淺談小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生積極性的提高

四川省會理益門片區(qū)中心小學(xué)

引言：大多數(shù)教師都知道端正學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)是重要的，但無可避免的是要對學(xué)生如何更好的學(xué)好數(shù)學(xué)進(jìn)行教育，讓學(xué)生能夠清楚地了解到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義，發(fā)覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在價值，從而并引發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該清楚地陳述和解釋主題內(nèi)容的意義和重要性，以便學(xué)生能夠使用生活中的例子。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的運用可以解決生活中的問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對于激發(fā)和培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)方向的重要性。

一、注意教育的目的，建立良好的師生關(guān)系

如今教育界提倡的第二課堂，是為了在教育過程中積極應(yīng)對教育發(fā)展的教育改革，讓師生關(guān)系不在是傳統(tǒng)教育中的刻板上下級關(guān)系，而且成為一種相互理解，共同進(jìn)步，以學(xué)生為主體，教師為輔助，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系成為一種潛在的對教師的新要求。師生之間不斷的交流和互動也可激發(fā)課堂氣氛。舉個例子，比如在教師教授完“長度的認(rèn)識”一章過后，教師就可以要求學(xué)生測量黑板、課桌、跳繩索等的長度或?qū)挾?。通過自己的操作，學(xué)生可以更好的體驗數(shù)學(xué)知識在他們生活中的實際應(yīng)用，更可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。學(xué)生對教師依戀、信賴的情感在低年級表現(xiàn)得格外明顯，教師的情感往往會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生感受到師愛時，對于學(xué)習(xí)表現(xiàn)出的是無窮的樂趣。當(dāng)學(xué)生覺得教師厭惡自己時，對學(xué)習(xí)常常會表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。因此，在與學(xué)生交流時教師應(yīng)該用親切的語言鼓勵的目光，使學(xué)生有一種心理愉悅感；反之，如果教師沒有飽滿的熱情去關(guān)愛自己的學(xué)生，那學(xué)生就很那難體會到師愛的體驗，而且會對教師所講內(nèi)容毫不關(guān)心。因此，師生間應(yīng)建立一種民主平等的情感氛圍，教師要多與學(xué)生進(jìn)行互動，正確評價學(xué)生，激勵學(xué)生。讓學(xué)生接受教師、喜歡教師。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建一種新型的教學(xué)課堂

1.改變教學(xué)刻板模式，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

為了提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性，教師與學(xué)生之間的互動必須頻繁，否則，教師的課備得再精彩，講得再好，沒有互動，學(xué)生就會感到枯燥。因此，應(yīng)該鼓勵學(xué)生參加課堂。例如，如果一名教師在教授小學(xué)數(shù)學(xué)二年級近似數(shù)時教師可以組織學(xué)生組成幾個小組，分別給每個小組五道題，比如第一個小組就是找出98、3003、2365、1054、583的近似數(shù)。讓他們主動學(xué)習(xí)與思考，為學(xué)生提供獨立探索，團(tuán)隊溝通協(xié)作的機(jī)會。讓學(xué)生感受自己找出答案、探索與發(fā)現(xiàn)的快樂。教師可以與他們進(jìn)行溝通交流，在學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心他們。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會看到許多學(xué)生積極利用他們的大腦并舉手說話。那些成績差或紀(jì)律嚴(yán)重的學(xué)生也是這樣。因此，教師要及時有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使所有學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得成功的感覺，獲得自信和勇于克服困難。尤其對于那些容易自我決定和自卑的學(xué)生，教師必須耐心地給予及時的指導(dǎo)，并幫助他們以各種方式學(xué)習(xí)。讓他們談?wù)撍麄兝斫獾氖虑?，嘗試舉例，讓他們走向成功。

2.在實踐中去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

二年級學(xué)生年齡小，自我控制力差。如果教師還只是按以前傳統(tǒng)的教法“教師講，學(xué)生聽；教師問，學(xué)生答”教學(xué)方法，課堂就會沉悶乏味，學(xué)生感到無聊，學(xué)得越多，學(xué)得越少，教室變得沉悶，失去對學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師需要采取多種形式的實踐來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，老師在完成“5的乘法公式”一章的教學(xué)后，首先練習(xí)口語練習(xí)，然后在全班進(jìn)行閱讀，然后將密碼分組，然后由老師和學(xué)生的密碼進(jìn)行分組，最后彼此見面接下來，在書面練習(xí)之后，教師首先給出一部分口頭決定，以便學(xué)生完成補(bǔ)充，然后學(xué)生將輸出它并讓其他學(xué)生回答；最后，找朋友玩游戲，例如：教師將數(shù)字卡發(fā)送給學(xué)生的手，并且獲得卡的同學(xué)前往黑板找出朋友的結(jié)果，并將相應(yīng)的數(shù)字卡放在結(jié)果旁邊。然后根據(jù)三位數(shù)字朋友的說法，相應(yīng)的兩個乘法公式如下所示：45、15，1x5=5，5x4=20。與學(xué)生的生活密切相關(guān)，在鞏固練習(xí)中，學(xué)生的注意力集中在解決實際問題上。師生解決合作中的問題，了解如何解決問題。最后，學(xué)生根據(jù)給定的條件思考和提問，然后指定的學(xué)生回答并解決問題。

3.組織一些競賽類活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有必要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母傎惢顒?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在競爭條件下傾向于比正常情況下更努力，因為學(xué)生希望得到老師的認(rèn)可和贊揚。作為教師，學(xué)生可以利用這種勝利的心理在教學(xué)過程中進(jìn)行多元化的比賽。如“看誰是人才的高手”，“看誰得了更多的蘋果”，“看誰被認(rèn)為是對的”等。以此來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教學(xué)完“12以內(nèi)數(shù)的加減法”后，設(shè)計競賽活動讓學(xué)生參加，教師把提前寫好的12以內(nèi)數(shù)的加減法算式紙片（每小組準(zhǔn)備10小題），如：2+9=，12-8=，11-4=等，然后把紙片發(fā)到每組最后一位同學(xué)的手上，由教師發(fā)號“開始”的口令，小組每人完成2小題，看哪個小組能最快完成，獎10分，其余依次獎8分、6分、4分。這樣的競賽活動，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的思考速度，而且測試準(zhǔn)確率，全班同學(xué)都參與到游戲中，不僅活躍了課堂學(xué)習(xí)氣氛，還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。比賽的形式是多種多樣的，除可以全班分小組一起活動外，還可以分男女同學(xué)競賽，或?qū)W(xué)生按身高分組比賽，最大幅度地使每位同學(xué)都有提高。

結(jié)語

總之，如果要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個正確的認(rèn)識是開始，同時這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動機(jī)的根本所在。其次，有一個激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵問題。抓住學(xué)生的興趣特點是關(guān)鍵：他們對新奇的東西充滿了興趣；對動態(tài)變化的東西感興趣；對自相矛盾的東西同樣感興趣；對童話故事感興趣；對動手操作的東西感興趣。因此，通過培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣為中心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，堅持不懈，不斷進(jìn)步，必將取得令人滿意的教學(xué)效果。