農(nóng)村初中音樂教學(xué)面臨的困境及對(duì)策

重慶市開州區(qū)后河初級(jí)中學(xué)

音樂教育是整個(gè)學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分。它是通過唱歌、音樂知識(shí)和技能訓(xùn)練、欣賞等豐富的音樂形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行的沒學(xué)教育，對(duì)于學(xué)生世界觀的形成，創(chuàng)造力的培養(yǎng)，情操的養(yǎng)成都有獨(dú)特的作用。農(nóng)村中學(xué)音樂教育改革應(yīng)重視培養(yǎng)音樂師資隊(duì)伍，改善辦學(xué)條件，努力提高農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量。

1、農(nóng)村初中音樂教學(xué)的困境

1.1 教師的專業(yè)水平不高

在農(nóng)村的教育中，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的制約，教育的硬件設(shè)施和師資力量上會(huì)存在很大的不足。因此，很多音樂教師實(shí)際上都是語數(shù)外教師半途轉(zhuǎn)業(yè)，或者是文化課教師兼職音樂教學(xué)。這樣以來，音樂教師的專業(yè)水平達(dá)不到既定的要求，其教學(xué)計(jì)劃更不會(huì)有什么科學(xué)性的計(jì)劃。即便文化課教學(xué)能夠有一定的計(jì)劃，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻也只是墨守成規(guī)，無法造就音樂教學(xué)為學(xué)生提供發(fā)展空間的平臺(tái)，使得音樂教學(xué)的總體效果達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。

1.2 重視度低，師資力量不足

受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分學(xué)校只會(huì)在文化課上投入大量的人力、物力和財(cái)力，但是在音樂教育上的投入?yún)s相當(dāng)少。這也是由于學(xué)校方面對(duì)于音樂教育的認(rèn)識(shí)不足，造成他們對(duì)音樂教育投入上的忽視，不僅僅是在硬件設(shè)備，在教師的任用上也非常欠缺。而在這也必然會(huì)造成學(xué)校音樂教育上師資力量的不足，最終音樂教育的效果也將慘不忍睹。

1.3 理念學(xué)習(xí)的片面化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足

學(xué)校在文化課上的教育投入，也給學(xué)生注入了一種錯(cuò)誤的思想觀念，讓學(xué)生片面地認(rèn)為只要學(xué)好文化課就可以，音樂的學(xué)習(xí)算不得重要。在這種錯(cuò)誤思想的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)于音樂課堂會(huì)表現(xiàn)出一種興趣缺缺的狀態(tài)，甚至?xí)J(rèn)為音樂課堂的存在是在占用文化課的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓音樂的教學(xué)陷入一種尷尬境地。

2、提高農(nóng)村音樂教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變理念，重視音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)的教育中，受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國(guó)的教育多疑文化教授為主，對(duì)于音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程的教學(xué)卻沒有得到應(yīng)有的重視。在素質(zhì)教育改革的不斷深入之下，學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念。尤其是近些年來我國(guó)改革開放的力度不斷擴(kuò)大，與其他各個(gè)國(guó)家的音樂交流也在逐步的增強(qiáng)。為了保持我國(guó)音樂的競(jìng)爭(zhēng)力，也是為了讓全世界認(rèn)識(shí)到我國(guó)的音樂形式和內(nèi)容，我們必須重視音樂的教學(xué)。這既是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的要求，也是滿足我國(guó)對(duì)于音樂多樣性人才的需要。由此可見，音樂教學(xué)必須受到應(yīng)有的重視，并要將其放在與文化課教學(xué)同等重要的位置。

2.2 明確責(zé)任，加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校在音樂教育管理活動(dòng)中要明確第一責(zé)任人，分級(jí)管理，形成一套長(zhǎng)效機(jī)制。要把加強(qiáng)音樂教育列入議事日程，從課程安排到教學(xué)設(shè)施設(shè)備、師資力量等方面最大限度滿足音樂教育的需要，要落實(shí)開課任務(wù)，加強(qiáng)對(duì)開課情況的督導(dǎo)檢查。保證音樂課的正常開設(shè)，要做到認(rèn)真安排，不擠占、開足課、上好課。

2.3 加大經(jīng)費(fèi)投入，適當(dāng)?shù)脑黾右魳吩O(shè)施

教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證，音樂教育也不例外。因此，首先國(guó)家應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的投資力度，使農(nóng)村中學(xué)音樂教育得到充分的發(fā)展。其次，學(xué)校應(yīng)該有計(jì)劃的逐年添加必備的音樂教學(xué)設(shè)備，以及教學(xué)用具。比如多購(gòu)置一些音樂方面的教輔資料，這樣可以讓老師了解更多的音樂消息，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生們的視野。

2.4 健全音樂教師培養(yǎng)和培訓(xùn)制度

各級(jí)教育部門應(yīng)把農(nóng)村音樂教師培訓(xùn)工作列入教育發(fā)展規(guī)劃和常規(guī)工作計(jì)劃，確保培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，限期完成培訓(xùn)任務(wù)。多渠道、多途徑、多形式地加快音樂師資的培養(yǎng)，如：①定期開展專業(yè)培訓(xùn)、崗位培訓(xùn)；②盡可能多創(chuàng)造音樂教師外出交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；③開展優(yōu)秀案例及教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)；④進(jìn)行青年教師課堂錄像課評(píng)比；⑤舉辦音樂教師技能比賽；⑥鼓勵(lì)音樂教師發(fā)表音樂教育論文等等。

2.5 建立科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的結(jié)果，不在于他會(huì)高難度的音樂技能的掌握，重要的是他進(jìn)入了課堂氛圍，親自感受了音樂作品賦予的情感，豐富了自身的審美體驗(yàn)。所以對(duì)于音樂課應(yīng)有一套切合音樂教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)機(jī)制。①建立學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)制，將音樂活動(dòng)納入學(xué)校綜合考核中，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行考核；②建立音樂教師評(píng)價(jià)機(jī)制，每學(xué)期對(duì)音樂教師進(jìn)行一次評(píng)價(jià)，重點(diǎn)對(duì)藝術(shù)教師的思想品德、素質(zhì)技能、教學(xué)質(zhì)量、科研能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過評(píng)價(jià)促進(jìn)提高和發(fā)展；③建立經(jīng)常性的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制，突出激勵(lì)功能，注重對(duì)藝術(shù)教師的教學(xué)成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)音樂教師的工作活力；④建立學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制，采用定性分析評(píng)定與定量分析評(píng)定相結(jié)合的方式評(píng)價(jià)：用定性分析評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、進(jìn)步情況、努力方向等；用定量分析評(píng)定學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，可采用等級(jí)記分法。以上評(píng)價(jià)過程均可采用自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)相結(jié)合，過程與結(jié)果相結(jié)合。因?yàn)楸辉u(píng)價(jià)者是參與評(píng)價(jià)的主體，使他們積極參與評(píng)價(jià)過程和準(zhǔn)備過程，比注重評(píng)價(jià)的結(jié)果更重要。

總之，農(nóng)村音樂教育是中學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的部分。首先作為農(nóng)村的專職音樂教師要擔(dān)當(dāng)重任、堅(jiān)持不懈，其次各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該關(guān)心、支持音樂教育，再有全體教師和學(xué)生家庭的共同配合，便可以爭(zhēng)取在較短的時(shí)間內(nèi)使農(nóng)村音樂教育有一個(gè)較大的改善，從而與城市學(xué)校音樂教育齊頭并進(jìn)，也只有這樣，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。