微寫作在高中英語(yǔ)課堂上的應(yīng)用探索

綿陽(yáng)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

眾所周知，英語(yǔ)寫作集中體現(xiàn)了學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力，在高中英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)不可替代的重要地位，也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)高考成績(jī)有著不容忽視的影響。但是，對(duì)于很多高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作都是難題，僅靠專門的寫作訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。微寫作形式靈活多樣，教師可以將其運(yùn)用于高中英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。為了攻克英語(yǔ)寫作難題，教師應(yīng)該將英語(yǔ)寫作訓(xùn)練滲透到整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加大對(duì)學(xué)生英語(yǔ)寫作的訓(xùn)練強(qiáng)度，提升學(xué)生的英語(yǔ)寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。下面我結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐具體談一下。

一、借助微寫作，進(jìn)行讀后仿寫

毋庸置疑，英語(yǔ)閱讀是向?qū)W生大量輸入英語(yǔ)語(yǔ)言信息的重要活動(dòng)，學(xué)生在閱讀中不但可以學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯，積累各種各樣的英語(yǔ)習(xí)慣用法，掌握各種語(yǔ)法知識(shí)，而且能夠拓展英語(yǔ)知識(shí)面。但是，語(yǔ)言的習(xí)得不僅需要輸入，更需要學(xué)生將所學(xué)正確輸出。因此，教師在組織高中英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練時(shí)，可借助微寫作的形式，在完成閱讀后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，為學(xué)生搭建應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)、完成語(yǔ)言輸出的平臺(tái)，鍛煉其語(yǔ)言表達(dá)能力。

高中英語(yǔ)教材中精選了文體多樣、內(nèi)容精彩的文章，是學(xué)生進(jìn)行仿寫的良好范本，為學(xué)生閱讀后的微寫作提供了有力支持。教師借助這些現(xiàn)成的優(yōu)秀素材，深入鉆研開(kāi)發(fā)，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)仿寫任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行仿寫活動(dòng)，讓學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)由閱讀時(shí)的語(yǔ)言輸入到寫作時(shí)的語(yǔ)言輸出。

二、運(yùn)用微寫作，完成看圖寫話

插圖是高中英語(yǔ)教材必不可少的組成部分，不但增強(qiáng)了英語(yǔ)教材的直觀性和趣味性，而且為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了大量豐富的素材，有利于圓滿實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)多維度學(xué)習(xí)目標(biāo)。在高中英語(yǔ)閱讀時(shí)，教師可以借助教材上的插圖，以微寫作形式進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明確配圖的含義，合理地想象和延伸，豐富插圖的內(nèi)涵，與同學(xué)交流互動(dòng)，進(jìn)行補(bǔ)充完善，在微寫作中精彩表達(dá)。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的First Aid時(shí)，教師聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和考試需要，組織學(xué)生圍繞著“急救”主題進(jìn)行了微寫作訓(xùn)練。首先，教師借助熱身環(huán)節(jié)中的一組插圖，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流活動(dòng)。

T：Please look at this group of pictures.What do you find out about them?What has happened in each picture and what should first aid be given?

學(xué)生邊看圖，邊組織語(yǔ)言回答教師的問(wèn)題。

S1：The first picture，a man has been bitten by a snake.

S2：The second picture，a girl has cut her arm with some broken glass and is bleeding badly.

S3：The third picture，a boy has badly sprained his ankle.

S4：The forth picture，a little girl is choking on a piece of food.

S5：The fifth picture，an old lady has broken her arm.

S6：The sixth picture，a boy has a bleeding nose.

學(xué)生完成了對(duì)這些插圖內(nèi)容的概括之后，教師組織學(xué)生進(jìn)行微寫作。

T：You can choose one picture to write a short passage about the first aid.

學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，完善了“急救”的過(guò)程，順利完成了英語(yǔ)短文的寫作。

教師組織學(xué)生依托英語(yǔ)教材上的配圖，獲得豐富的感性信息和直觀的認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生恰當(dāng)進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)與交流，同時(shí)進(jìn)行微寫作，做到說(shuō)中促寫、寫中強(qiáng)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)表達(dá)與書(shū)面表達(dá)的完美融合，豐富學(xué)生的語(yǔ)言輸出形式，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

三、依托微寫作，訓(xùn)練主題作文

從當(dāng)前英語(yǔ)寫作測(cè)試的現(xiàn)狀來(lái)看，圍繞著特定的主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作是一種常見(jiàn)的形式。高中英語(yǔ)教材的每個(gè)單元都圍繞著不同主題組織學(xué)習(xí)素材，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)能力進(jìn)行多方面訓(xùn)練，其中包括寫作訓(xùn)練。但這種一個(gè)單元一次的寫作訓(xùn)練顯然存在很多不足。在單元學(xué)習(xí)活動(dòng)中穿插微寫作，不但增加了學(xué)生的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言大量輸出，而且?guī)椭鷮W(xué)生及時(shí)鞏固單元所學(xué)，使其對(duì)相關(guān)主題的認(rèn)識(shí)更加全面深刻。

例如，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的Festival And Celebrations時(shí)，教師考慮到這一單元的主題與我國(guó)傳統(tǒng)文化相關(guān)，于是在課堂上進(jìn)行了拓展，組織學(xué)生圍繞“Chinese Traditional Festivals”進(jìn)行微寫作。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)信息的拓展。

T：What traditional festivals do you know in our country? Could you introduce some of them to the foreigners?

學(xué)生列舉了我國(guó)的很多傳統(tǒng)節(jié)日。

S1：The most important traditional festivals are the Spring Festival and the Mid-Autumn Festival.

S2：The Lantern Festival，the Double Ninth Festival and Tomb-sweeping Day.

T：Well done.Now，let’s talk about these traditional festivals celebration in groups.

通過(guò)小組討論，學(xué)生們分享了有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的信息，也加深了對(duì)這些傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，了解了關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的語(yǔ)言表達(dá)形式。在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生完成微寫作。

T：Please write an e-mail to your foreign friends to introduce one of Chinese traditional festivals you are familiar with.

由于有了前期準(zhǔn)備，學(xué)生順利完成了微寫作，可以更好地駕馭“我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”這一主題的英語(yǔ)寫作。

教師結(jié)合每個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聯(lián)系高中英語(yǔ)測(cè)試中常見(jiàn)的主題，利用微寫作進(jìn)行多樣化的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，豐富學(xué)生有關(guān)主題的知識(shí)信息，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)技能，完善學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生形成自己的認(rèn)知，使其更好地應(yīng)對(duì)各種主題的英語(yǔ)寫作。

總之，越來(lái)越多的一線教師認(rèn)識(shí)到多寫多練是提升英語(yǔ)寫作能力的必然選擇。微寫作是組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的有效形式，它不但能夠讓學(xué)生理解閱讀內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)方式，而且可以增加學(xué)生英語(yǔ)寫作的機(jī)會(huì)，提升英語(yǔ)寫作訓(xùn)練的實(shí)際效果。教師需要結(jié)合具體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，恰當(dāng)應(yīng)用微寫作，注重學(xué)生練習(xí)的同時(shí)，也不能忽視對(duì)學(xué)生微寫作的點(diǎn)評(píng)和有效引導(dǎo)，最大程度發(fā)揮微寫作的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在不斷練習(xí)中提升書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。