新時(shí)期中職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)模式探索

常德技師學(xué)院

中職學(xué)校的教學(xué)宗旨是培養(yǎng)全社會(huì)需要的人才，數(shù)控專業(yè)教學(xué)主要針對(duì)數(shù)控技術(shù)崗位對(duì)人才的需求，注重學(xué)生在理論和實(shí)踐方面的學(xué)習(xí)。為了能夠讓學(xué)生更好適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，中職學(xué)校十分重視對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在學(xué)校內(nèi)部設(shè)置專門的實(shí)踐基地，讓學(xué)生能夠進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，提高學(xué)生的操作技能。

一、數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)的問題思索

（一）培養(yǎng)目標(biāo)宏觀化

中職院校數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)過于空泛、粗略、趨同，大部分院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)都定位于培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握數(shù)控加工工藝和數(shù)控加工程序編制技能，具備相關(guān)工種中級(jí)操作技能的復(fù)合型人才[1]。這種過于宏觀的人才培養(yǎng)目標(biāo)未能結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，沒有突出數(shù)控加工產(chǎn)業(yè)特色，易出現(xiàn)數(shù)控專業(yè)人才培養(yǎng)與用人單位需求相脫節(jié)的問題。

（二）課程體系僵化

中職院校數(shù)控專業(yè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和核心專業(yè)課，其中公共基礎(chǔ)課包括語(yǔ)文、外語(yǔ)、德育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、就業(yè)指導(dǎo)等課程，專業(yè)基礎(chǔ)課包括機(jī)械基礎(chǔ)、電工電子技術(shù)、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、機(jī)械制圖等課程，核心專業(yè)課程包括數(shù)控編程與操作、數(shù)控原理與控制、車工工藝學(xué)、液壓與氣壓傳動(dòng)等課程。數(shù)控專業(yè)學(xué)生只能根據(jù)自己的興趣愛好選擇文科類課程，而不能結(jié)合自己的就業(yè)意向選擇專業(yè)課程，使得課程體系設(shè)置過于僵化，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）教學(xué)模式滯后

中職院校數(shù)控專業(yè)重理論教學(xué)、輕實(shí)踐教學(xué)，未能給學(xué)生提供充足實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。如，金屬材料與熱處理、機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)、電工基礎(chǔ)和機(jī)床夾具等課程教學(xué)中，受辦學(xué)條件和師資力量的限制，教師只能以講授法為主開展理論教學(xué)，而很難安排項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)，數(shù)控專業(yè)的課程教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，沒有跟上現(xiàn)代制造企業(yè)數(shù)控設(shè)備的最新發(fā)展趨勢(shì)，使得學(xué)生只能掌握中低檔數(shù)控設(shè)備操作技能，未能掌握擁有高速加工、多軸聯(lián)動(dòng)數(shù)控加工等高檔數(shù)控設(shè)備操作技能。

二、中職數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化

（一）設(shè)置適宜的教學(xué)計(jì)劃，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

傳統(tǒng)中職學(xué)校的教學(xué)方式，雖然是理論與實(shí)踐的教學(xué)，但是更注重對(duì)學(xué)生理論方面的教學(xué)，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的實(shí)習(xí)崗位之后，不能真正適應(yīng)崗位的需求。在中職數(shù)控專業(yè)的教學(xué)過程中，由于學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)控的興趣，也就很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。因此，需要中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)更加注重對(duì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面需要做好文化課和專業(yè)課兩大教學(xué)模塊，在教學(xué)方法的應(yīng)用方面，需要源于實(shí)際，立足發(fā)展。

1.數(shù)控專業(yè)文化課內(nèi)容的設(shè)置。數(shù)控專業(yè)的文化課內(nèi)容就是數(shù)控專業(yè)的相關(guān)理論知識(shí)，需要首先從理論方面加強(qiáng)教學(xué)，設(shè)置的理論課程主要包括電工學(xué)、數(shù)控加工工藝、數(shù)控編程、機(jī)械制圖等內(nèi)容，數(shù)控理論的學(xué)習(xí)能夠?qū)嵺`奠定良好的基礎(chǔ)，除過專業(yè)的理論知識(shí)教學(xué)之外，還需要注重在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，這些課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生對(duì)數(shù)控理論知識(shí)的掌握。

2.數(shù)控專業(yè)實(shí)踐技能的培養(yǎng)。在數(shù)控專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃中，技能的培訓(xùn)才是課程中的重點(diǎn)，需要整個(gè)教學(xué)過程要有一定的側(cè)重點(diǎn)，理論的學(xué)習(xí)是為技能的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，在實(shí)踐技能培養(yǎng)課程方面需要增加課時(shí)量，增加專業(yè)的師資隊(duì)伍，提供更多的教育資源，注重實(shí)踐教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)用性。當(dāng)前數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式采用的是“一體化”的教學(xué)模式，注重培養(yǎng)學(xué)生理論和實(shí)踐方面的能力，需要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，制定相對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

（二）建立良好的實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)際操作工作

數(shù)控專業(yè)人才的培養(yǎng)，十分注重實(shí)訓(xùn)操作工作，需要通過提供良好的實(shí)訓(xùn)條件，滿足學(xué)生在實(shí)踐方面的需求，也就能夠適應(yīng)企業(yè)對(duì)數(shù)控實(shí)踐人才的需求，有利于中職學(xué)校的進(jìn)步和發(fā)展。對(duì)于中職學(xué)校來(lái)講，需要在建立實(shí)訓(xùn)基地方面投入更多的資金，加大對(duì)數(shù)控專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，購(gòu)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)機(jī)械設(shè)備，其中主要包括機(jī)械傳動(dòng)設(shè)備、數(shù)控編程和CAD等的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，還需要建立普通車工和鉗工方面的數(shù)控加工室，能夠數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐工作奠定良好的基礎(chǔ)。另外，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式采用的是“工學(xué)結(jié)合”的方式，一方面是整個(gè)教學(xué)過程中，充分利用到現(xiàn)有的師資力量和教育資源，為學(xué)生數(shù)控理論知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ);二是建立相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生的實(shí)際理論操作和實(shí)踐提供途徑，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的理論知識(shí)充分應(yīng)用到實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間的有效合作。

（三）建立校外實(shí)習(xí)基地，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)模式

1.構(gòu)建合作式的教育模式。建立校外的實(shí)習(xí)基地，是中職學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)化數(shù)控人才的重要方式，能夠提高專業(yè)人才的綜合素質(zhì)，在實(shí)踐操作方面更具發(fā)展?jié)摿?。培養(yǎng)的專業(yè)化人才不僅具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，而且能夠在實(shí)踐崗位上更好發(fā)展，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，充分提高數(shù)控操作方面的能力。

2.校企合作的人才培養(yǎng)模式。中職學(xué)校采用的校外人才培養(yǎng)模式，主要是采用校企合作的一種方式，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)共同的教育平臺(tái)，為中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的實(shí)踐提供更好的渠道和平臺(tái)。通過校企合作的方式，能夠讓學(xué)會(huì)說(shuō)呢過更好適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，而且校企合作的人才培養(yǎng)模式也是符合當(dāng)前社會(huì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，也是促進(jìn)中職學(xué)校發(fā)展的重要途徑。校企合作的方式能夠讓學(xué)生實(shí)際參與到企業(yè)的實(shí)訓(xùn)工作中，有效提高實(shí)踐教學(xué)水平。另外，校企合作創(chuàng)辦的是一種實(shí)踐平臺(tái)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)踐崗位，還能夠幫助學(xué)生掌握專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐操作方法。通過企業(yè)的實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约核鶎W(xué)習(xí)到的專業(yè)有更深的了解，在數(shù)控方面的實(shí)踐操作能力也會(huì)進(jìn)一步提升，也就對(duì)專業(yè)的發(fā)展前景有一定的了解，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，也能夠進(jìn)一步促進(jìn)中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的教學(xué)模式主要是培養(yǎng)適合企業(yè)崗位的人才，實(shí)際的教學(xué)模式構(gòu)建需要將理論與實(shí)踐與有效結(jié)合起來(lái)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐方面的技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的興趣，促進(jìn)數(shù)控專業(yè)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。