淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略

浙江省溫嶺市城南中學(xué)

高效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)，高效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率、有效益。要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效性，我認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)有著高度的抽象性，教師要挖掘數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，發(fā)揮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從課堂教學(xué)中引出教學(xué)的問題，不斷產(chǎn)生新的問題，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用一些生動形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討。教師可以將書本上抽象的知識通過淺顯的形象的事物來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解，讓學(xué)生明白和理解。教師要?jiǎng)?chuàng)造輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺主動學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和持久的學(xué)習(xí)動力。讓課堂學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都能感受到學(xué)習(xí)步步為營的踏實(shí)，體會漸入佳境的喜悅，樹立學(xué)習(xí)的信心。

2.教師要講究提問的藝術(shù)。

問題是課堂教學(xué)的引領(lǐng)。教師要用提問讓課堂教學(xué)充滿活力。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要以教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)自己的教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的問題，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生全面參與討論交流，開展學(xué)生之間的合作討論。教師的提問要面向全體，讓不同程度的學(xué)生都能獲得參與知識的獲取的過程，都獲得不同層次的發(fā)展。教師要斟酌提出的問題，要提問在點(diǎn)子上，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來提問，避免無效的提問。為此，教師要針對學(xué)生的實(shí)際情況，做好調(diào)查工作，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力層次，以及個(gè)體差別，做到心里明白?？梢栽O(shè)計(jì)出不同梯度的問題，讓不同層次的學(xué)生都能參與到課堂教學(xué)中來。教師要進(jìn)一步加強(qiáng)點(diǎn)撥，發(fā)展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)提問中，教師要心中有學(xué)生，有教學(xué)目標(biāo)，有教學(xué)策略，并從多個(gè)方面、不同角度提出問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.運(yùn)用現(xiàn)代手段教學(xué)。

一堂課只有45分鐘，有些課涉及到概念、定理、注意事項(xiàng)多，它的產(chǎn)生和形成過程相當(dāng)復(fù)雜和抽象，若憑老師邊講邊寫，一堂課很難按時(shí)完成任務(wù)，學(xué)生學(xué)起來非常吃力，結(jié)果事倍功半。充分運(yùn)用現(xiàn)代手段，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，如要理解“圓柱看成是一個(gè)矩形旋轉(zhuǎn)得到的”和“圓錐看成是由一個(gè)直角三角形旋轉(zhuǎn)得到的”，也可以制作一個(gè)運(yùn)動著的課件，通過課件的演示，可以形象地直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。通過發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)，體會數(shù)學(xué)文化的博大精深，完全可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱情！

4.教師要在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

沒有探索就沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可能，讓學(xué)生學(xué)會整理，學(xué)會分析，共同交流合作，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的探究性活動，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師要讓學(xué)生在親歷中掌握知識。因此，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)角色，給學(xué)生更多的思考，動手操作和交流的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在平等、信任、寬容氛圍中學(xué)習(xí)知識、點(diǎn)燃熱情、確立信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

5.教師要讓不同層次的學(xué)生都獲得不同程度的發(fā)展。

教師要了解不同學(xué)生的個(gè)體差別，評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，建立民主平等、合作信任的師生關(guān)系，創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教學(xué)環(huán)境中大膽抒發(fā)個(gè)性化的見解，展示學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給學(xué)生關(guān)心和幫助，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，嘗試運(yùn)用自己的方式解決問題，抒發(fā)自己的見解。教師要肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方要引導(dǎo)學(xué)生分析原因，鼓勵(lì)學(xué)生努力改正錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。在教學(xué)中，學(xué)生提出和老師不同的見解的時(shí)候，教師不要簡單地否定學(xué)生，要對學(xué)生進(jìn)行熱情贊美和鼓勵(lì)。不同的學(xué)生語言表達(dá)方式不同，不管是不是嚴(yán)密，教師都要進(jìn)行鼓勵(lì)，加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸表達(dá)嚴(yán)密。教師要給學(xué)生充分的展示自我的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，增長學(xué)習(xí)的樂趣，享受學(xué)習(xí)的歡樂。教師也要照顧到學(xué)生的個(gè)體差別，讓不同層次的學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。伴隨著數(shù)學(xué)新課程的發(fā)展，數(shù)學(xué)教師要緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)策略，采用多樣化、立體化的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識。教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的問題，發(fā)表不同的見解，肯定學(xué)生探究的欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識的累積，思維的發(fā)展，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

面對新課程的改革與時(shí)代發(fā)展的趨勢，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法與教學(xué)觀念進(jìn)行更新改革，改變已有的枯燥單一的教學(xué)方法，提出更具建設(shè)性、針對性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的觀點(diǎn)與疑問，對學(xué)生的求知欲與探索欲予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與知識擴(kuò)展，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。