激勵機制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

貴溪市金屯中學(xué)

初中數(shù)學(xué)的知識難度提升，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會遇到困難，甚至?xí)a(chǎn)生畏懼的情緒，沒有信心，有些學(xué)生雖然很努力的學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)效果并不是很理想，教師需要針對學(xué)生的這些情況進(jìn)行改變。激勵機制就是一種有效的措施，可以幫助學(xué)生再次樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，對他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，因此，教師在教學(xué)中需要合理的應(yīng)用激勵機制。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用激勵機制的原則

激勵機制就是以勉勵、鼓勵、激發(fā)作為主要的理念指導(dǎo)，通過采取一定的措施和方法，目的就是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們可以積極主動的投入到課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)新知識，掌握技能，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用這一機制，教師需要堅持一些原則，如做到因人而異，需要具備導(dǎo)向性以及針對性、不作批評、不回避問題等，結(jié)合學(xué)生的具體層次，為他們制定相對應(yīng)的目標(biāo)，給學(xué)生提供差異化的鼓勵以及激勵；應(yīng)用激勵機制不能停留在表面上，而是需要幫助學(xué)生更好的進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生讓他們可以自己思考以及探究，建立出自己的知識體系；在應(yīng)用激勵時需要做到靈活正確，科學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)，要提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自尊心以及自信心，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生可以得到全面的發(fā)展。

二、激勵機制在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）注重情感體驗，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前是信息時代，信息技術(shù)在不斷的發(fā)展中，在各個領(lǐng)域中都得到了廣泛的應(yīng)用，在教育中也得到了有效的應(yīng)用。興趣是最好的老師，學(xué)生只有具備學(xué)習(xí)興趣，才能積極主動的投入到學(xué)習(xí)中，提升他們的學(xué)習(xí)效率以及效果，這就需要教師采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體等現(xiàn)代化信息技術(shù)就是一種有效的手段，能夠為教學(xué)提供豐富的資源，刺激學(xué)生的各種感官，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探究欲望，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“圓與圓的位置關(guān)系”時，教師就可以有效的利用多媒體給學(xué)生展示“日環(huán)食”的現(xiàn)象，通過這一現(xiàn)象將兩個圓之間的五種位置關(guān)系展現(xiàn)給學(xué)生，這樣可以更好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；再如，在學(xué)習(xí)“圓形的旋轉(zhuǎn)”時，教師就可以將知識和生活聯(lián)系起來，用多媒體給學(xué)生展示生活中的立體圖形，將靜態(tài)變成動態(tài)，對學(xué)生的空間想象能力、抽象思維能力進(jìn)行培養(yǎng)。教師還可以鼓勵學(xué)生，讓他們說一說生活中的一些旋轉(zhuǎn)圓形，對學(xué)生的各種感官進(jìn)行調(diào)動，進(jìn)而建立有效的課堂。

初中生的身心還在發(fā)展中，他們希望能夠得到別人的認(rèn)可和肯定，也喜歡表現(xiàn)自我，這就需要教師滿足學(xué)生的這些特點，要科學(xué)的應(yīng)用榜樣激勵法，調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教師可以經(jīng)常選擇一個鼓勵的典范當(dāng)做榜樣學(xué)生激勵學(xué)生，典范的選擇需要是認(rèn)真努力學(xué)習(xí)、有很大發(fā)展的學(xué)生，讓學(xué)生能夠有一個共同努力的方向。

（二）完善激勵機制，促進(jìn)教與學(xué)的良性循環(huán)

評價就是為了掌握學(xué)生的全部學(xué)習(xí)過程，評價也是激勵機制中的一個重要部分，這就需要建立有效的評價體系，最大化的發(fā)揮出思考題的作用，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)步。教師可以參考游戲中的獎懲設(shè)置，采取積分排位賽的方式。教師可以在教師中的學(xué)習(xí)園地中用一塊地方當(dāng)做展示空間，教師可以設(shè)計一些思考題在上面，并且將每道題目的分值標(biāo)注在旁邊，及時的批改，并且讓小組長每天記錄成績，每周都進(jìn)行統(tǒng)計，得分最高的學(xué)生就是勝利者，每周都對名次進(jìn)行調(diào)整，及時的把名次展示給學(xué)生。對于有創(chuàng)新思路、作答精彩、進(jìn)步大的學(xué)生教師就需要及時的贊揚和表揚他們，而對于那些不認(rèn)真的學(xué)生就需要進(jìn)行批評，通過這樣的方式可以激發(fā)學(xué)生的好勝心。另外，還需要進(jìn)行短期評價，每周評價一次，以小組為單位，需要給組中第一名的學(xué)生獎勵，對于最后一名的學(xué)生則要給他們一定的懲罰，可以讓同學(xué)們制定懲罰任務(wù)，教師最終決定。除了短期評價，還需要有長期評價，可以是以學(xué)期、學(xué)年、一個月、整個初中三年為周期，對班級中獎勵總分榜中前三名學(xué)生以及優(yōu)秀的小組，將他們的表現(xiàn)拍照并記錄成冊，激勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（三）適時關(guān)懷，幫助學(xué)生克服困難

每個學(xué)生都是想學(xué)好數(shù)學(xué)的，然而有些學(xué)生因為在學(xué)習(xí)中遇到困難不能得到有效的解決，逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和興趣，這是因為教師對自己角色的定位以及職責(zé)履行的問題，教師需要做學(xué)生的親人、朋友以及戰(zhàn)友，這十分重要。教學(xué)中包括教師的教和學(xué)生的學(xué)，是雙向的過程。因此，教師需要及時的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時的解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的難題，這是教師在教學(xué)中需要注意的內(nèi)容。數(shù)學(xué)中包含推理和演算、還有嚴(yán)密的邏輯分析，學(xué)生需要掌握堅固的知識，這樣才能更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生沒有掌握基礎(chǔ)知識，那么教師就需要幫助學(xué)生解決困難，需要具備足夠的耐心。例如，在學(xué)習(xí)證明三角形全等時，學(xué)生要想有效的證明，就需要他們掌握好全等三角形的性質(zhì)以及相關(guān)的推論，這是學(xué)生在練習(xí)中需要把握的重點，教師需要鼓勵學(xué)生把自己的問題和困難勇敢的告訴自己，這樣教師才能為其提供有針對性的指導(dǎo)以及幫助，幫助他們樹立自信心，提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，可見，教師的關(guān)懷十分重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)信念的提高具有重要影響。

結(jié)束語：

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中需要有效的應(yīng)用激勵機制，充分發(fā)揮出其作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。