漫談初中美術(shù)教育課堂良好氛圍的營造

浙江省溫州市永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中學(xué)

中國著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心里的深處”。有良好的課堂氛圍教師才能從心里深處去進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，同學(xué)們才會(huì)積極的去學(xué)習(xí)接受新的知識(shí)。擁有良好的課堂氛圍不僅會(huì)讓同學(xué)們對說要學(xué)到的知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能起到事半功倍的效果。下面我對良好的美術(shù)課堂氛圍重要性和如何才能營造良好的美術(shù)課堂氛圍做出一些簡述。

1 良好的課堂氛圍對初中美術(shù)教學(xué)的重要性

課堂，是教師傳道受業(yè)解惑的地方，是教師和學(xué)生交流的平臺(tái)，是學(xué)生接觸世界的起點(diǎn)。課堂學(xué)習(xí)氛圍具有可控性，可操作性和互動(dòng)性。在藝術(shù)門類中，美術(shù)有自身獨(dú)特的性質(zhì)和別具一格的意識(shí)形態(tài)。這樣的特點(diǎn)就要求教授美術(shù)的過程中不可以依樣畫葫蘆，應(yīng)該有自己的課堂氛圍和教學(xué)模式。針對中學(xué)生生理和心理的發(fā)育特點(diǎn)，把握和創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使學(xué)生充分利用課堂上有限的時(shí)間去開發(fā)無限的潛能，形成獨(dú)特的審美意識(shí)和創(chuàng)造潛能。

良好的課堂氛圍，有利于教師授課，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。課堂是一個(gè)互動(dòng)的體系，教師和學(xué)生缺一不可。在課堂這個(gè)局限的場所里，良好的氛圍可以讓教師和學(xué)生進(jìn)行友好的溝通，達(dá)到意識(shí)和情感上的共鳴。教師全身心的投入教學(xué)，學(xué)生聚精會(huì)神的領(lǐng)會(huì)，使得短暫的課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。這樣的方式彌補(bǔ)了過去單一的授課模式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。所以說良好的氛圍是美術(shù)課堂不可或缺的元素。

初中階段，每個(gè)學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，他們開始思考人生，開始思考自己，開始質(zhì)疑世界，開始想要嘗試去觸碰社會(huì)。面對這樣鮮活的生命，教師應(yīng)該因材施教而不是統(tǒng)一教學(xué)。統(tǒng)一的教學(xué)只能磨滅學(xué)生獨(dú)特的天性。良好的課堂氛圍具有強(qiáng)大的功能。

營造良好美術(shù)課堂的教學(xué)氛圍，來解決這樣的矛盾是很有效果的。不管是對教學(xué)內(nèi)容還是對美術(shù)教師自身，美術(shù)教師都應(yīng)從自己做起積極營造良好的課堂氛圍，來使教學(xué)變得有樂趣。

2 營造良好課堂氛圍的途徑

一堂完整的課，起于教師，止于教師。教師在課堂教學(xué)的體系中起著重要的角色。美術(shù)教學(xué)不同于語文數(shù)學(xué)這樣傳統(tǒng)的學(xué)科，沒有事先預(yù)習(xí)的說法，所以學(xué)生們對于課堂的內(nèi)容是未知的。教師在教授的過程中也可以根據(jù)具體情況自我制定方案靈活變通，因地制宜。學(xué)生們抱著極大的興趣開始一堂美術(shù)課，老師應(yīng)抓住學(xué)生的心理，投其所好，充分利用學(xué)生的涉獵好奇去營造良好的課堂氛圍。在循序漸進(jìn)的過程中逐步道出所要講授的主要內(nèi)容。

有了良好的課堂氛圍開端之后，更重要的是注重課后的反饋信息。一堂好的美術(shù)課，需要老師和學(xué)生們的共同努力；每一次進(jìn)步都需要學(xué)生們的及時(shí)反應(yīng)和積極表現(xiàn)；每一次作業(yè)都需要老師和學(xué)生共同完成。

3 營造良好的課堂氛圍對美術(shù)教師本身的要求

教師作為教育事業(yè)的領(lǐng)路人，作為學(xué)生時(shí)代學(xué)生的榜樣，作為祖國美好未來的辛勤園丁，在課堂教學(xué)方面有嚴(yán)格的要求。作為一名老師，在生活中，言傳身教的作用是潛移默化的。首先，每一位老師都應(yīng)該有一顆平常心，用平常心去對待每一位學(xué)生。在老師們的眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一樣的，不應(yīng)該因?yàn)槊總€(gè)孩子對于美術(shù)的敏感程度不同而出現(xiàn)歧視的心理。每個(gè)學(xué)生都是自由的個(gè)體，沒有人要求每個(gè)學(xué)生都該具有極高的美術(shù)天賦。教師在初中階段要本著一顆平常心，用平等的眼光看待學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)特的審美思維。其次，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出對美術(shù)的熱愛時(shí)要及時(shí)的鼓勵(lì)他們，讓學(xué)生充滿自信。面對一幅作品，每一個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)都是值得聽取的，沒有對錯(cuò)之分，更沒有高低貴賤之分。所以應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的想法。

4 美術(shù)教師授課的效率受課堂氛圍的影響

和其他學(xué)科相比，美術(shù)具有獨(dú)特的性質(zhì)，美術(shù)課堂教學(xué)更加重視創(chuàng)造性和可控性。良好的美術(shù)課堂氛圍不僅會(huì)提高美術(shù)教師教學(xué)的效率，更能提高同學(xué)們的創(chuàng)造能力，改變固定思維方式，開創(chuàng)新的審美途徑。例如在《窗花》這一節(jié)課的教學(xué)中，只有讓學(xué)生們自己動(dòng)手去做，才能讓他們深刻的了解與學(xué)習(xí)這一門工藝。如果美術(shù)教師在教學(xué)中不重視課堂氛圍，而只講書本的知識(shí)，那么課堂的效率會(huì)很難提高，課堂對學(xué)生們的吸引力也會(huì)很小。因此我們說美術(shù)教師就像是一位優(yōu)秀的指揮家，控制著整個(gè)課堂教學(xué)的氛圍，不但要展現(xiàn)自己專業(yè)知識(shí)，更要讓學(xué)生們積極的去學(xué)習(xí)，給學(xué)生們正確的指導(dǎo)。

結(jié)語

對于美術(shù)教學(xué)而言，良好的課堂氛圍尤為重要。不僅促進(jìn)老師和學(xué)生之間交流互動(dòng)，更有利于學(xué)生對課本知識(shí)的掌握。一位優(yōu)秀的教師更注重課堂氛圍的營造，因?yàn)檫@樣的氛圍讓課堂學(xué)習(xí)效果更顯著。在具有良好氛圍的課堂上，教師更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對于優(yōu)點(diǎn)著重培養(yǎng)發(fā)展，對于缺點(diǎn)努力去引導(dǎo)糾正。在具有良好氛圍的課堂上培養(yǎng)出的學(xué)生更加的自主，他們身上有鮮明的個(gè)性特征。面對事物，積極思考，全方位的觀察，得出深刻的結(jié)論。初中階段是學(xué)生性格和思維創(chuàng)造能力發(fā)展的重要階段，一名優(yōu)秀的教師對于他們來說至關(guān)重要。在高速發(fā)展的今天，如果每一個(gè)學(xué)生都用美術(shù)的思維去鍛煉自己，其成效是非同一般的。所以，美術(shù)的教學(xué)課堂離不開教師的精心策劃，離不開學(xué)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)。為了學(xué)生有一個(gè)美好快樂的課堂，為了學(xué)習(xí)的效果更好，教師應(yīng)該竭盡全力去營造一個(gè)良好的課堂教學(xué)環(huán)境。