小學語文教學生命教育滲透現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究

南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)永寧小學

生命教育作為一種著眼于生命意義的價值教育，其目標在于鼓勵人不斷發(fā)現(xiàn)自身生命價值，并逐步實現(xiàn)人生意義。語文課程不僅承載著傳遞知識的任務，而且具有人文教育的功能，因此，生命教育在小學語文教育滲透具有良好的可行性。然而，生命教育在小學語文教育中滲透現(xiàn)狀不容樂觀，限制了生命教育作用的發(fā)揮，因此，針對生命教育滲透現(xiàn)狀進行研究并加以優(yōu)化和改進具有重要的現(xiàn)實意義。

一、小學語文教學中生命教育滲透現(xiàn)狀研究

1.生命教育開展不足

作為生命教育的實施者，小學語文教師應具備良好的生命教育素養(yǎng)，才能有效引導學生正確認識生命的價值。然而，就目前而言，小學語文教師對生命教育重要性認識不足，對生命安全教育的認識停留在珍愛生命或安全教育層面，無法起到幫助學生正確理解生命教育深層次含義的能力。同時，生命教育教學缺乏專業(yè)性現(xiàn)象突出，部分教師認為生命教育是品德課程的內容，與語文教學無關，進而影響了生命教育在小學語文教學中的有效滲透。

2.生命安全教育形式單一

在小學語文課堂教學中，由于部分教師對生命教育內涵認識不足，為了增強課堂教學效率，大多采用說教的方式開展生命教育，僅以教師講授為主，缺乏與學生的溝通與互動，未能引發(fā)學生思考，造成學生參與度不足，這樣的課堂看似滲透了生命教育，但實際是低效、形式化的課堂，無法真正提高學生生命意識。

3.生命教育內容籠統(tǒng)

新課程標準要求教學應突出學生的主體地位，教學內容設計應以學生為中心，落實“立德樹人”的教學理念。然而，在小學語文教學中，部分教師沒有深入研究學生的需求的情況下僅根據(jù)自己對生命教育的理念開展教學，忽視了學生來自于不同生活背景與內心體驗的實際情況，導致生命教育缺乏針對性。

二、小學語文教學中生命教育滲透優(yōu)化策略研究

1.加強教師培訓，提升教師生命教育理念

小學語文教師是生命教育的實施者，其教育觀念直接影響著生命教育滲透效果，因此，要實現(xiàn)生命教育在小學語文教學中的有效滲透，必須從教師教育理念入手，構建教育主管部門、學校和教師群體聯(lián)動培訓機制，開展有組織、有計劃地生命教育活動，豐富教師生命教育知識，提升教師生命素養(yǎng)，不斷增強語文教師在語文教學中滲透生命教育的意識和能力。

2.教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化

教學環(huán)節(jié)是實施生命教育的關鍵途徑，強化生命教育在小學語文教學中的滲透，應從課前教學設計、課堂教學方法和課后教學反思入手。

（1）精心設計，突出生命教育主題

實現(xiàn)生命教育與語文課程的有效滲透，教師應重點突出生命教育主題，充分利用教學材料中的生命教育元素，從熱愛生命、敬畏生命、尊重生命、保護生命和實現(xiàn)人生價值等方面分析教材內容，緊扣生命教育內涵。例如，在《淺水洼里小魚》教學時，教師應從小男孩尊重淺水洼中的小魚生命的角度，引導學生熱愛生命和尊重生命，實現(xiàn)語文教學與生命教育的深度融合。

（2）課堂教學方法優(yōu)化

語文課堂是生命教育與語文教學結合的關鍵，為了提升教學質量，充分利用課堂教學時間，教師應積極探索、創(chuàng)新生命教育滲透方法，通過情感感悟、反復品讀與合作探究等教學方法引導學生體悟生命的意義，借助多媒體教學、微課教學等方式改善生命教育過于深奧的客觀問題，以實際案例幫助學生快速理解、討論、吸收其中的內涵，從而提高學生對生命教育的認識，促進學生生命素養(yǎng)的提升。

（3）加強課后教學反思

教學反思是客觀評價教學效果和持續(xù)改進的重要措施，在課堂教學后，教師應結合課堂師生互動情況進行客觀評價，并不斷分析其中的不足與問題，從而提高教學改進的針對性，促進生命教育與語文教學的良性互動。

3.豐富生命教育內容

在語文課程中滲透生命教育，教師應從閱讀教學、寫作教學和綜合實踐三個方面入手。首先，在閱讀教學中，教師應充分講解教材作品作者寫作的歷史背景及人生經歷，從而幫助學生快速理解生命教育的內涵，例如，在《灰掠鳥》一課中，教師可以從主人公愛鳥、護鳥的角度分析愛護生命的意義，從而激發(fā)學生對生命教育的認同；在寫作教學方面，教師應精心設計寫作題目，引導學生從身邊的實際生活中體悟生命的意義。

三、結語

素質教育背景下，小學語文教師應轉變教學思想，自發(fā)地參加生命教育培訓，提高自身生命素養(yǎng)，將生命教育貫穿到小學語文教學實踐中。同時，教師應加強生命教育課程設計，優(yōu)化教學方法，豐富教學內容，不斷反思和改進課堂教學效果，促進生命教育與語文教育的良性互動，激發(fā)學生生命意識，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。