新版PEP小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)初探

浙江省溫州市永嘉縣上塘城西小學(xué)

一、定義：

新課程背景下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)就是在《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》理念指導(dǎo)下，教師要結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)總課程目標(biāo)要求、PEP整套教材和其他教材的資源整合以及具體的學(xué)情分析等，從單元整體出發(fā)，針對(duì)一個(gè)單元，整體處理教材、進(jìn)行整體單元目標(biāo)設(shè)定、整體教學(xué)內(nèi)容選擇、整體教學(xué)設(shè)計(jì)與整體評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)用能力的整體訓(xùn)練，從而建立英語(yǔ)語(yǔ)言的系統(tǒng)知識(shí)架構(gòu)，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的原則

單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施時(shí)，教師要遵循以下四個(gè)原則：整體性原則、漸進(jìn)性與持續(xù)性原則、鞏固性原則、情境性原則。

1、整體性原則。目前《PEP小學(xué)英語(yǔ)》是按單元編排，每個(gè)單元都由若干版塊構(gòu)成，含有Main Scene，Let’s talk，Let’s learn，Let’s spell，Story time等。這些板塊雖然風(fēng)格不同，有的側(cè)重于詞匯積累；有的側(cè)重于對(duì)話交流；有的側(cè)重于語(yǔ)音訓(xùn)練等，卻都圍繞著本單元的主題而展開(kāi)。因此，教師要縱覽整個(gè)單元的語(yǔ)言知識(shí)所處在整冊(cè)書(shū)中的地位，以及整套教材中的地位，圍繞單元話題進(jìn)行整體單元設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)體系。

2、漸進(jìn)性與持續(xù)性原則?！读x務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》指出：“英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性特點(diǎn)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，而且需要逐漸積累?！币虼?，教師要以生為本，充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性，在實(shí)施單元整體教學(xué)時(shí)以舊帶新，由簡(jiǎn)到難，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言與內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，使每一個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)能按語(yǔ)言邏 。

三、單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的策略

根據(jù)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施原則，教師該如何實(shí)施單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)呢？筆者認(rèn)為有以下幾方面的內(nèi)容：

1、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定。教學(xué)目標(biāo)是指教學(xué)活動(dòng)中預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的靈魂，支配著教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，并規(guī)定教與學(xué)的方向。因此，教師要十分清楚地知道英語(yǔ)課程目標(biāo)，熟悉所教年級(jí)的分級(jí)目標(biāo)和分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。教師要深入解讀教材，知道教材的編寫(xiě)意圖，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備與知識(shí)技能等來(lái)確定單元整體教學(xué)目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)單元整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要分清楚單元目標(biāo)與單課時(shí)目標(biāo)的關(guān)系與不同。接下來(lái)，筆者將結(jié)合具體的課例來(lái)進(jìn)一步闡述。

2、單元教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）能夠掌握本單元的8個(gè)單詞和5個(gè)動(dòng)詞詞組，并熟練運(yùn)用。

（2）通過(guò)對(duì)話學(xué)習(xí)能夠掌握主要句型What do you have on Thursday ? -I have … .-Do you often read books in the park ? Yes，I do ./ No，I don’t.等交際用語(yǔ)，并準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用在實(shí)際交際當(dāng)中。

（3）能夠掌握字母組合ee/ea的發(fā)音規(guī)則，能讀出符合ee/ea發(fā)音規(guī)則的單詞，并能根據(jù)發(fā)音拼寫(xiě)出符合發(fā)音規(guī)則的單詞。

（4）學(xué)會(huì)唱一首英文歌曲“Days of the week ”，了解諺語(yǔ)：“For the hard-working，a week has seven days ；for the lazy，seven tomorrows .”

2.能力目標(biāo)：通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及多種形式的交際活動(dòng)，能夠掌握本單元詞匯和主要句型，并運(yùn)用其進(jìn)行正確交際，并能在實(shí)際情景中進(jìn)行交際，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言交際能力。

3.情感態(tài)度、文化意識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步懂得珍惜時(shí)間的重要性，引導(dǎo)他們既要抓緊校內(nèi)時(shí)間學(xué)習(xí)，又要學(xué)會(huì)合理利用周末，加強(qiáng)體育鍛煉，做到有張有弛、勞逸結(jié)合。

3、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

Lesson 1 (A Let’s learn)

◆學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)課程的詞匯，為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，weekend，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。

2.能聽(tīng)懂句型：What do you have on __ ? I have ___ on __

◆學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday，weekend，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用。

難點(diǎn)：?jiǎn)卧~Tuesday，Thursday的區(qū)別記憶。

Lesson 2 (A Let’s talk)

◆學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)課程和星期的詞匯，為本課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句型：What do you have on ….? I have … .詢問(wèn)回答課程安排，并能在具體情境中正確地運(yùn)用。

2.能夠在語(yǔ)境中理解新詞匯cooking的意思，并能正確發(fā)音。

◆學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句型：What do you have on ….?I have … .詢問(wèn)回答課程安排，并能在具體情境中正確地運(yùn)用。難點(diǎn)：What do you have on ….? 和What do you do on … ? 區(qū)別理解。

Lesson 4 (B Let’s learn)

◆學(xué)情分析：本課時(shí)的5個(gè)有關(guān)周末活動(dòng)的詞組還真的是學(xué)生非常熟悉的內(nèi)容，怎樣用一條線將之串起，教學(xué)于無(wú)痕中的同時(shí)又無(wú)限擴(kuò)充更多的活動(dòng)詞組是教學(xué)設(shè)計(jì)的瓶頸。

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)5個(gè)有關(guān)周末活動(dòng)的詞組：wash my clothes，watch TV，do homework，read books，play football。

2.能夠在語(yǔ)境中正確運(yùn)用這5個(gè)詞組描述周末活動(dòng)。

3.能夠閱讀關(guān)于主線人物周末活動(dòng)的三個(gè)句子，然后描述自己的周末活動(dòng)。

◆學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：理解often的意義；周末活動(dòng)詞組的拼讀記憶及運(yùn)用。

難點(diǎn)：融合更多的活動(dòng)詞組，描述自己的周末活動(dòng)。

Lesson 5 (B Let’s talk)

◆學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些動(dòng)詞如：play等

◆學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句型：Do you often …? Yes，I do ./No，I don’t.并能在具體情境中正確地運(yùn)用。

◆學(xué)習(xí)重難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)：1.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句型：Do you often …? Yes，I do ./ No，I don’t.

難點(diǎn)：能在具體情境中正確地運(yùn)用語(yǔ)言。

因此，教師要準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)與把握單元與各課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)單元整體教學(xué)的有效實(shí)施。

3、教學(xué)內(nèi)容的整合。教師要充分研讀教材，全面考慮并確定整個(gè)單元的教材內(nèi)容在整冊(cè)書(shū)，乃至整套教材中的地位。深入挖掘單元與單課之間的關(guān)系，為單元主題尋找更多的教學(xué)素材。教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)生的原有知識(shí)儲(chǔ)備與學(xué)生特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與順序等進(jìn)行合理的取舍或調(diào)整。

教師也可以在研讀教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)原有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行文本再構(gòu)。文本再構(gòu)為課堂帶來(lái)了生動(dòng)的教學(xué)情境，并增加了一定的閱讀量，讓學(xué)生在有意義的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)、使用英語(yǔ)，從而提高了課堂的有效性。

4、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。新課標(biāo)指出：“注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力?！苯處熞ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注重有梯度，教學(xué)活動(dòng)逐步推進(jìn)核心語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，最終促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還要關(guān)注板書(shū)的單元整體設(shè)計(jì)。板書(shū)要簡(jiǎn)明扼要，呈現(xiàn)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，便于學(xué)生理解、識(shí)記本課知識(shí)，并體現(xiàn)語(yǔ)義功能。各課時(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)，應(yīng)互相關(guān)聯(lián)，呈現(xiàn)遞進(jìn)性。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)還要關(guān)注作業(yè)的單元整體設(shè)計(jì)。作業(yè)要有明確的目的性，緊緊關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

5、評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)

課標(biāo)指出：建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。教師要將課時(shí)評(píng)價(jià)與單元評(píng)價(jià)相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，樹(shù)立評(píng)價(jià)意識(shí)，并將評(píng)價(jià)有意識(shí)地融入到教學(xué)過(guò)程中。

四、單元整體教學(xué)實(shí)施的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施單元整體教學(xué)帶來(lái)的益處不言而喻。

1.優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師在關(guān)注學(xué)生具體學(xué)情的基礎(chǔ)上深入解讀教材，整體處理教材，緊緊圍繞單元整體目標(biāo)設(shè)計(jì)有意義的教學(xué)活動(dòng)，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

2.發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……為他們終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)”。單元整體教學(xué)倡導(dǎo)“以生為本”的理念，在教學(xué)中把英語(yǔ)各種語(yǔ)言知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能融合在一起，為學(xué)生語(yǔ)言的綜合運(yùn)用提供了平臺(tái)。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠形成一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，將來(lái)進(jìn)行更持久的學(xué)習(xí)。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施單元整體教學(xué)，需要教師更深入地鉆研教材和課堂，來(lái)提高英語(yǔ)課堂的有效性，以致更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。