淺析初中英語寫作能力的培養(yǎng)

貴州省余慶縣關(guān)興鎮(zhèn)關(guān)興中學(xué)

寫作教學(xué)是初中英語教學(xué)的一個重要組成部分，《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求它貫穿在整個英語教學(xué)全過程。但是，平時教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的單詞拼寫、句型轉(zhuǎn)換、閱讀能力，而把寫作視為應(yīng)付考試的手段之一，且寫作訓(xùn)練費時多，短期內(nèi)收效小。故英語教師對學(xué)生寫作積極性不高，寫作研究、備課滯后。另一方面，學(xué)生對英語寫作望而生畏，消極應(yīng)對?，F(xiàn)淺談自己的做法。

1.轉(zhuǎn)變英語教師的陳舊觀念，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)其自信心

由于受應(yīng)試教育影響，教師缺乏寫作教學(xué)方法和寫作教學(xué)策略，指導(dǎo)內(nèi)容脫離學(xué)生實際。學(xué)生習(xí)作反饋滯后，學(xué)生無法展開思維的翅膀，只注重單詞用法和固定句型結(jié)構(gòu)，更談不上布局謀篇了。興趣和自信心是學(xué)好英語的根本保障。剛開始進(jìn)行寫作訓(xùn)練，內(nèi)容要由易到難，循序漸進(jìn)，習(xí)作的題目要盡可能地激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣，能充分體現(xiàn)寫作的生活型、趣味性、擴(kuò)展性等特點。平時鼓勵學(xué)生多朗讀、背誦，做到聽說領(lǐng)先，做好充分的語言輸入準(zhǔn)備。無論課堂上還是課外，盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造多讀的機(jī)會并鼓勵學(xué)生開口大聲朗讀。同時，注重寫作訓(xùn)練形式的多樣化與閱讀、聽說相結(jié)合。在聽力課上，除做聽力題外，再要求學(xué)生復(fù)述聽力材料，通過口頭表達(dá)后，再讓學(xué)生做書面表達(dá)，有效結(jié)合，提高興趣。

2.教給學(xué)生一些英語學(xué)習(xí)技巧

英語中寫是聽說讀寫四大環(huán)節(jié)能力的升華。如果聽說讀基礎(chǔ)打好了，寫的能力自然就提高了。因此，教師若教給學(xué)生學(xué)英語的一些技巧，會收到事半功倍的效果。例如：我在教初一學(xué)生可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)時，其中有一條規(guī)則是以f或fe結(jié)尾的名詞，先變f或fe為v再加es，我是將初中階段常見的單詞這樣聯(lián)系在一起的：小偷（thief）的妻子（wife）用刀子（knife）和葉子（leaf）殺死了狼（wolf），砍成了兩半（half），掛在了架子（shelf）上，結(jié)束了它的生命（life）.再如在教up和down的用法時，采用對聯(lián)的形式：橫批是up and down，左聯(lián)是北上高城入，右聯(lián)是南下低鄉(xiāng)出。教初三學(xué)生賓語從句時，用上了：賓語從句并不難，陳述語序記心間.主句若是現(xiàn)在時，從句時態(tài)不受限。主句若是過去時，賓從隨主時態(tài)變。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的竅門還有很多，只要我們善于學(xué)習(xí)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生列提綱找關(guān)鍵詞模仿課文重點句子、段落，堅持每天記憶寫作技巧。

3.結(jié)合語文教學(xué)，熟悉體裁，掌握各種文體格式

由于各科之間都是相互聯(lián)系的，英語的寫作體裁和語文一樣，包括記敘文、說明文、日記、書信、通知、便條等。寫作前，指導(dǎo)學(xué)生首先確定每種體裁的表達(dá)要求，確定主干和時態(tài)，圍繞主題展開寫作。一般來說，記敘文和日記，動詞一般采用一般過去時態(tài)，內(nèi)容要按時間發(fā)生的先后順序?qū)懀徽f明文語言要簡潔，以解說和描述為主；書信組成有五部分，即信內(nèi)地址、稱呼、正文、祝賀語、簽名；至于日志和便條，主要包括時間、地點、活動內(nèi)容三部分，其特點是格式簡單、開門見山。

4.互相批改講評，多褒獎，促進(jìn)提高

我總用用欣賞的眼光閱學(xué)生習(xí)作，想法設(shè)法挖掘習(xí)作精彩之處且每周全批全改一篇作文。畫出精彩的句子，標(biāo)出欣賞的段落點出文章的不足，并給與鼓勵性、表揚性的批語，哪怕是一個單詞一個詞組一句話，如Good!Great!Well-done!Well-written!It is clever of you to do so!You have made great progress in your English!我也經(jīng)常采用集中評、互相評、集中展示的策略。這樣學(xué)生既感到新奇有趣，學(xué)而致用，教師也可以選擇有代表性的文章，利用多媒體集中批閱，共同找出表達(dá)錯誤，分析篇章結(jié)構(gòu)，當(dāng)場發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，生動直觀且節(jié)省時間。還可劃分小組進(jìn)行互相批閱，培養(yǎng)了合作探究的習(xí)慣。此外，該法有榜樣帶動效應(yīng)，激發(fā)小組成員推出自己的習(xí)作共欣賞，強(qiáng)化寫作能動性。

5.讓學(xué)生一天寫一篇英語日記

學(xué)生的日記是家庭作業(yè)。寫日記時應(yīng)規(guī)定學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，一篇日記至少模仿運用一個模塊學(xué)過的句型、短語或固定用法，再結(jié)合學(xué)生的所聞所感所想的東西記下來，內(nèi)容可多可少，自由書寫，逐漸積累。實踐證明，這種做法取得的效果比單純要求學(xué)生造句或翻譯要好得多。第二天利用上課頭幾分鐘將日記情況及時向?qū)W生反饋，把寫得好的定期匯編進(jìn)“優(yōu)秀日記選”，讓入選的同學(xué)充分體驗到成功的喜悅，大大激發(fā)了參入積極性。

6.狠下功夫，加強(qiáng)背誦

我和學(xué)生說的最經(jīng)常的一句話就是：背誦英語好處多。要提高英語寫作能力，需要準(zhǔn)確無誤的英語材料儲備。我總是要求學(xué)生把每模塊第一單元的對話和第二單元的課文、第三單元的 Language practice的重點句子背熟，進(jìn)行語言輸入。

實踐證明，寫作能力的提高和語文課的教學(xué)一樣需要慢功夫，不可一蹴而就。我相信只要教師重視學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造性地挖掘教材中的寫作題材，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，有意識地培養(yǎng)調(diào)動學(xué)生的寫作積極性，學(xué)生的寫作能力必定有突破性的提高！