中職學(xué)?；A(chǔ)會計教學(xué)的創(chuàng)新模式思考

湖南省汽車技師學(xué)院

一、基礎(chǔ)會計課程的培養(yǎng)目標(biāo)

一般而言，中職學(xué)校開設(shè)基礎(chǔ)會計課程，主要是教授學(xué)生有關(guān)會計學(xué)方面最基礎(chǔ)的理論和方法，并培養(yǎng)學(xué)生一定的實際做賬的能力，即基礎(chǔ)會計課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)會計學(xué)理論和具備實際做賬能力的學(xué)生。需要注意的是，中職學(xué)校的主要任務(wù)是為社會輸送技術(shù)人才，因此教師在教授相關(guān)理論的同時，一定要重視學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)理論與實踐并重的復(fù)合型人才。

中職學(xué)校的生源一般是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的初中畢業(yè)生。根據(jù)我國的教育現(xiàn)狀，初中生中成績較好的學(xué)生可以考入重點中學(xué)，成績較差的學(xué)生可以考入普通中學(xué)，成績特別不好的學(xué)生還可以選擇民辦高中，只有特別少部分成績非常不好、家長也不太重視的學(xué)生才會進入中職學(xué)校。因此，中職學(xué)校學(xué)生的自主性、積極性不高，對基礎(chǔ)學(xué)科知識掌握得不扎實，同時他們中大多數(shù)對學(xué)習(xí)有抵觸心理。中職學(xué)校生源上的特點給其教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)增加了一定的難度，在教學(xué)過程中一定要予以重視。

二、當(dāng)前基礎(chǔ)會計課程教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)理念和教學(xué)方法落后

一般普通高中的教學(xué)任務(wù)主要是幫助學(xué)生順利考入大學(xué)，所以無論是教師，還是學(xué)生，都面臨著升學(xué)壓力。有壓力就有動力，普通高中教學(xué)目標(biāo)都是非常清晰的，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力也是十足的。但是中職學(xué)校的畢業(yè)生則一般是直接參加工作，沒有升學(xué)壓力，所以大部分的教師在授課的過程中都比較隨意，學(xué)生的學(xué)習(xí)就更加隨意。課堂上普遍存在教師對課程的理論講解不到位、對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)也十分疏忽的情況。

在課堂上，教師一般都自顧自說，對學(xué)生缺乏引導(dǎo)和重視;學(xué)生則不聽課，甚至還有逃學(xué)不上課的現(xiàn)象，以致經(jīng)過兩三年的學(xué)習(xí)，對自己所學(xué)的知識一無所知。

有關(guān)教學(xué)內(nèi)容方面，大部分的教師都教條性地介紹了一下會計的基本特點、六大會計要素以及一些賬戶屬性，但是對其代表的含義和在實際中的作用，并沒有介紹，導(dǎo)致學(xué)生只知其一，不知其二。

有關(guān)考核方面，大部分的院校都是教師自主命題，出一套試卷給學(xué)生考試。但是會計是一個非常注重實際操作能力的學(xué)科，中職學(xué)校的教學(xué)任務(wù)更是為社會輸送具有實際動手能力的學(xué)生，但學(xué)校的考核卻偏重理論，不利于學(xué)生實踐能力的提升，與教學(xué)目標(biāo)相背離。

綜上可見，在中職學(xué)?；A(chǔ)會計課程的教學(xué)中，教學(xué)理念和教學(xué)方法都比較落后。

（二）會計模擬實訓(xùn)內(nèi)容單一、流于形式

當(dāng)前中職學(xué)校對基礎(chǔ)會計課程的設(shè)計十分不合理，主要以理論教學(xué)為主，缺乏模擬實訓(xùn)課程，課程比例不合理。一般而言，中職學(xué)校實踐課和理論課的比例為三七開，有的學(xué)校甚至是二八開。而實際上根據(jù)中職學(xué)校的教學(xué)特點，其實踐課和理論課的比例應(yīng)該五五開，最好是一堂理論課之后立刻就能安排相關(guān)的實踐訓(xùn)練，只有這樣才能培養(yǎng)出符合要求的技術(shù)人才。

另外，在一些學(xué)校中還存在更惡劣的現(xiàn)象，就是學(xué)校里根本沒有用來模擬實踐的教室。為了應(yīng)付相關(guān)教育部門的檢查，學(xué)校就從暫時沒使用的空教室中抽幾間出來，放些桌椅板凳，再寫一些相關(guān)證明材料，以此充作實訓(xùn)教室。試想，在這樣的模擬實訓(xùn)教室中，教學(xué)質(zhì)量如何能得到保障呢？

此外，中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性差，且其在義務(wù)教育階段學(xué)得也非常不扎實，所以對他們而言，基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)是有一定難度的，以致在作業(yè)和考試中常會出現(xiàn)抄襲的現(xiàn)象。也就是說，教師在課堂上講授理論知識之后，交給學(xué)生的應(yīng)完成的作業(yè)和訓(xùn)練的實際完成情況相當(dāng)糟糕。在有關(guān)實踐的課堂中，相關(guān)實驗數(shù)據(jù)、心得都是大部分學(xué)生抄襲小部分學(xué)生的，收上來的作業(yè)千篇一律，學(xué)生的實踐能力根本得不到提高。

（三）學(xué)生缺乏實習(xí)機會

基礎(chǔ)會計的教學(xué)依賴于實踐，但是大部分中職學(xué)校的校外實習(xí)基地的建設(shè)不完善。會計不同于汽修、計算機之類的學(xué)科，一個工廠就可以同時容納許多工人，而一個單位并不需要很多會計，因而在學(xué)校少數(shù)的實習(xí)基地中，也只有少部分的學(xué)生可以去參加實習(xí)，學(xué)生獲得校外實習(xí)的機會是很少的。

就當(dāng)前的社會現(xiàn)狀來看，愿意接納中職院校學(xué)生實習(xí)的企業(yè)，一般都規(guī)模小，財務(wù)管理的制度都不健全。學(xué)生就算參加實習(xí)，學(xué)習(xí)到的東西也是相當(dāng)有限的，訓(xùn)練效果也十分有限。

（四）教師綜合素質(zhì)不高

一般來說，優(yōu)秀的教師更愿意到重點中學(xué)和普通中學(xué)去教書，從而獲得相應(yīng)的社會地位和自我成就感。中職學(xué)校相比于普通高中來說，對教師的要求更高，教師除了要具備相應(yīng)的理論知識外，還得具備相關(guān)的實踐能力，也就是說中職學(xué)校需要更加優(yōu)秀的教師，但現(xiàn)實是優(yōu)秀的教師很少會選擇中職學(xué)校，所以教師的綜合素質(zhì)問題一直是中職教育中的難點問題。

三、創(chuàng)新基礎(chǔ)會計課程模式的對策

（一）選擇合適的教材

教材的選擇決定了基礎(chǔ)會計課程教學(xué)的方向，所以中職學(xué)校在選擇教材時一定要仔細(xì)比對。要弄清楚中職學(xué)校學(xué)生的特點：其相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)較差，閱讀理解能力較弱，且學(xué)習(xí)自覺性較差，更缺乏克服困難的毅力。如果選擇偏理論化、晦澀難懂的教材，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很可能不高;如果教材過于簡單，可能達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。因此，教材的難度要適中。

另外，還需要注意的是，教材一定要有偏重實踐的內(nèi)容，并有相關(guān)經(jīng)典案例的介紹，讓學(xué)生明白會計這門課程設(shè)置在實際生活生產(chǎn)中具有重要的意義;同時，應(yīng)與當(dāng)前的實際生產(chǎn)相關(guān)聯(lián);且因為我國會計準(zhǔn)則每年都會做出相應(yīng)的修改，所以教材選擇也要注意時效性。 在選擇好教材后，還要注意讓教師理解教材和熟悉教材，可以舉辦講課大賽和教師考試，以此督促教師加深對教材的理解。教師只有把教材理解透了，并科學(xué)地設(shè)計講課的模式，才能把基礎(chǔ)會計這門課程真正教好。

（二）更新教學(xué)手段與方法

在教學(xué)模式方面，教師要改變以往以自己為主體的教學(xué)模式?；A(chǔ)會計是一門重視實踐的課程，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生講授企業(yè)實際生產(chǎn)中會計是如何運轉(zhuǎn)的，幫助學(xué)生真正理解這門課程。

（三）加強實踐教學(xué)

中職學(xué)校以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)，其培養(yǎng)的學(xué)生一般直接參加工作，屬于初級技工。因此，中職學(xué)校在教學(xué)過程中一定要重視實踐訓(xùn)練。學(xué)校可以選擇與企業(yè)合作，讓學(xué)生到企業(yè)中兼職實習(xí)，了解企業(yè)實踐運作過程，了解企業(yè)會計實務(wù)。實踐出真知，在這種模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生也更能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展。

四、結(jié)語

中職學(xué)校承擔(dān)著為我國輸送優(yōu)秀技工人才的重任，是我國教育體系中重要的一部分。如果社會的發(fā)展缺乏優(yōu)秀的技術(shù)人才，必將影響經(jīng)濟發(fā)展和國家繁榮。同時，中職學(xué)校中的學(xué)生尚處在青春期，年齡還比較小，在學(xué)校中接受的學(xué)習(xí)對他們將具有深遠(yuǎn)影響。因此，無論從哪個角度來看，提高教學(xué)質(zhì)量對中職學(xué)校而言都是一項重要事業(yè)，教學(xué)模式的創(chuàng)新對中職學(xué)校中開設(shè)的每門課程都是十分必要的。