淺析審美能力在小學(xué)音樂教育中的滲透

四川省江油市銅星中心小學(xué)

小學(xué)音樂教學(xué)是學(xué)生美育的發(fā)展基礎(chǔ)，優(yōu)美、動聽的音樂是學(xué)生審美能力的發(fā)展基礎(chǔ)。在小學(xué)教學(xué)中，音樂作為主要的藝術(shù)課程，其審美能力的體現(xiàn)與美術(shù)課程存在一定的不同之處。為促進(jìn)小學(xué)音樂中審美能力的有效發(fā)展，保證審美能力在小學(xué)音樂教育中的更好滲透，為學(xué)生審美能力的提高奠定基礎(chǔ)，需要對其實(shí)際的體現(xiàn)方面做到充分體現(xiàn)。

一、培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的感知能力

音樂作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式，其在小學(xué)教學(xué)中關(guān)于美的表達(dá)需要學(xué)生通過耳朵的傾聽，對聽覺十分依賴。音樂藝術(shù)的特性需要通過聽覺加以感知，在音樂的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)知識需要將耳朵的審美能力充分發(fā)揮，對音樂作品中所蘊(yùn)含的美育做到充分感知。

例如，在音樂作品《美麗的草原》教學(xué)活動開展中，教師為促進(jìn)學(xué)生對美的感受，可以轉(zhuǎn)換教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生其他感官對音樂作品美的感知。如多媒體教學(xué)資源的使用，通過現(xiàn)代化的教學(xué)方式，在教學(xué)活動開始之前制定優(yōu)美的教學(xué)課件，將優(yōu)美的音樂作品轉(zhuǎn)化為形象生動的教學(xué)資源，提高學(xué)生對美的感知，促進(jìn)學(xué)生在音樂中美的感受度。此外，教師還可以開展情景演示的教學(xué)活動，或者借助語言再現(xiàn)的教學(xué)方法對學(xué)生加以引導(dǎo)，幫助學(xué)生對音樂作品中所產(chǎn)生的美好感覺做到充分感受，通過對課件中與音樂相關(guān)內(nèi)容的觀賞，如草原上的美麗景色，通過寓情于景對作品中的情感變化做到充分法感知。教師在使用情感與語言相結(jié)合的表達(dá)方式時(shí)，可以將學(xué)生的情感與情境相融合，通過想象力、視覺等多方面能力的綜合調(diào)動促進(jìn)學(xué)生對音樂作品整體藝術(shù)美感的享受。

二、培養(yǎng)學(xué)生對美好音樂的欣賞能力

音樂藝術(shù)形式是多種情感表達(dá)的主要途徑，通過情感在音樂中的充分傾注，將其全面展現(xiàn)，對音樂藝術(shù)的本質(zhì)加以感受，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師需要提高學(xué)生對美好音樂的欣賞能力，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的更好提高，樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。

以此為基礎(chǔ)在教學(xué)中教師應(yīng)該根據(jù)課程的教材要求對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x，制定更為科學(xué)合理的教學(xué)課程，引導(dǎo)學(xué)生在音樂教學(xué)中對作品進(jìn)行更加深入且具體的感受。以對音樂的欣賞為基礎(chǔ)需要具備良好的欣賞能力。在當(dāng)前的社會發(fā)展下，隨著信息技術(shù)的不斷提高，學(xué)生接觸音樂的途徑更加廣泛，接觸的音樂種類更加多樣化，美好的音樂猶如積極向上的音樂引導(dǎo)，會對學(xué)生的健康成長起到積極作用；而三俗的音樂則會對學(xué)生的健康成長造成影響，在音樂教育中，教師應(yīng)該通過審美能力的引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生學(xué)會對美好的音樂加以欣賞。

三、提高學(xué)生的審美想象力

創(chuàng)造來源于想象。當(dāng)學(xué)生音樂教學(xué)中受到審美能力的更多影響，則其在發(fā)展中會得到更好的成長促進(jìn)。在欣賞音樂作品的同時(shí)能夠促進(jìn)自身音樂審美與想象力的提高。教師在音樂教學(xué)活動的開展中，可以為學(xué)生提供更多的空間與時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生審美力與想象力的更好提高。

例如，在《玩具兵進(jìn)行曲》的音樂教學(xué)課程中，由于整首曲目的曲調(diào)與節(jié)奏十分歡快強(qiáng)烈，學(xué)生在聽到音樂的同時(shí)仿佛是真的看到了玩具兵一樣。在這種教學(xué)環(huán)境影響下，學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)會充分體現(xiàn)，在情感中會極易產(chǎn)生波動，通過行為表現(xiàn)，對周圍的學(xué)生產(chǎn)生共鳴影響，帶動整體學(xué)生在課堂中的充分融入，身體會和著音樂的節(jié)拍產(chǎn)生擺動，根據(jù)自身想象的發(fā)揮促進(jìn)肢體方式的表達(dá)，通過自由化的想象帶動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性在作品影響下的更好發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生音樂審美想象力的提高。

四、提高學(xué)生對于美的表現(xiàn)力

音樂是由豐富且多樣化的情緒所構(gòu)建出的藝術(shù)世界，其中內(nèi)容特色十分多元化，其表現(xiàn)形式同樣十分多彩。如：音樂劇，音樂獨(dú)舞、自彈自唱等形式，其表演形式的多樣化為學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)提供了更多的表現(xiàn)機(jī)會，學(xué)生在教學(xué)活動中積極參與集體音樂活動，加強(qiáng)對音樂之美的表現(xiàn)力，通過對音樂之美的感受促進(jìn)對音樂的創(chuàng)造，是小學(xué)音樂教育的最終目標(biāo)。在小學(xué)音樂教學(xué)活動的開展中，對學(xué)生審美創(chuàng)造力的提高、培養(yǎng)學(xué)生良好的審美感受力與表現(xiàn)力是教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中通過合作的方式通過學(xué)生之間的相互促進(jìn)提高在音樂中的表現(xiàn)力，強(qiáng)化對美的感受表達(dá)。

五、培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造水平

音樂活動的開展是以審美創(chuàng)造作為最終教學(xué)內(nèi)容。審美創(chuàng)造力是指學(xué)生在對音樂進(jìn)行審美的過程中，通過發(fā)現(xiàn)音樂之美與自身審美觀相結(jié)合，充分發(fā)揮自身創(chuàng)造性，對音樂進(jìn)行創(chuàng)造的審美行為。在小學(xué)音樂教育活動的開展中，音樂創(chuàng)造是重要的表現(xiàn)形式之一，教師需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，通過音樂對教學(xué)方式加以創(chuàng)造，帶動學(xué)生在音樂教學(xué)中的參與積極性，更多的將自身音樂能力做到有效激發(fā)，促進(jìn)音樂素養(yǎng)的提升。

六、結(jié)語

總而言之，在當(dāng)前的音樂教育中，隨著新課改教學(xué)要求的不斷提高，作為藝術(shù)課程之一，在教學(xué)中對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)極為重要，通過其在音樂教育中的全面滲透，在教學(xué)中的充分體現(xiàn)能夠?yàn)橐魳方處煹慕虒W(xué)活動開展提供發(fā)展基礎(chǔ)。在教學(xué)中，教師通過學(xué)生審美能力的影響促進(jìn)音樂的表達(dá)，讓學(xué)生充分感受音樂，了解音樂，喜歡音樂，促進(jìn)音樂的更好發(fā)展。