淺談利用交互式電子白板提高小學語文教學實效

沙曉蓉

四川省涼山州美姑縣拉木阿覺鄉(xiāng)小學校

隨著信息技術(shù)在小學語文課堂教學中的運用與普及，多媒體教學設(shè)施以其直觀的形象、逼真的聲音，給課堂教學帶來了無限的生機與活力。尤其是交互式電子白板，作為一種新的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變了以一支粉筆、一塊黑板、一本教科書作為主要教學手段的傳統(tǒng)語文教學方式，顛覆了傳統(tǒng)的教學模式。從功能上來講，交互式電子白板擁有黑板、計算機、投影儀以及錄音機等教育設(shè)備所擁有的全部功能。交互式電子白板資源豐富、功能強大、互動形式多樣，改變了傳統(tǒng)的課堂教學方式，為學生提供了豐富的學習資源，也為教師提供了難得的優(yōu)化課堂教學的工具。從而實現(xiàn)了師生之間的資源共享和互動交流。在小學語文課堂教學中，教師若能充分利用信息技術(shù)，適時、巧妙地運用交互式電子白板來輔助教學，便可以變抽象為形象、變枯燥為鮮活，讓學生在“身臨其境”中學習、運用知識，學生的創(chuàng)造靈感便會自由綻放，從而大幅度提高課堂教學的效率。

一、借助交互式電子白板提升學生朗讀能力

在小學語文課堂上，引導學生進行朗讀可以極大地提高學生的文本閱讀能力、信息獲取能力及口語表達能力。因此，在實踐中，小學課堂上可以充分發(fā)揮出交互式電子白板的優(yōu)勢，利用其進行錄音，通過生動、形象的音頻效果，將課文內(nèi)容播放出來，同時教師要求學生根據(jù)電子白板播放的內(nèi)容進行模仿朗讀活動，讓學生的語氣、語調(diào)、語音、語速、重音等更加準確，同時也讓學生可以更好地把握文章情感。在交互式電子白板標準的朗讀模式下，學生的朗讀水平、普通話水平有明顯的提升。同時教師還可以在交互式電子白板中為學生播放與課文內(nèi)容相匹配的音樂，從而更好地加深學生對課文的感知。

對小學生來說，他們活潑好動，對新鮮事物充滿了好奇心，但是學生在學習過程中很容易分散自身的注意力，在以往的語文課堂上，教師單純地為學生講解字詞知識，要求學生背誦課文，學生很難長時間保持注意力，從而影響到課堂教學效果。通過交互式電子白板的應(yīng)用，可以讓學生在很大程度上提高自身積極性，教師通過交互式電子白板將生字詞展現(xiàn)出來，學生會積極地拼讀、比賽讀，調(diào)動了學生識字的興趣。教師還可以借助交互式電子白板的探照燈、拍照等功能，對學生進行重點詞語抽查，以此吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習積極性。

二、借助交互式電子白板強化字詞教學效果

在小學語文課堂教學中，教師可以借助交互式電子白板生動形象的動感畫面，帶給學生強烈的感官刺激，激發(fā)學生的思維，讓學生可以更好地記住字形，理解字義，強化字詞教學效果。小學語文教師在課堂上講解生字、詞時，可以通過交互式電子白板，將寫字的田字格調(diào)出來，然后對筆的顏色、粗細進行調(diào)整，將生字、詞寫出來，并通過修改功能，對字的外形進行美觀，以此調(diào)動學生的積極性。在學生仿寫生字、詞時，教師可以通過交互式電子白板的回放功能，讓學生直觀地看到生字的筆畫、間架結(jié)構(gòu)，讓學生在此基礎(chǔ)上寫字。當學生寫好以后，教師還可以借助實物投影儀，將學生寫的字投放在大屏幕上，讓學生評選出寫的最好的學生，并對其進行表揚。通過這樣的字詞教學活動，可以有效突破寫字教學難點，不僅提高了學生的主動性，同時也促進了課堂教學效果的提升。

三、通過交互式電子白板優(yōu)化閱讀教學活動

交互式電子白板具有極強的動畫、視頻暫?？刂乒δ?，教師可以在教學過程中充分借助交互式電子白板的這些功能開展閱讀教學活動，以此促進學生語文閱讀能力的提高。在課堂教學中，小學語文教師可以將事先準備好的閱讀資源，包括圖片、動畫、視頻、課件等保存在交互式電子白板資源庫中，根據(jù)學生的發(fā)展實際，調(diào)出相應(yīng)的資料，讓學生進行閱讀。小學生的生活經(jīng)驗相對比較少，對事物的認知大多停留在形象思維上，教師通過交互式電子白板將抽象的閱讀資料形象化地展現(xiàn)到學生面前，能帶給學生強烈的感官刺激，從而促進學生閱讀效率的提升。同時小學語文教師還可以借助交互式電子白板將閱讀內(nèi)容多方位的展現(xiàn)出來，讓學生從多個角度對其進行分析、思考，以此調(diào)動學生的思維發(fā)展。

四、通過交互式電子白板培養(yǎng)學生觀察、寫作能力

寫作是小學語文教學的重要內(nèi)容，而對小學生來說寫作可以說是一件非常頭疼的事情，很多學生在寫作中不知道該寫什么，或者寫出來的內(nèi)容缺乏情感，讀起來十分苦澀。為了有效改變這種情況，教師可以在寫作教學中，通過交互式電子白板為學生創(chuàng)設(shè)良好的寫作情境，讓學生充分觀察、思考、聯(lián)想，從而最大限度地調(diào)動學生的寫作熱情。如在引導學生寫“我最喜歡的小動物”時，教師就可以借助交互式電子白板的拍照功能，將小動物的圖片展現(xiàn)出來，引導學生對其進行仔細觀察。同時教師還可以將小動物的視頻播放出來，讓學生對其各種形態(tài)進行觀察、思考，通過這樣形象的畫面指引，學生的寫作積極性會充分調(diào)動起來，并且學生能在寫作中做到有話可寫。

五、總結(jié)

總而言之，在小學語文課堂教學中，應(yīng)用交互式電子白板可以極大地調(diào)動學生學習熱情，讓學生主動參與到語文課堂上，有助于學生實際學習效果的提升。因此，在實踐中小學語文教師應(yīng)該結(jié)合學生的現(xiàn)實情況，科學合理地利用交互式電子白板，幫助學生更加深入地理解語文知識，促進小學語文課堂教學效率的提升。