探索初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合

浙江省永嘉縣橋下鎮(zhèn)中學(xué)

英語作為世界通用語言，在國際交流和學(xué)生的自主發(fā)展過程中產(chǎn)生很大影響，開展英語教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，以英語素養(yǎng)作為綜合素質(zhì)衡量標(biāo)準(zhǔn)。就目前初中生的英語水平來說，閱讀和寫作能力還不足，需要我們進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式，提升初中英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量。

一、初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)之間的聯(lián)系

英語教學(xué)中寫作和閱讀教學(xué)之間存在密切關(guān)系，二者相輔相成缺一不可，閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)為寫作教學(xué)做好了鋪墊，寫作教學(xué)環(huán)節(jié)是閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)的升級(jí)，二者之間有微妙的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)習(xí)者在這個(gè)過程中可以實(shí)現(xiàn)信息傳遞和共享[1]，是構(gòu)建新型高效課堂的關(guān)鍵方法。初中學(xué)生平時(shí)的英語閱讀活動(dòng)時(shí)間有局限，因此在寫作素材積累上也不盡如人意，這對(duì)學(xué)生的英語寫作能力提升產(chǎn)生了消極影響?；诖?，當(dāng)前的初中英語教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該重視起閱讀和寫作之間的有機(jī)聯(lián)系，逐步提升初中英語學(xué)科教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量，利用大量的閱讀幫助學(xué)生積累素材，提升語感，逐步使閱讀對(duì)寫作產(chǎn)生積極影響[2]。此外，寫作教學(xué)也對(duì)閱讀教學(xué)有很大作用和影響，在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)之前，教師能夠利用寫作訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生提前獲知文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提升閱讀效率，逐步提升學(xué)生的理解能力，養(yǎng)成英語思維。

二、初中英語閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)的結(jié)合策略

（一）重視閱讀過程中的摘錄和整理，為寫作學(xué)習(xí)做鋪墊

做閱讀筆記是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀的一個(gè)重要手段，在閱讀的過程中學(xué)生可以在手邊放一個(gè)小本子，遇到不認(rèn)識(shí)的詞匯可以記錄，遇到好的句型句式，或者經(jīng)典的段落也可以隨時(shí)摘錄，這些都可以用在以后寫作的過程中。在摘錄的過程中有很多語句，讀來會(huì)激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生也會(huì)忍不住文思泉涌，這就為寫作打下了良好基礎(chǔ)[3]。一篇介紹新加坡的文章“Have you ever been to Singapore？”呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了文本部分的閱讀，讀完之后我讓學(xué)生自由討論一下你認(rèn)為這篇文章那些句子比較好，你能不能試著造一個(gè)與之相似的句子，然后我又引導(dǎo)著學(xué)生們討論一下我們家鄉(xiāng)有沒有那些美食、美景或者文化比較吸引人，你能不能用自己的話來描述一下我們的城市，這樣一篇感情真摯，文筆細(xì)膩的文章就出爐了，雖然學(xué)生們的寫作水平還不高，但是這樣的寫作他們不排斥，多做一些這樣的訓(xùn)練之后，慢慢的就能提升學(xué)生寫作的能力。

（二）加強(qiáng)情景教學(xué)模式，增強(qiáng)對(duì)新詞匯的學(xué)習(xí)

在初中英語教學(xué)中，特定、生動(dòng)的教學(xué)情境十分重要。教師在教學(xué)過程中要積極認(rèn)真的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)趣味性強(qiáng)、高效輕松的教學(xué)情境，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣[4]。例如，在學(xué)習(xí)《Friends Checkout》一單元時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在課前為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“用英語描述自己好伙伴的外貌”的課堂情景交流活動(dòng)，以此展開本課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景再現(xiàn)式的課文朗讀，在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)進(jìn)行新的詞匯，讓學(xué)生在生動(dòng)的情景教學(xué)模式下熟練掌握本課的重點(diǎn)單詞和句型結(jié)構(gòu)。

（三）在英語教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生的啟發(fā)

初中英語教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的閱讀訓(xùn)練之前，可以首先讓學(xué)生根據(jù)文本的標(biāo)題提出相關(guān)的問題，從而預(yù)測本文的主體意思。這種形式的英語閱讀訓(xùn)練，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，還能提升學(xué)生英語閱讀的思維能力。教師要從多方面入手，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的想象力，從而起到鍛煉學(xué)生英語思維的作用。例如在上文《Friends Checkout》一課中，英語教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的插圖，再結(jié)合本文的標(biāo)題來猜測該文章想表達(dá)的思想和主旨大意。

（四）精心設(shè)計(jì)作業(yè)任務(wù)，鞏固讀寫基礎(chǔ)

布置作業(yè)時(shí)幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的一種必要手段，也能夠讓教師真正了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。所以精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，對(duì)鞏固和提高學(xué)生的讀寫能力具有重要作用。進(jìn)行英語課后作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，首先應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形式新穎有趣，發(fā)揮讀寫自主性；其次作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次性，學(xué)生的語言接受能力不同，學(xué)習(xí)水平也有差異，因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)要富有彈性，關(guān)注全體，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，自主選擇感興趣的作業(yè)；最后還要將作業(yè)設(shè)計(jì)的立足點(diǎn)放在學(xué)生讀寫綜合能力的發(fā)展上。將讀寫訓(xùn)練由課內(nèi)向課外擴(kuò)展，對(duì)課內(nèi)積累的閱讀和寫作知識(shí)進(jìn)行縱向和橫向的延伸。以“Welcome to sunshine town”這一教學(xué)內(nèi)容為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文之后，分析作者是如何介紹sunshine town的，介紹了sunshine town的哪些內(nèi)容，然后寫一篇讀后感，充分寫明自己對(duì)sunshine town的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，在寫讀后感的過程中，學(xué)生也可以穿插一些介紹自己家鄉(xiāng)的文字，將自己的家鄉(xiāng)與sunshine town的環(huán)境、設(shè)施等進(jìn)行對(duì)比，體驗(yàn)會(huì)更深。

結(jié)語

綜上，讀寫結(jié)合既是全新的教學(xué)思路也是教學(xué)方法，將其應(yīng)用在初中英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，顯然能夠?qū)崿F(xiàn)構(gòu)建高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，落實(shí)全新的教育理念。因此本研究分析了初中英語閱讀和寫作教學(xué)結(jié)合的方法，旨在實(shí)現(xiàn)全新的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)初中生的英語核心素養(yǎng)提升。