漫談新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式創(chuàng)新

合肥市長(zhǎng)江路第二小學(xué)

新課改，又稱為新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在這種教育措施下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式必須要?jiǎng)?chuàng)新。相對(duì)于其他的學(xué)科，數(shù)學(xué)一門綜合性的學(xué)科，主要研究空間、數(shù)量以及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容，具有較強(qiáng)的邏輯性和思維探索性。因此，教師要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)材料的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮匾晞?chuàng)新。

一、加強(qiáng)學(xué)生主體性的培養(yǎng)

在新課改下，教師想要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，教師需要將單純的說(shuō)教式教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)學(xué)生的啟發(fā)性教學(xué)，通過(guò)適當(dāng)?shù)恼n堂引導(dǎo)，使學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，開拓創(chuàng)新思維，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，通過(guò)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以及分析問(wèn)題的能力，并且加強(qiáng)學(xué)生課后作業(yè)的訓(xùn)練，通過(guò)不斷的鞏固知識(shí)，進(jìn)而鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。還可以采用競(jìng)賽學(xué)習(xí)的方法，教師將學(xué)生話分成幾個(gè)小組圍成一個(gè)圓圈坐好，教師在中間結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出一些問(wèn)題，學(xué)生能夠自由的溝通交流，探討計(jì)算方式和計(jì)算結(jié)果進(jìn)行回答，這樣有助于加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的影響，促進(jìn)教師和學(xué)生共同思考和溝通的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師還可以有效利用角色體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，就像在講解數(shù)學(xué)公式的時(shí)候，不能直接講述或者告知的方法，而是先提出問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行親自操作，然后讓他們自己總結(jié)成果。比如：講解長(zhǎng)方形的面積時(shí)，教師可以先在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)引入本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生了解需要學(xué)習(xí)什么，再拿出直尺讓學(xué)生自己測(cè)量實(shí)物，并且對(duì)其進(jìn)行計(jì)算和引導(dǎo)，進(jìn)而得出結(jié)論。教師可以讓學(xué)生作為測(cè)量員，拿尺子對(duì)教室的長(zhǎng)度和寬度進(jìn)行精確的測(cè)量，摒并且安排小助手記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，之后進(jìn)行認(rèn)真的計(jì)算，再做出總結(jié)。這樣能夠使小學(xué)生親自感受到數(shù)學(xué)計(jì)算的樂(lè)趣，能夠與實(shí)物進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，且加強(qiáng)其感知能力，以此體現(xiàn)在教學(xué)中以學(xué)生為主的教學(xué)方法。

二、掌握全新的教學(xué)方式，引入多媒體技術(shù)

隨著新興技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用更加普遍。由于小學(xué)生的年齡較小，很有可能受到他人的影響，所以教師在教學(xué)中所采用的教學(xué)方式會(huì)對(duì)小學(xué)生的理解能力產(chǎn)生直接的影響，進(jìn)而影響最終的教學(xué)效果。多媒體教學(xué)方法具有直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)特征，可以迅速吸引小學(xué)生的注意力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，必須要充分利用多媒體技術(shù)，以抽象變具體、多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓小學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)有興趣的基礎(chǔ)上可以更好的理解知識(shí)內(nèi)容。但是必須要注意的是，多媒體教學(xué)方法的使用對(duì)教學(xué)掌握多媒體技術(shù)使用有較高的要求。比如：講解“統(tǒng)計(jì)”的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)展示不同圖標(biāo)形式的統(tǒng)計(jì)展示，通過(guò)形象的統(tǒng)計(jì)圖標(biāo)展示，讓小學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)中的重要知識(shí)點(diǎn)，讓他們可以在課堂上不會(huì)分散注意力，進(jìn)而更好的把握有關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

三、重視學(xué)生各方面能力的提升

小學(xué)生正處于充滿好奇心和求知欲的年齡階段。在這個(gè)時(shí)期，教師不能向?qū)W生強(qiáng)制性的灌輸知識(shí)，而是注重學(xué)生各方面能力的提升，主要包括動(dòng)手能力、獨(dú)立思考能力以及思維發(fā)散能力等等。培養(yǎng)學(xué)生的這些能力有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。因此，教師可以采取情境教學(xué)、分組學(xué)習(xí)等教學(xué)方式。比如：講解“減法”的時(shí)候，教師可以在教學(xué)中采用情境教學(xué)法。首先，教師向某位學(xué)生發(fā)放8個(gè)蘋果。然后，向另外一個(gè)學(xué)生提問(wèn)“將幾個(gè)蘋果拿走，這個(gè)同學(xué)的蘋果就會(huì)剩下4個(gè)？”學(xué)生經(jīng)過(guò)一番思考后就會(huì)拿走4個(gè)蘋果。在該過(guò)程中，學(xué)生自己獨(dú)立思考，而且動(dòng)手操作，可以直觀的感悟到教學(xué)內(nèi)容，也可以更加深刻的體會(huì)減法的邏輯。這樣不僅加強(qiáng)學(xué)生的思考能力，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，最后，對(duì)回答正確的同學(xué)，教師可以做出適當(dāng)?shù)谋硌?，并給其獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)蘋果。這樣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升教學(xué)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，新課改對(duì)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的目標(biāo)和要求。作為新課改背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，力求對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，從而達(dá)到良好的教效果，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的發(fā)展。