小學(xué)低年級數(shù)學(xué)主題圖有效應(yīng)用的探索與實踐

浙江省溫州市永嘉縣烏牛第一小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排體現(xiàn)了時代精神，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富的內(nèi)容。尤其是低年級的數(shù)學(xué)教材中，設(shè)計了富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動情境，教材中豐富的主題圖資源，有效利用，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，形成數(shù)學(xué)能力。教學(xué)中發(fā)揮主題圖的作用，為教學(xué)服務(wù)，使課堂教學(xué)更有效，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用主題圖資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

主題圖呈現(xiàn)的情境和活動，貫穿教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過主題圖情境，用語言描述，激活學(xué)生的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如一年級數(shù)學(xué)上冊第一單元《準(zhǔn)備課》的主題圖呈現(xiàn)了“美麗的校園”情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，點數(shù)圖中人和物的數(shù)量，讓學(xué)生感受數(shù)與生活的關(guān)系，保持對數(shù)學(xué)的好奇心，保留對學(xué)習(xí)的新奇感，使學(xué)生喜歡學(xué)校，喜歡老師、同學(xué)，喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，喜歡上學(xué)。興趣是最好的老師，主題圖圖文并茂，生動有趣，符合低年級學(xué)生的年齡和心里特點，運用生動形象的主題圖進(jìn)行直觀教學(xué)，學(xué)生才會對數(shù)學(xué)感興趣，才會愛學(xué)數(shù)學(xué)，利用主題圖，從學(xué)生熟悉的生活和感興趣的事物入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)就在身邊。

二、利用主題圖資源，對學(xué)生適時滲透思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣

教育的根本目的是就是育人，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會每一個公民應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教材中，蘊含思想品德的因素很多，特別是在低年級教材的主題圖中，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖的同時，可以適時地滲透德育教育。正面引導(dǎo)學(xué)生積極向上，利用主題圖傳播正能量。例如，一年級數(shù)學(xué)第五單元《認(rèn)識人民幣》，通過主題圖對學(xué)生進(jìn)行合理用錢、積少成多的理財教育。同時，讓學(xué)生知道人民幣是我國的法定貨幣，一個國家的貨幣也是一個國家的“名片”，體現(xiàn)著這個國家的文化和精神風(fēng)貌，結(jié)合主題圖培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)人民幣的好習(xí)慣，滲透愛國主義教育。教書育人，教書先育人，在教學(xué)中把傳授知識與思想教育有機結(jié)合，利用主題圖資源，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的世界觀、人生觀、價值觀尤其重要。

三、利用主題圖資源，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)思維

低年級學(xué)生注意力不集中，隨意性強，利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生會有序觀察主題圖，培養(yǎng)學(xué)生的看圖、讀圖和觀察能力。例如，二年級數(shù)學(xué)下冊第二單元《表內(nèi)除法（一）》，主題圖展現(xiàn)了學(xué)生分東西的情境，要讓學(xué)生初步體會平均分的含義，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整體觀察，看一看，并說一說“圖中有哪些食品？圖中的同學(xué)在做什么？”接著讓學(xué)生按部分進(jìn)行觀察，分別觀察分東西的每一組同學(xué)，并討論“他們分完了嗎？他們分東西時有什么特點？”指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部有序地觀察，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。學(xué)生學(xué)會有計劃、有順序地看圖，從不同角度、不同順序去觀察，有計劃、有目的、有組織的對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生的觀察能力才會得到提高，數(shù)學(xué)思維才會得到發(fā)展。

四、利用主題圖資源，培養(yǎng)學(xué)生收集信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，營造自主探究的學(xué)習(xí)氛圍

從主題圖中獲取解決問題的條件，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真審讀主題圖，培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息的能力。例如一年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)“解決含有多余條件的實際問題”，出示情境圖讓學(xué)生說圖意，發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息和問題，再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，培養(yǎng)學(xué)生把現(xiàn)實情境中信息提取、變?yōu)閿?shù)學(xué)信息，讓感悟可以通過看圖數(shù)數(shù)、看文字等多種方式收集信息，根據(jù)問題，選擇有效信息，知道多余條件與要解決的問題無關(guān)。教學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第四單元《表內(nèi)除法（二）》，教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)真審讀主題圖，引導(dǎo)學(xué)生“說說圖中的同學(xué)們在做什么”，學(xué)生經(jīng)歷從主題圖中提取數(shù)學(xué)信息的過程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生經(jīng)歷提出數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)收集信息，提出問題的習(xí)慣和意識。主題圖上的信息為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維提供資源，利用這些資源，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察圖，從圖中收集有用的信息，認(rèn)識到信息之間是相互聯(lián)系的，學(xué)生才能提出合理的數(shù)學(xué)問題，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的勇氣。

五、利用主題圖資源，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

利用主題圖創(chuàng)設(shè)生動有趣的數(shù)學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識與生活實際相結(jié)合，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題興趣。例如教學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第六單元例5解決問題時，重點就是學(xué)生的閱讀理解，要引導(dǎo)學(xué)生讀懂主題圖中呈現(xiàn)的信息，才能理解“坐得下嗎”的含義，學(xué)生觀察角度不同，理解角度不同，就有不同的解決策略，在分析和解決問題的過程中，讓學(xué)生從自己理解的角度選擇合適的方法運算，充分挖機主題圖中的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生用不同的策略解決問題。培養(yǎng)學(xué)生理解問題、分析問題、與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。當(dāng)問題與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系時，才能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，感受現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)才是活的。數(shù)學(xué)教學(xué)中要拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)、提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生在解決問題中愛上數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。

總之，教師在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分利用主題圖資源，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，課堂上會主動、積極思考交流，大膽質(zhì)疑，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練和提高，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。