關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法的探討

合肥市西園新村小學(xué)翡翠分校

在現(xiàn)代小學(xué)教學(xué)體系當中，絕大多數(shù)的小學(xué)在課程安排方面，除了會開設(shè)語文、數(shù)學(xué)和英語這些常規(guī)必設(shè)科目以外，還會開設(shè)諸如美術(shù)、體育、音樂、道德品質(zhì)等多種興趣文化課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，使學(xué)生得到德、智、體、美全面發(fā)展。其中美術(shù)課程的開設(shè)，便是為了培養(yǎng)學(xué)生在“美”方面的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生潛能，豐富學(xué)生在校生活。因此，怎樣的教學(xué)方法才能達到理想的教學(xué)效果，成了每一個小學(xué)美術(shù)教師都應(yīng)思考的問題。小學(xué)美術(shù)的課程主要包括了現(xiàn)成圖案的描繪，日常生活實物的繪畫以及無實物繪畫等內(nèi)容，而不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)對應(yīng)不同的教學(xué)方法。

一、小學(xué)美術(shù)中圖案描繪的教學(xué)方法

作為小學(xué)美術(shù)教師，我們教學(xué)的對象主要是6—12歲的小朋友，這些孩子對世界上的各種事物的認識還比較淺顯片面，所以他們的繪畫能力也是十分局限的。雖然相比于語文、數(shù)學(xué)等科目來說，這個年齡的大部分孩子對美術(shù)更加感興趣，但是畢竟孩子年齡小，這方面的知識接觸的少。所以，一般來講對于沒有學(xué)習(xí)過美術(shù)的小學(xué)生來說，畫一個像樣的美術(shù)作品還是有一定的難度。因此，這就要求我們教師要從最簡單的圖案圖形開始，讓學(xué)生先認識圖形，再來學(xué)習(xí)如何畫這些基本的圖形。從點到線，從線到面，從面到體，再升級到各種日常實物的平面圖和立體圖的繪制。當然，美術(shù)中的點、線、面、體和數(shù)學(xué)中的又有許多差別，數(shù)學(xué)中要求規(guī)范，而美術(shù)中要求美觀。例如：就線條這一基礎(chǔ)圖案而言，除了最簡單的直線，還有曲線、波浪線、點劃線、虛線等各種線條，這些線條經(jīng)過不同的組合就能形成一些常見的圖案，如天空中的彩虹、云朵和太陽，地上的公路指示牌等等。而在基礎(chǔ)圖案的教畫過程中，如果遇到學(xué)生對基礎(chǔ)圖像依然畫不好的情況，則可以采取讓學(xué)生用半透明繪畫紙印在現(xiàn)成圖案上進行描摹的方式來讓學(xué)生慢慢找到繪圖繪畫的感覺。

二、小學(xué)美術(shù)中日常生活實物繪畫的教學(xué)方法

對于日常生活實物的繪畫相對于現(xiàn)成的圖形圖案的描繪而言，是屬于更深一層次的教學(xué)內(nèi)容了。它要求學(xué)生在具有一定的繪畫功底的基礎(chǔ)之后，要具有一定的圖形轉(zhuǎn)化能力。如何讓學(xué)生學(xué)會將立體的圖形轉(zhuǎn)化到平面的紙張上展現(xiàn)出來，是教學(xué)的難點所在。針對這一教學(xué)難點，我所提供的教學(xué)方法有二：

（一）教師要盡可能多的進行示范

小學(xué)階段的學(xué)生是對美術(shù)有一定的興趣的，但是苦于藝術(shù)細胞的不成熟，學(xué)生往往繪畫不出自己想畫的東西，因此他們的內(nèi)心渴望美術(shù)老師能給他們一些示范。這樣一來，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生很快就能舉一反三。例如，老師教了一朵花的畫法，學(xué)生可能就會畫出不同種類、不同特征的花。但是日常生活中的實物有非常多的種類，因此老師應(yīng)盡量多的做示范，學(xué)生慢慢學(xué)會的就越來越多。

（二）要讓學(xué)生盡可能多的練習(xí)

俗話說：“熟能生巧”，再沒有藝術(shù)細胞的學(xué)生，在通過不斷地練習(xí)后，也能有突出的進步，量變引起質(zhì)變，繪畫練習(xí)多了，繪畫能力自然也就提高了。但是這并不是說把美術(shù)當成像語文、數(shù)學(xué)一樣的練習(xí)，畢竟文化課才是學(xué)習(xí)的重點，美術(shù)教學(xué)只是為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，多練習(xí)多示范指的是在美術(shù)的課堂上，而不是課下，課下還是應(yīng)更注重文化課程的練習(xí)，不能本末倒置。

三、小學(xué)美術(shù)中無實物繪畫的教學(xué)方法

無實物繪畫是指用文字或口頭語言的方式表述要繪畫的內(nèi)容，讓學(xué)生憑借自身對事物的想象，先在頭腦中形成圖像，再來繪畫出相應(yīng)的圖畫。這種類型的繪畫需要學(xué)生有豐富的想象力和藝術(shù)靈感，是最能培育學(xué)生繪畫能力的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，但同時也是最具有難度的。其實說難也并不難，難是因為沒有實物的對照，缺乏想象力的學(xué)生并不能想象出所需繪畫的圖像，或者是不能想象出圖像的美術(shù)版，從而不能很好地繪畫出圖像。不難是在于因為沒有具體的實物做參照，這就擴大了繪畫的范圍，可以讓學(xué)生自由任意地發(fā)揮，只要畫出圖像的基本特征即可，而不是需要完全照著某一個實物作圖，在這方面來講，無實物繪畫又相對簡單一些。綜合上述各種無實物繪畫的特點，得出以下三種教學(xué)方法：

（一）讓學(xué)生多留意生活，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)

對于想象力較差的學(xué)生，不能想象需繪畫的圖像，因此，可以讓學(xué)生多留意身邊的實物，把無實物的繪畫，轉(zhuǎn)化為有實物的繪畫，就變得容易很多。在學(xué)生接觸了足夠多的事物之后，自然而然也就形成了對事物的認識和想象的能力，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活各類事物中的共同特點的能力。

（二）多與學(xué)生進行互動交流，耐心指導(dǎo)

學(xué)生在開始學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的時候，會覺得有些困難，但是每一個孩子感到困難的點都不盡相同，有的是想象力達不到，有的是想象力夠，但動手創(chuàng)造力不足，還有的是其他情況。因此，我們作為美術(shù)教師，應(yīng)該多與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題和潛力，對癥下藥，為不同的學(xué)生解決不同的問題，讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲。

（三）讓學(xué)生與同學(xué)之間互相交流

孩子的思想都是天馬行空的，加強學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生的想法互相交換摩擦，勢必會產(chǎn)生意想不到的效果。這是加強學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生思維和擴大學(xué)生對事物的認知能力的一個重要且非常有用的方法。例如：某一美術(shù)課堂上讓學(xué)生畫“樹”，因為“樹”本身是一個廣義的抽象名詞，所以有的學(xué)生可能會畫柳樹，有的學(xué)生可能會畫榕樹，有的學(xué)生可能會畫夏天的開滿花的樹，也有的學(xué)生可能會畫冬天的沒有葉子的樹……課堂上不同學(xué)生對樹就會產(chǎn)生不同的理解，畫出來的圖畫也就會各有所長。因此，讓學(xué)生把他們畫出來的圖畫與其他同學(xué)對比，學(xué)生就會從對“樹”的片面理解，進而轉(zhuǎn)化成全面理解。如此循環(huán)往復(fù)，一方面拓寬了學(xué)生對事物的認識和理解，另一方面也能提高學(xué)生的想象力，達到美術(shù)教學(xué)應(yīng)有的效果。

小學(xué)生是祖國的花朵，在思想啟蒙階段對學(xué)生進行各方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生從小開始全面發(fā)展，發(fā)掘?qū)W生潛能，是我們每一個小學(xué)教師的職責所在。然而，作為小學(xué)美術(shù)的教師，為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生的想象力和藝術(shù)靈感，在眾多教學(xué)難點的考驗之下，我們必須用合適有效的方法使學(xué)生從中受益，學(xué)有所獲，學(xué)有所長！