試論中職院校的管理現(xiàn)狀特點和方法

玉溪體育運動學(xué)校

關(guān)鍵字：中職；班主任；班級管理

一、中職學(xué)校學(xué)生特點

1、大部分學(xué)生家境不富裕

因為受我國“學(xué)而優(yōu)擇仕”傳統(tǒng)觀念的影響，絕大部分人希望自己的子女上高中升大學(xué)，然后弄個一官半職好光耀門楣，因此，凡有錢家庭的子女即使成績不理想，家里也肯花大把大把的錢“買高中”。

2、學(xué)生普遍基礎(chǔ)差、底子薄

我校春秋兩季招生，春季的分流生都是初中學(xué)習(xí)不好，初三學(xué)不下去的學(xué)生，秋季學(xué)生雖然都參加了中考，但是都是高中淘汰下來的學(xué)生，所以生源普遍成績不理想，甚至有的學(xué)生是個別老師“遺忘的角落”。

3、大部分學(xué)生有不良行為習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，課程學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他們的心理需求，他們熱衷于網(wǎng)絡(luò)、追星、享樂，過分關(guān)注異性，根本無心學(xué)習(xí)。

4、學(xué)生或多或少有這樣那樣的心理問題

現(xiàn)在的學(xué)生多是獨生子女，從小缺乏艱苦的鍛煉，在心理品質(zhì)上即為嚴(yán)重的意志薄弱、怕吃苦，無法對自己做出正確的評價，對社會回報期望值明顯偏高。

5、單親家庭學(xué)生所占比例雖小，但不可忽視

單親家庭主要有兩類：一類是因父母離異而造成的單親家庭，另一類是父母一方因病或因災(zāi)禍去世而造成的單親家庭，要么是不愛學(xué)習(xí)，家庭在無奈或求得心理安慰的情形下才送孩子上中職學(xué)校。

二、新形勢之下中職學(xué)生管理工作的工作路徑

1、建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度

新形勢之下，要想提高中職學(xué)生的管理水平，首先就應(yīng)該建立起基礎(chǔ)性的相關(guān)管理制度。在這一管理體系當(dāng)中，應(yīng)該實現(xiàn)以學(xué)生的自我管理為主體，教師的整體負(fù)責(zé)為方向，形成一套有效的管理制度。明確學(xué)生個人權(quán)利以及義務(wù)的同時，結(jié)合我國的政策和法規(guī)，將以人為本的育人理念以及依法治校，嚴(yán)格要求學(xué)生的管理辦法結(jié)合起來，提高中職學(xué)生管理的整體高度。

2、教師對學(xué)生的成長起到引導(dǎo)作用

這里提到的引導(dǎo)，不只是對學(xué)生的日常生活進(jìn)行管理，更是針對中職院校學(xué)生而言，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)、研究、社會實踐以及學(xué)生生涯規(guī)劃，進(jìn)行指導(dǎo)性工作的開展。教師在其中的作用，就像是導(dǎo)師引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活乃至未來的實踐工作中出現(xiàn)的一系列問題，都可以得到具有針對性的輔導(dǎo)。在這樣的師生關(guān)系當(dāng)中，教師不再是居高臨下，而是與學(xué)生平等相處，進(jìn)行交流和溝通，幫助學(xué)生解決困惑和問題，從而對學(xué)生的成長起到推動作用。

3、充分尊重學(xué)生的個體差異發(fā)展

學(xué)生都是存在個體差異的，尤其是針對中職階段的學(xué)生來說，正是個性特點最為張揚的階段，因此這類學(xué)生的個性特點往往更需要得到尊重。所以學(xué)校以及教師在進(jìn)行管理的時候，更應(yīng)該充分的尊重學(xué)生的個性特點，允許個體差異的存在，從而使得教師的管理更加具有針對性。比如有一些學(xué)生家庭背景比較特殊，家庭過于貧困，父母身患重病，使得這類學(xué)生心理存在著嚴(yán)重的障礙，這類學(xué)生在平時的表現(xiàn)中可能會呈現(xiàn)出一定的自卑心理，不善于與他人進(jìn)行溝通和交流，也不善于進(jìn)行表現(xiàn)自我，甚至?xí)翊题粯影约?。這時候就需要教師對它們進(jìn)行平等的看待，針對這些內(nèi)心比較脆弱的學(xué)生要給予更多的幫助。而不是因為他們與其他學(xué)生存在差異就對其有一定的排斥，只有真正的實現(xiàn)對學(xué)生的平等看待，才能夠更有針對性的開展中職學(xué)生的管理工作。

4、充分發(fā)揮和體現(xiàn)出學(xué)生的自治管理以及學(xué)生自我管理的作用

學(xué)生自治管理和學(xué)生自我管理，也是中職學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)性工作。首先學(xué)生自治管理主要是以學(xué)生為主導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)，組織其他學(xué)生進(jìn)行管理的一種現(xiàn)象。學(xué)生會、有益社團(tuán)這類組織都是學(xué)生自治管理的重要體現(xiàn)。一般來看，中職院校實現(xiàn)學(xué)生自治管理，可以幫助學(xué)生提高自身的責(zé)任意識，也可以讓學(xué)生在管理的過程當(dāng)中，嚴(yán)格的要求自己，嚴(yán)于律己的同時監(jiān)督他人，起到彼此之間相互監(jiān)督的作用。比如學(xué)生會可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行一些校園實踐活動，包括校園保潔、門崗值班等活動，既體會了平時這些崗位工作人員的不易，也鍛煉了自身，提高了自己的整體素養(yǎng)，推進(jìn)了中職院校學(xué)生自治管理水平的提高。另外學(xué)生還應(yīng)該加強自我管理，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己，實現(xiàn)對自我管理的提升。

三、結(jié)束語

當(dāng)前實現(xiàn)中職院校學(xué)生的管理工作，有利于提高學(xué)生對自我的要求和標(biāo)準(zhǔn)，也有利于實現(xiàn)中職院校對學(xué)生的整體塑造水平。一方面提高了中職院校辦學(xué)水平，另一方面也體現(xiàn)出了中職院校對學(xué)生的綜合能力塑造水準(zhǔn)。