小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

崇左市寧明縣城中鎮(zhèn)中心小學(xué)

前言

小學(xué)階段對(duì)于我國(guó)學(xué)生來(lái)講是素質(zhì)教育過(guò)程中十分重要的階段，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高直接關(guān)系到學(xué)生的成績(jī)以及綜合型發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的實(shí)際情況，不斷嘗試多種教學(xué)手段，注重學(xué)生計(jì)算能力培養(yǎng)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，進(jìn)一步改善課堂氛圍，增加與學(xué)生的互動(dòng)，改善傳統(tǒng)的師生關(guān)系，全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力和思維能力。

一、影響小學(xué)生計(jì)算能力的因素

綜合分析影響小學(xué)生計(jì)算能力的主要因素，可分為以下幾點(diǎn)：一，教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于注重講解數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力不夠重視，從而忽視引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算各種計(jì)算題，致使學(xué)生不清楚試題類(lèi)型，計(jì)算時(shí)經(jīng)常思路不清楚，邏輯思維混亂，無(wú)法快速計(jì)算出得數(shù)，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。此外，學(xué)生在考試中因計(jì)算失誤丟失分?jǐn)?shù)，無(wú)法獲取優(yōu)異的成績(jī)，進(jìn)而打擊自信心，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算、運(yùn)算失去自信心，無(wú)法主動(dòng)計(jì)算，很難提高計(jì)算能力。二，課堂上對(duì)于學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)題，不注重引導(dǎo)學(xué)生反思，使學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到馬虎的問(wèn)題，不知道計(jì)算錯(cuò)誤的原因，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，不利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。此外，缺少訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)算能力較差的原因之一。對(duì)此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)

（一）開(kāi)展計(jì)算競(jìng)賽

只有激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生以最佳狀態(tài)計(jì)算。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)改變機(jī)械的教學(xué)方法，組織學(xué)生開(kāi)展計(jì)算競(jìng)賽，喚起學(xué)生的好勝心和參與興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中計(jì)算、運(yùn)算，有效提高學(xué)生的計(jì)算能力。

例如：學(xué)習(xí)《混合運(yùn)算》時(shí)，教師先講解計(jì)算方法，告訴學(xué)生先運(yùn)算乘除、后算加減，以及要注意審題，使學(xué)生明確計(jì)算步驟、方法等等。而后，結(jié)合學(xué)生的計(jì)算能力和數(shù)學(xué)成績(jī)，將其分為四人一組，引導(dǎo)各組學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，計(jì)算出正確得數(shù)最多的一組即為獲勝，激發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生主動(dòng)投入到競(jìng)賽中認(rèn)真運(yùn)算，使學(xué)生勤于思考、計(jì)算，而且，反應(yīng)更快速，必然會(huì)提高學(xué)生的計(jì)算能力、反應(yīng)力、思考力。由此可知，開(kāi)展計(jì)算競(jìng)賽是一種有效的教學(xué)方法，不僅創(chuàng)新了教學(xué)模式，還增強(qiáng)全體學(xué)生的計(jì)算能力，勢(shì)必會(huì)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生多做計(jì)算題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及很多計(jì)算，比如：計(jì)算面積、應(yīng)用題、四則運(yùn)算等等，如果學(xué)生計(jì)算能力較差，將難以計(jì)算出正確的答案、得數(shù)，必然會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力是十分重要的，而教師為了幫助學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的計(jì)算基礎(chǔ)，在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多做計(jì)算題，也可以寫(xiě)出諸多不同類(lèi)型的計(jì)算題，調(diào)動(dòng)學(xué)生舉手搶答。

例如：學(xué)習(xí)減法時(shí)，教師先講解教學(xué)內(nèi)容，而后，引導(dǎo)學(xué)生多做減法題，或者利用多媒體技術(shù)，播放減法題，指導(dǎo)學(xué)生做題，激發(fā)全體學(xué)生主動(dòng)計(jì)算，不僅轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)的狀態(tài)，還提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，提高了全體學(xué)生計(jì)算能力，可見(jiàn)以學(xué)生為本，突出學(xué)生主體地位，對(duì)于提高學(xué)生計(jì)算能力非常有利。

（三）指導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)題

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不是沒(méi)有學(xué)會(huì)計(jì)算方法和技巧，而是，經(jīng)常因馬虎，計(jì)算錯(cuò)誤的得數(shù)。對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中更加重視指導(dǎo)學(xué)生反思錯(cuò)題，要求學(xué)生舉手表述計(jì)算出錯(cuò)的原因，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)反思，使學(xué)生深入思考后，舉手說(shuō)出粗心大意、不認(rèn)真看題的問(wèn)題，而教師則應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看題，明確題目中有乘除和加減，做出判斷和分析，并先計(jì)算乘法或是除法，后計(jì)算加減，這樣才能得出正確得數(shù)，從而降低學(xué)生計(jì)算的錯(cuò)誤率，學(xué)生的計(jì)算能力和計(jì)算的準(zhǔn)確性明顯提高。此外，教師對(duì)于學(xué)生取得的進(jìn)步應(yīng)多表?yè)P(yáng)多鼓勵(lì)，還可以發(fā)放小禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生更加主動(dòng)反思錯(cuò)題，總結(jié)錯(cuò)題的原因，積極改正，以良好的習(xí)慣計(jì)算、運(yùn)算試題，必然會(huì)提高學(xué)生的計(jì)算能力。由此可知，教學(xué)中不僅要注重講解計(jì)算方法，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反思、分析錯(cuò)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己不認(rèn)真，才會(huì)導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)而在考試中和做題中更加認(rèn)真、仔細(xì)，漸漸地計(jì)算能力和數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)得到快速的提高。

（四）加強(qiáng)口算訓(xùn)練

當(dāng)前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師因應(yīng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力非常重要。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)口算訓(xùn)練，要求學(xué)生進(jìn)行口算寫(xiě)出得數(shù)，促使學(xué)生認(rèn)真口算，積極開(kāi)動(dòng)腦筋思考、分析、計(jì)算，使學(xué)生注意力保持集中的狀態(tài)，進(jìn)而思維更嚴(yán)謹(jǐn)更活躍，并主動(dòng)探究計(jì)算題蘊(yùn)含的規(guī)律，自主總結(jié)快速口算的方法，逐漸提高學(xué)生口算的速度，使學(xué)生在口算過(guò)程中不僅迅速得數(shù)答案，還推理出計(jì)算方法，有利于增強(qiáng)學(xué)生思考能力、思維能力和推理能力。同時(shí)，對(duì)于提高計(jì)算能力也非常有利，可見(jiàn)，教師在講解教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)多展示出由簡(jiǎn)到難的除法題、加法題、減法題等等，引導(dǎo)學(xué)生口算，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力有進(jìn)一步提高，最終取得最佳的教學(xué)效果。

三、總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中教師要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的目標(biāo)，應(yīng)先更新教學(xué)理念以及創(chuàng)新教學(xué)方式，從而以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生多計(jì)算試題、反思錯(cuò)題，這樣才能改掉不好的計(jì)算習(xí)慣，使學(xué)生在計(jì)算中應(yīng)認(rèn)識(shí)到仔細(xì)審題的重要性，這樣才能計(jì)算出正確得數(shù)，有效提高計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確率。此外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽以及加強(qiáng)口算訓(xùn)練，以提高學(xué)生計(jì)算能力和思考力。