新時(shí)代高校大學(xué)生思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

重慶市江津區(qū)委黨校

思想決定著行為，思想政治教育決定著人才發(fā)展高度，新時(shí)代發(fā)展下各種思潮與互聯(lián)網(wǎng)文化相互撞擊，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)和新媒體中受到各種思想的和文化影響，加之學(xué)生具有較強(qiáng)的開(kāi)放性，很容易接受各種新思想，因此削弱了高校大學(xué)生思想政治教育效果，為堅(jiān)定學(xué)生的馬克思主義立場(chǎng)，接受和認(rèn)可共產(chǎn)主義信仰和社會(huì)主義發(fā)展，高校必須要從學(xué)生群體特點(diǎn)和社會(huì)輿論影響，重新尋求高效的思想政治教育道路，基于多個(gè)維度，發(fā)展的高效思想政治教育路徑，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1 高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，高校思想政治教育功能發(fā)生變化，一，思想政治教育，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不僅要堅(jiān)定學(xué)生馬克思主義立場(chǎng)和共產(chǎn)主義信仰，還要讓學(xué)生具有創(chuàng)新性思維，通過(guò)馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法的掌握和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)思維的提升和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新，達(dá)成新時(shí)代人才創(chuàng)新發(fā)展的目的。二，積極在新媒體中開(kāi)展多元化、趣味性和深層次的思想政治教育。新媒體時(shí)代，用戶(hù)既是信息的接受者、互動(dòng)者，又是信息的制作者、發(fā)布者和傳播者[1]。大學(xué)生思想政治教育要以學(xué)生為主，在學(xué)生經(jīng)?；顒?dòng)的領(lǐng)域全方位滲透思想政治教育，利用新媒體的交流功能，為學(xué)生提供新的實(shí)時(shí)了解渠道和思想政治學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用新媒體開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和提高思想政治教育的主要趨勢(shì)。三，隨著我國(guó)教育改革工作的深入，當(dāng)前我國(guó)高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)逐步拓展，不再局限于學(xué)生發(fā)展，逐步從社會(huì)與行業(yè)需求，分析大學(xué)生思想政治教育工作的目的，明確大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容，基于時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的需求，探索改革思想政治教育的途徑，從學(xué)生活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展角度，積極實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的目標(biāo)。四，大學(xué)生思想政治教育，明確了以人為本，以問(wèn)題為導(dǎo)向的基本教育路線(xiàn)，教育教學(xué)以學(xué)生實(shí)際發(fā)展為根本，針對(duì)學(xué)生思想、價(jià)值、文化等存在的問(wèn)題，規(guī)劃思想政治教育貫穿于整個(gè)人才培養(yǎng)方案的基本方針，探索豐富大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的有效策略，在思想政治教育中迎合學(xué)生特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生思維和興趣等情況，以個(gè)人素質(zhì)為切入點(diǎn)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的思想政治教育環(huán)境，以加強(qiáng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，緩解學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。

2 高校大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題

2.1 指向性較差。現(xiàn)階段高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性缺失，因?yàn)閷?shí)際思想政治教育工作缺乏指向性，思想政治教育部門(mén)無(wú)法把準(zhǔn)思想政治教育的方向，導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與思想政治教育模式脫節(jié)，很多高校都沒(méi)有從人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)劃大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，基本都是照搬全抄其他學(xué)校的教學(xué)模式，盲目地引進(jìn)各種思想教育方案和教育理念，沒(méi)有從高校學(xué)生的去群體特點(diǎn)設(shè)計(jì)思想政治教育體系，最終導(dǎo)致教育無(wú)法引起學(xué)生關(guān)注，教學(xué)效果低下，無(wú)益于高校人才培養(yǎng)，思想政治教育失去了本職教育功能[2]。

2.2 忽略人本思想。高校思想政治教育理論和實(shí)踐存在較大的差異，教學(xué)中忽略學(xué)生的主體性地位，無(wú)法踐行以人為本的教育理念，教學(xué)比較枯燥缺乏靈活性，思想政治教育基本上都是以規(guī)章制度的制定工作為主線(xiàn)，學(xué)生在教育中處于被動(dòng)地位，教師在教學(xué)中受限于自身素養(yǎng)和自身觀念的限制，無(wú)法發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對(duì)性。因?yàn)?，高校大學(xué)生極其具有個(gè)性，追求自由，講究開(kāi)放，學(xué)生具有較為突出的接受能力以及活躍性，學(xué)生思想與見(jiàn)解具有相當(dāng)?shù)膫€(gè)性，單一且傳統(tǒng)的思想政治教育方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生失去了對(duì)思想政治教育的關(guān)注，自然思想政治教育無(wú)法對(duì)其發(fā)展起到促進(jìn)作用，以人為本思想政治教育的缺失，制約著思想政治教育工作質(zhì)量[3]。

2.3 專(zhuān)業(yè)師資匱乏。高校思想政治教育缺乏專(zhuān)業(yè)的教師，教師普遍缺乏高素質(zhì)，特別是缺失媒介素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，教育觀念比較陳舊，無(wú)法靈活利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢(shì)開(kāi)展思想政治教育，局限了自身的教育視野，影響思想政治工作質(zhì)量。雖然，高校正在積極完善思想政治教師培訓(xùn)體系，但目前培訓(xùn)機(jī)制還處于短缺狀態(tài)，教師思想政治教育方式同質(zhì)化、單一化明顯，思想政治教師本身無(wú)法滿(mǎn)足立德樹(shù)人的基本教育任務(wù)，需要從高校生活和學(xué)習(xí)持續(xù)性提高教育能力，按照人才培養(yǎng)方案規(guī)劃思政教學(xué)目標(biāo)，確定人才思想政治教育的路線(xiàn)。

3 高校大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的建議

3.1 積極在學(xué)生活動(dòng)中滲透思想教育。學(xué)生活動(dòng)能促進(jìn)校園文化建設(shè)，優(yōu)良的校園文化可為學(xué)生思想教育塑造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，對(duì)學(xué)生道德水平影響顯著，容易觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界。不良校園文化則是會(huì)淡化思想信念和導(dǎo)致學(xué)生價(jià)值取向歪曲，教師要將思想政治教育融入到學(xué)生活動(dòng)中，按照馬克思以及共產(chǎn)主義信仰，從科學(xué)發(fā)展觀角度，以學(xué)生為主體發(fā)揮思想政治教育的積極引導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和思想政治教育的融合，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能形成積極向上的人身觀和價(jià)值觀，抵御外界不良思想和文化的影響，共同促進(jìn)高等教育發(fā)展。

3.2 推動(dòng)校園文化建設(shè)融入核心價(jià)值觀。學(xué)生活動(dòng)只是校園文化建設(shè)的一方面，要真正切實(shí)落實(shí)思想政治教育，應(yīng)該不斷地促進(jìn)校園文化發(fā)展，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀指引高校校園文化的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性和自由的學(xué)習(xí)生活，迎合學(xué)生群體特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)代的各種文化與意識(shí)挑戰(zhàn)舉辦專(zhuān)題講座和網(wǎng)絡(luò)論壇等，在貼吧和學(xué)校中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種不同的思想、文化和意識(shí)，協(xié)助學(xué)生解決思想矛盾，堅(jiān)定對(duì)馬克思主義的信仰，強(qiáng)化理想信念教育，進(jìn)而讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐步加強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生明辨是非的能力，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)，以便于學(xué)生在矛盾、困惑前做出正確的選擇。

3.3 加強(qiáng)心理教育，優(yōu)化思政教育內(nèi)容

重視心理健康教育目的是為了提高學(xué)生的心理抗壓能力，從心理教育的角度解決學(xué)生存在的心靈問(wèn)題，及時(shí)排解學(xué)生心理疑難，通過(guò)心理健康教育加強(qiáng)校園思想政治教育的深度與廣度，以心理素養(yǎng)為核心，設(shè)定網(wǎng)絡(luò)心理健康咨詢(xún)室，依據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生普遍存在的心理問(wèn)題，例如社交障礙、現(xiàn)實(shí)交流障礙等等，通過(guò)組織心理健康活動(dòng)和游戲等等，消減學(xué)生心理壓力，促進(jìn)學(xué)生成為綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才。

4 結(jié)語(yǔ)

高校對(duì)大學(xué)生思想政治教育的規(guī)劃不再局限于思想和政治教育，而是堅(jiān)定不移地走多元化發(fā)展道路，思想政治教育與大學(xué)生文化自信、創(chuàng)新能力、教育活動(dòng)以及心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等密不可分，思想政治教育成為促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展的重要載體，解決高校大學(xué)生思想政治教育面臨的問(wèn)題，是促進(jìn)高校人才全面發(fā)展的必然要求。