，充實(shí)學(xué)生。就拿美術(shù)課程來(lái)說(shuō)，因?yàn)樾W(xué)生們的年齡還比較小，處在啟蒙的階段，良好的美術(shù)課程運(yùn)用不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的審美意識(shí)以及觀念，還能引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的滋長(zhǎng)，小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)一些有效的教學(xué)策略可以將美術(shù)課程的作用發(fā)揮到最大，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生全面的發(fā)展。本文將立足于當(dāng)下部分小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，談一談在小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中還存在的問(wèn)題以及美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)采用什么樣的策略來(lái)激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

一、小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中存在的問(wèn)題

在現(xiàn)有的小學(xué)美術(shù)課程當(dāng)中，部分教師以及家長(zhǎng)還沒(méi)有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為美術(shù)課程沒(méi)有那么重要，導(dǎo)致美術(shù)課程經(jīng)常被其他主課所占用，使得小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)這一塊有很大的缺失。并且，部分美術(shù)教師在課程上也是進(jìn)行填鴨式的教學(xué)方式，將自身的美術(shù)理念以及知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生的同時(shí)沒(méi)有進(jìn)行詳細(xì)的解釋與正確的引導(dǎo)，忽視了學(xué)生的主體性地位，致使學(xué)生上課無(wú)聊，越來(lái)越不感興趣，從而形成了一個(gè)惡性循環(huán)的效果。

二、美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍

一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，可以有效的提升小學(xué)美術(shù)課程的有效性，從而便于小學(xué)美術(shù)教師對(duì)學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，讓學(xué)生更容易創(chuàng)作出有創(chuàng)意的作品。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)拉近與學(xué)生們的距離，放下老師的架子，與學(xué)生們?nèi)プ雠笥?，讓學(xué)生們感受到美術(shù)老師是他們的大朋友，這樣一來(lái)，教師就能夠最大限度的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望以及積極性，學(xué)生們才會(huì)大膽的對(duì)老師說(shuō)出心中的想法，充滿(mǎn)熱情的去進(jìn)行創(chuàng)作。在這樣一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍當(dāng)中，往往會(huì)迸發(fā)出很多的有趣，新鮮的作品，小學(xué)美術(shù)教師創(chuàng)意教學(xué)的目的同時(shí)就得到了實(shí)現(xiàn)。

以人教版小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中的《我在空中飛》這一課程為例，這一課程本身就是教師能夠很好發(fā)揮的課程，會(huì)飛是許多小學(xué)生的夢(mèng)想，教師在授課時(shí)可以讓學(xué)生們講一講自己如果會(huì)飛了想要飛去哪，會(huì)接觸到什么樣的人、事和物，營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的教學(xué)氛圍，進(jìn)而教師讓同學(xué)們利用繪畫(huà)，手工等形式來(lái)表現(xiàn)出學(xué)生自己在飛行過(guò)程中的形態(tài)，以及周邊的環(huán)境，很好的培養(yǎng)了學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。

三、美術(shù)教師要寬容對(duì)待學(xué)生作品

小學(xué)階段的小學(xué)生所學(xué)知識(shí)非常有限，并且也沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)訓(xùn)練，往往會(huì)創(chuàng)作出一些稀奇古怪的作品，小學(xué)美術(shù)教師對(duì)待這樣的一種作品要做的不是批評(píng)，而是親切的與學(xué)生進(jìn)行溝通，寬容對(duì)待，讓學(xué)生說(shuō)出創(chuàng)作的想法，教師在一旁給予正確的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，才能保證不打擊學(xué)生的創(chuàng)作積極性，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到激發(fā)，使得學(xué)生創(chuàng)作出更加好的作品，更加有創(chuàng)意的作品。美術(shù)教師針對(duì)這一點(diǎn)需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判每一位學(xué)生，美術(shù)作品的本身沒(méi)有好壞之分，不管是什么樣的作品都是學(xué)生思考的結(jié)果，教師只有充分了解學(xué)生的想法并給予建議才能讓學(xué)生的創(chuàng)意最大程度的得到保留。

以人教版小學(xué)美術(shù)教材當(dāng)中的《魚(yú)兒游游》這一課題為例，這一課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠用繪畫(huà)、剪紙等形式來(lái)表現(xiàn)游動(dòng)的魚(yú)兒以及水中的環(huán)境，以及讓學(xué)生用自身喜歡的方式來(lái)裝點(diǎn)魚(yú)兒。這就要求美術(shù)教師對(duì)待學(xué)生作品時(shí)要耐心，寬容，因?yàn)閷W(xué)生完成這樣一種類(lèi)似動(dòng)態(tài)的作品沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)，往往會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，教師就可以在一旁進(jìn)行正確的引導(dǎo)，對(duì)他們講一講自己是如何來(lái)表現(xiàn)魚(yú)兒以及水中的一些環(huán)境的，在學(xué)生有一定的掌握之后教師鼓勵(lì)其大膽的去動(dòng)手，去創(chuàng)作，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)課程作為學(xué)生接觸美術(shù)的“第一課”，需要教師嚴(yán)肅對(duì)待，不能將傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)方式應(yīng)用在美術(shù)課程當(dāng)中，美術(shù)本身就是一門(mén)非常能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意的學(xué)科，小學(xué)美術(shù)教師針對(duì)這一點(diǎn)，就需要積極的探索新的教育理念與教學(xué)方式，致力于最大化的保留與激發(fā)小學(xué)生們的創(chuàng)意，促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展，為學(xué)生打下良好的美術(shù)基礎(chǔ)。