科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用

高縣月江鎮(zhèn)幼兒園

科學(xué)游戲的出現(xiàn)和運(yùn)用為我國幼兒學(xué)前教育帶來很多的益處，并且推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。本文重點(diǎn)對(duì)科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的重要性

（一）科學(xué)游戲可以增加教學(xué)趣味性。幼兒園在開展幼兒學(xué)前教育時(shí)，大多存在教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一，使得很多幼兒對(duì)學(xué)前教育不感興趣，甚至是產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致幼兒學(xué)前教育教學(xué)質(zhì)量難以提升。而科學(xué)游戲作為一種新興的幼兒學(xué)前教育方法，它增加了教學(xué)的趣味性，有效提高了幼兒的關(guān)注與參與，從而提升幼兒學(xué)前教育質(zhì)量?？茖W(xué)游戲從字面可以簡單理解為具有科學(xué)性的游戲，所謂科學(xué)游戲就是既能讓幼兒在參與游戲時(shí)感到快樂，又能在游戲中有所收獲。這不僅使幼兒學(xué)前教育方式由單一化轉(zhuǎn)向多元化，讓幼兒在游戲中不知不覺地收獲知識(shí)，也使幼兒學(xué)前教育更上一層樓。

（二）科學(xué)游戲促進(jìn)幼兒健康成長。讓幼兒接受學(xué)前教育的目的不是為了讓他們更早地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，而是要讓他們學(xué)會(huì)與同學(xué)和伙伴相處，適應(yīng)集體生活，自己能解決的問題就要自己做，鍛煉他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力。在以往的幼兒學(xué)前教育中，教師沒有找到合適的教育方法，像教授小學(xué)生一樣只注重知識(shí)的教授，使得很多幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，從而影響了幼兒學(xué)前教育的質(zhì)量。因此，幼兒教師要利用科學(xué)游戲給幼兒傳遞知識(shí)，開發(fā)他們的智力，幫助他們健康成長。

二、在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲的策略

（一）游戲內(nèi)容適合幼兒學(xué)習(xí)探索的規(guī)律。幼兒教師在設(shè)計(jì)科學(xué)游戲時(shí)，首先要考慮游戲的難易程度要符合幼兒的心智發(fā)展水平，而且對(duì)他們要有吸引力，讓他們感興趣；其次是游戲內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，從容易到困難，循序漸進(jìn)，讓幼兒的知識(shí)和能力逐漸提高。例如拍球游戲，教師首先鍛煉小朋友一只手拍球，在他們基本掌握拍球的方法后，經(jīng)常組織拍球比賽，對(duì)成績好的小朋友給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也要鼓勵(lì)其他小朋友要努力做到更好。小朋友對(duì)單手拍球比較熟練以后，再加大難度，讓他們練習(xí)一手拍一個(gè)球，最后在鍛煉他們花樣拍球，在拍球時(shí)加一些動(dòng)作。雖然只是個(gè)簡單的拍球游戲，教師通過逐漸增加難度，使游戲增添了趣味，小朋友在游戲過程中不僅鍛煉了身體，也鍛煉了他們的手、眼、腦的協(xié)調(diào)能力，有利于幼兒的全面發(fā)展。

（二）運(yùn)用科學(xué)游戲激發(fā)幼兒最大的認(rèn)知水平。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要符合幼兒的心智發(fā)展水平。幼兒階段的孩子身心都在成長，對(duì)事物的認(rèn)知水平也在逐漸提升，但是不同的孩子由于性格不同，生活和教育環(huán)境不同，他們的認(rèn)知能力也不相同。教師要留意班級(jí)中每個(gè)孩子的喜好，設(shè)計(jì)出符合孩子特點(diǎn)的科學(xué)游戲，使每個(gè)孩子都能參與到游戲活動(dòng)中，讓他們?cè)谟螒蛑蝎@得知識(shí)，提升認(rèn)知水平。

（三）充分發(fā)揮游戲的科學(xué)性與趣味性的作用。幼兒教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要保證游戲要具有科學(xué)性和趣味性，缺一不可。如果教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不注重科學(xué)性只注重趣味性，小朋友參與熱情會(huì)很高，玩得也很開心，但是這種純粹的玩對(duì)小朋友沒有進(jìn)行任何知識(shí)的傳遞，就沒有起到學(xué)前教育的作用；如果教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)不注重趣味性只注重科學(xué)性，游戲內(nèi)容乏味、無趣，小朋友對(duì)游戲提不起興趣，不愿意參加，就失去設(shè)計(jì)科學(xué)游戲的意義。幼兒教師要有足夠的耐心，引導(dǎo)小朋友從游戲中學(xué)習(xí)、積累科學(xué)知識(shí)，使他們逐漸對(duì)科學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而加深對(duì)科學(xué)的理解和探索。

（四）在科學(xué)游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。雖然幼兒的認(rèn)知水平較低，但是他們的思維卻很活躍，他們的想法與成人不同，可謂是千奇百怪。很多家長和教師都無視孩子的突發(fā)奇想，有的甚至?xí)凑粘扇怂枷雽?duì)其進(jìn)行糾正，阻礙了孩子創(chuàng)新能力的發(fā)展。在此階段，家長和教師要做的正是支持和鼓勵(lì)孩子有創(chuàng)新意識(shí)的想法，并加以引導(dǎo)，從而使他們的創(chuàng)新意識(shí)得到良好的培養(yǎng)，而游戲是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑。例如拼圖游戲，教師可以把彩色的卡紙剪成大小不同的圓形、三角形、長方形，讓小朋友想一想利用這些不同大小不同形狀的卡紙能拼成什么呢？教師要引導(dǎo)小朋友邊想邊拼，“這些卡紙很神奇，我們可以用它們拼出各種東西。我們先來拼一只可愛的小企鵝好不好？”小朋友都回答：“好?！薄澳銈冎R(shí)企鵝的頭是什么形狀的嗎？是三角形還是圓形呢？”這時(shí)教師要一邊指著圖形一邊問他們，讓小朋友對(duì)簡單的圖形加深印象，也有利于他們回憶企鵝的頭跟哪個(gè)形狀相似。小朋友能回答出是圓形，教師可以用一個(gè)小圓形做企鵝的頭，接著教師再問小朋友“企鵝的嘴我們可以用哪個(gè)圖形代替？它應(yīng)該是尖尖的，還是圓圓的，或者是方形的？”小朋友會(huì)回答道是：“尖尖的?！薄澳俏覀儜?yīng)該用哪種圖形來做企鵝的嘴呢？……”教師通過逐步的引導(dǎo)就把企鵝拼出來了，接下來教師讓小朋友自己動(dòng)腦思考，用這些圖形還能拼些什么，讓他們自己進(jìn)行創(chuàng)作，對(duì)于不知道拼什么的小朋友教師可以給些提示，公交車、蹺蹺板、花朵等。在這個(gè)拼圖游戲中，讓小朋友通過親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手操作等使創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)。

（五）科學(xué)游戲要增加生活元素。在幼兒學(xué)前教育中，教師要注重科學(xué)游戲生活化。在日?；顒?dòng)時(shí)，教師應(yīng)該挑選一些貼近生活的物體來做科學(xué)游戲的道具，比如杯子就是一個(gè)很好的例子，小朋友們每天都要用杯子喝水，但是他們對(duì)于杯子的材質(zhì)，形狀以及用途都不清楚，教師可以把我們生活中比較常見的紙杯、玻璃杯、塑料杯、保溫杯等這些杯子的制作材料和用途講解給小朋友聽。

三、結(jié)語

總之，幼兒的學(xué)前教育非常重要，幼兒教師可以利用科學(xué)游戲把知識(shí)傳遞給孩子。如何運(yùn)用科學(xué)游戲進(jìn)行幼兒的學(xué)前教育呢？幼兒教師在設(shè)計(jì)科學(xué)游戲時(shí)要本著游戲內(nèi)容要適合幼兒學(xué)習(xí)探索的規(guī)律；運(yùn)用科學(xué)游戲激發(fā)幼兒最大的認(rèn)知水平；充分發(fā)揮游戲的科學(xué)性與趣味性的作用；在科學(xué)游戲中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力；科學(xué)游戲要增加生活元素這幾方面進(jìn)行，以此提高幼兒的學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。