用愛培育、以情滲透、會心感化
——記中職英語教學有感

瀏陽市職業(yè)中專

中職生是教育甄選剩下的學生，可想而知，他們的基礎普遍薄弱，尤其是英語，而且平時獲得的關注又少，因此更加對英語提不起任何興趣。對于這群低起點學生的英語教學，情感教育就尤為重要。所以他們在情感方面急需關愛，在認知方面有待提高。

在中職英語教學中加強對學生的情感教育，用愛來溫暖他們，感化他們，激活他們內(nèi)心的情感因素，努力發(fā)揮情感因素的積極作用，幫助學生克服對英語學習的情感障礙，有助于促進學生的認知學習和情感發(fā)展，有效改善英語教學效果，從而促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。下面我就中職英語的教學如何滲透情感教育提出自己的幾點建議：

第一：關愛學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點

中職的學生絕大多數(shù)學生都是小學和初中基礎偏差的學生，甚至有可能在初中和小學階段，是他們的老師眼中的問題學生，是被老師所忽視的群體。作為一名中職的老師，要做好教學工作的第一步應該是首先做到關愛這些學生，讓他們感受到老師是真正地關心他們，他們感受到了自己在中職學校自身的價值，他們才能正確地定位自己，或者說是老師的關愛讓學生真正感受到自己并不是一無是處的壞學生或者差生。作為一名中職教師，應該發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，看到學生身上的閃光點，用自己的愛心去感化這群長期以來被忽視的正在成長的心靈。因為世界上能產(chǎn)生無窮力量的就是愛。首先要讓學生能安心地待在學校，樂意待在學校，后面才能讓他們愛上學習。

第二：鼓勵學生，善于培養(yǎng)他們學習熱情

鼓勵教育是我們一直以來的優(yōu)秀傳統(tǒng)，在中職英語教學中尤為需要。這就需要我們再平時生活學習中善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和進步?？梢允悄骋淮螁卧~默寫、一次英語介紹、一次互幫互助、一個溫暖的小舉動等等，都可成為我們鼓勵學生的巨大動力。在我做的一次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有90%的學生想要得到老師的關注、支持和鼓勵，哪怕只是不經(jīng)意間的一句鼓勵“你很棒，再接再厲！”都可以讓他們感受到老師的愛，激發(fā)出他們的學習熱情，讓他們覺得自己還不錯，下次只要繼續(xù)努力還可以做的更好，只要努力就能成功。因為每個學生都具有一定的潛能，而潛能的激發(fā)離不開這種鼓勵性的積極情感體驗。

第三：因材施教，開展“一幫一共進步”

我會針對不同層次的學生進行培優(yōu)輔差活動。對于兩個班的優(yōu)生給予一定的練習，個別進行講解；對于后進生，主要是鼓勵教育，在單詞的基礎上給他們進行聽說讀寫的簡單訓練，只要能開口讀就表揚。另外在全班進行一幫一活動，英語好的同學指定輔導一名相對較弱的學生，一學年下來相信很多學生都會有巨大的進步。

第四：豐富課堂，多開展活動，激發(fā)學生學習興趣

職高的學生不像普高的學生一直以來就受到老師的重視和關愛。來職高的學生，甚至很多從上學以來就從來沒有得到任何老師的重視，從來不知道上臺的滋味，也從來體會不到學習過程的這種成就感。到了職高，大家的基礎都一樣，大家都是站在同一條起跑線上。作為中職的老師，我們完全可以抓住學生這個年齡階段希望得到重視的心理需求，多開展一些活動，比如技能競賽，讓學生去體會下學習的成就感和樂趣。讓他們有這樣一種感受：哇塞，原來我還可以參加比賽呀，原來我在這里還是優(yōu)生呢。其實從心理學的角度，每個人都希望自己被重視，被關注。所以完全可以多開展一些活動，不僅可以提高學生自己的自信心，同時還可以激發(fā)學生的學習興趣以及提高英語的學習效率。平時的課堂當中，可能學生是無所謂的態(tài)度，但一旦涉及到榮譽，涉及到名次，學生的關注度和重視度就不一樣了。

第五：合作學習，讓同伴的愛相伴而行

中職學生處于學習的劣勢，不善于表達自己，把自己的想法藏于內(nèi)心，很多時候老師是無法知道他們的真實想法，但以同伴的視角去交談、去溝通、采取合作學習是一個非常不錯的注意。我們老師可以根據(jù)平時的觀察，對具體活動進行分組，小組合作，讓他們在同伴的感染下，勇于表達自己內(nèi)心的真實想法，邁出心里的第一道坎，在小組合作學習時，老師適時地給予幫助，走到學生中間去，融入到他們的氛圍中去，久而久之，他們就能感受到周圍有這么多關愛自己的人，原來自己也是被重視的，被同學關心著、被老師支持著，我也可以非常喊出我的心聲。

第六：扮演多種角色，讓學生在愛中學習和成長

我們的學生從小學到初中一般是就近上學，吃住在家中，沒離開過父母，沒離開過家門。升入職高后，遠離父母和家庭，老師、同學、環(huán)境一切都變得非常陌生，學習內(nèi)容、教學方式、管理方法也與初中大不相同。這種學習、生活、環(huán)境的大跨度變化，使得好多學生一時無法適從，心中寂寞，孤獨想家，導致心理失衡，有的甚至萌生退學之念。尤是我們英語老師，接受到是西方文化，思想上更為先進和性開放，我們要不斷改變自己，不能一味以嚴師的形象出現(xiàn)，而要扮演慈母、兄長，心理醫(yī)生等多種角色。找學生感興趣的東西，走入學生之中，關心照顧他們的生活，傾聽他們的呼聲，仔細觀察他們的言行，把握他們解除各種思想疙瘩，消除各種心理障礙，使學生感到親人般的溫柔和愛護。學生感受到了愛和溫暖后，更有利于他們的學習。

教學過程是相當漫長而又艱辛的。尤其是面臨中職這群基礎相對薄弱，接受能力相對來說較弱的群體。老師應該付出更多的心血，拿出更多的耐心，做更多的工作來提高我們的教學質(zhì)量。針對這樣的學生，中職英語教學一定要做到用愛培育，以情優(yōu)教，用心去感化他們，從學生的情感需求出發(fā)，從學生的長遠發(fā)展出發(fā)，就一定能夠把中職的英語提升到新的層次，發(fā)揮出學生最大的潛能。