小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的優(yōu)化策略探析

南寧市興望小學(xué)

古詩(shī)詞語(yǔ)言凝練而意境深遠(yuǎn)，是我國(guó)古典文學(xué)藝苑中的一朵奇葩。但同時(shí)，古詩(shī)詞語(yǔ)言晦澀難懂、含義深?yuàn)W，這給尚處于知識(shí)啟蒙階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)造成一定的困擾。所以在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師首先要利用詩(shī)詞自身的魅力激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)投入到詩(shī)詞學(xué)習(xí)中。其次要注意對(duì)學(xué)生由淺及深式的啟發(fā)和引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生一步步探索詩(shī)詞的奧秘；最后還要注重對(duì)詩(shī)詞的拓展，豐富學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞素養(yǎng)，樹立學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的意識(shí)。故而，本文將從以下幾點(diǎn)闡述小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)的優(yōu)化策略。

一、創(chuàng)設(shè)誦讀情境，感悟詩(shī)詞魅力

詩(shī)歌在古代主要以誦唱的方式來(lái)流傳，也只有誦唱才能體現(xiàn)出詩(shī)詞的獨(dú)特美感，所以說(shuō)抑揚(yáng)頓挫的音韻美是詩(shī)詞最吸引人的地方。因此在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以結(jié)合詩(shī)詞內(nèi)容，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩動(dòng)人的詩(shī)詞誦讀情境。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在情境的感染下主動(dòng)投入到詩(shī)詞誦讀。并且，“書讀百遍，其義自見”，加強(qiáng)詩(shī)詞誦讀也有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)詞含義和詩(shī)詞情感基調(diào)的把握，從而為高效的詩(shī)詞課堂打開良好開端。

例如：在學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)詞魅力，我為學(xué)生播放一段《送元二使安西》的朗誦視頻，以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)精彩的詩(shī)詞誦讀情境。該視頻中不僅配以聲情并茂的歌唱和朗誦音頻，還展現(xiàn)了小雨、街道、柳樹、客棧等景色，以及詩(shī)人和友人飲酒告別的情形。在視頻播放結(jié)束后，我便讓學(xué)生以集體、小組、個(gè)人等不同形式進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，而我則針對(duì)學(xué)生的發(fā)音、斷句、語(yǔ)氣等方面予以指導(dǎo)。最后，我再向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，比如：詩(shī)人送別時(shí)的心情如何？這首詩(shī)跟其他送別詩(shī)有什么不同？通過(guò)這一過(guò)程，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)詞獨(dú)特的音韻之美，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)詩(shī)文的基本含義和情感有所了解，從而為接下來(lái)的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、設(shè)疑引導(dǎo)鑒賞，把握詩(shī)詞內(nèi)涵

鑒賞是古詩(shī)詞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)涵、感悟詩(shī)詞魅力的不可或缺的過(guò)程。并且，培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力、提高學(xué)生的審美情趣是古詩(shī)詞教學(xué)的重要目標(biāo)。但小學(xué)生尚沒(méi)有獨(dú)立鑒賞詩(shī)詞的經(jīng)驗(yàn)和能力，所以在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師可以根據(jù)詩(shī)詞內(nèi)容，圍繞詩(shī)詞的表現(xiàn)方法、遣詞用字、中心思想等方面設(shè)置問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。從而引領(lǐng)學(xué)生把握詩(shī)詞內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞技巧，提高詩(shī)詞教學(xué)的有效性。

例如：在學(xué)習(xí)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一課時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)人情感，了解詩(shī)詞的表現(xiàn)手法，我便向?qū)W生提問(wèn)：“全詩(shī)基本都是景色描寫，你能從哪里看出詩(shī)人對(duì)友人的不舍之情呢？”學(xué)生討論后回答道：“這首詩(shī)最后兩句寫友人的船帆漸漸消失于天際，只看得見長(zhǎng)江滾滾奔流。這兩句描寫體現(xiàn)了詩(shī)人翹首注視友人離去的場(chǎng)景，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)友人的不舍和眷戀之情?！比缓笪依^續(xù)問(wèn)道：“這種借景色描寫來(lái)表達(dá)詩(shī)人內(nèi)心情感的是哪一種表現(xiàn)方法呢？”學(xué)生結(jié)合以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)馬上便能想到“借景抒情”“融情入景”等答案，然后我再讓學(xué)生討論這種表現(xiàn)方法的好處。通過(guò)這一過(guò)程，可以加深學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)涵的理解，鍛煉學(xué)生的詩(shī)詞鑒賞能力，從而提高學(xué)生的詩(shī)詞素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)有效的詩(shī)詞教學(xué)。

三、注重詩(shī)詞拓展，豐富知識(shí)積累

詩(shī)詞文化浩如煙海，其中蘊(yùn)含著我國(guó)古代文人無(wú)數(shù)的智慧和思想情懷，是值得我們一生研究和學(xué)習(xí)的。但古詩(shī)詞在小學(xué)語(yǔ)文教材中所占篇幅較少，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到小學(xué)生詩(shī)詞儲(chǔ)備的標(biāo)準(zhǔn)。所以在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師就要注重詩(shī)詞拓展，即圍繞教材中詩(shī)詞的作者、主題、類別、背景等方面進(jìn)行拓展。而為了達(dá)到更好的效果，在詩(shī)詞拓展過(guò)程中，教師可以融合一些趣味性元素，以激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累。

例如：小學(xué)詩(shī)詞拓展可以按類別、描述對(duì)象等進(jìn)行拓展。比如在學(xué)習(xí)《題西林壁》一課時(shí)，我便根據(jù)內(nèi)容將這首詩(shī)劃分為“說(shuō)理詩(shī)”，為學(xué)生拓展朱熹的說(shuō)理詩(shī)《觀書有感》。并重點(diǎn)講解“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”和“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”這兩句詩(shī)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。而在學(xué)習(xí)白居易的《憶江南》一課時(shí)，我則圍繞這首詩(shī)的描寫對(duì)象進(jìn)行趣味性拓展，比如讓學(xué)生以小組為單位搜集與江南有關(guān)的詩(shī)詞，然后組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞接龍活動(dòng)。通過(guò)這一過(guò)程，不僅可以拓展學(xué)生的詩(shī)詞知識(shí)，豐富學(xué)生的詩(shī)詞積累，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生詩(shī)詞素養(yǎng)的提升。

四、增加師生互動(dòng)

教育從來(lái)都不是一個(gè)人的事情，需要師生互動(dòng)才能順利完成知識(shí)傳遞與吸收。教師要放低位置，主動(dòng)走到學(xué)生中去和他們打成一片，建立起良師益友關(guān)系。過(guò)程中可以了解實(shí)際情況，便于對(duì)教學(xué)策略做出適當(dāng)調(diào)整，從而達(dá)到更好的效果。課堂氛圍會(huì)變得更加活躍，學(xué)生敢于表達(dá)出內(nèi)心真實(shí)想法，消除學(xué)習(xí)上存在的困惑，構(gòu)建出完整知識(shí)框架體系，有利于改善效果。部分古詩(shī)詞內(nèi)容是比較抽象的，學(xué)生很難通過(guò)直觀思維去理解，因此教師要進(jìn)行有效指導(dǎo)，減少不利因素影響。提高在課堂上的默契配合度，建立起良師益友關(guān)系，用輕松樂(lè)觀心態(tài)去面對(duì)學(xué)習(xí)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平優(yōu)化教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)詞魅力，了解詩(shī)詞內(nèi)涵，從而培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞興趣，更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)詩(shī)詞的教學(xué)目標(biāo)。