淺議小學英語教學學習興趣培養(yǎng)

李蕓

江西省景德鎮(zhèn)市第二十二小學

學習興趣是學生積極參與學習活動的一種心理傾向,是學生學習英語的動力。學生只有對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣,才能夠興致勃勃地投入學習,并逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。因此,在小學英語教學中,教師要有意識地培養(yǎng)學生的英語學習興趣,使學生積極參與教學活動,始終處于最佳的學習狀態(tài)中,使他們樂學、善學英語。為此,教師要更新教學理念,采用靈活多樣的教學方法和手段,組織學生進行廣泛的語言實踐活動,進行科學有效的教學評價,激發(fā)學生學習英語的熱情。

一、營造和諧寬松的課堂氛圍

小學生無所顧忌,敢想敢說,活潑好動,求新求異的愿望強烈。因此,教師在英語教學中不能盲目追求課堂紀律而使學生畏首畏尾,打擊他們的好奇心和求知欲,影響學生的個性發(fā)展。上課時,教師要營造和諧寬松的課堂氛圍。首先,良好的開端是成功的一半。在英語課堂教學中,教師首先要注意利用上課的前十來分鐘營造良好的課堂氣氛。比如,唱一些英語歌曲,開展“Let me guess.”或 “Follow me.”等有趣的復習知識型的游戲,活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的求知欲。教師要盡可能多地用抑揚頓挫、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言,并配以豐富的表情和手勢來教學,還要鼓勵學生大膽用英語發(fā)言,積極思考,使學生輕松愉快地學習,不斷產(chǎn)生學習英語的興趣。此外,教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容,聯(lián)系學生熟悉的生活創(chuàng)設(shè)生活情境,適當?shù)匕呀淌易兂蓪W生的活動場所,讓學生自由地施展個性,從而激發(fā)他們的學習興趣。

二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

小學生年齡小,思維以形象思維為主。因此,在課堂教學中,教師要注意創(chuàng)設(shè)生動的情境,多讓學生看圖、聽錄音、表演、游戲等,讓學生在一定的情境中去看、去聽、去說、去感受,從而使學生能夠掌握和運用英語。首先,教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境。聯(lián)系學生的生活實際,在課堂教學中創(chuàng)設(shè)真實的生活情境,能夠縮短課堂與實際生活的距離,給學生提供更多的用英語交際的機會。例如,在教醫(yī)生給病人看病的一段對話時,教師可以扮演醫(yī)生,然后讓一名學生扮演病人,用英語進行對話。這種對話的內(nèi)容、形式都十分貼近生活,所以學生愿意參與,興趣盎然地用英語進行對話練習。這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣,還能培養(yǎng)學生在特定場合用英語對話的能力,培養(yǎng)學生使用禮貌用語的好習慣。此外,教師還可以運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境。在英語教學中運用多媒體并結(jié)合一些其他的直觀教具,將教學內(nèi)容融入其中,能為學生創(chuàng)設(shè)生動的情境,使學生不再感到學習英語枯燥乏味,能激發(fā)學生的學習興趣,達到良好的教學效果。例如,在教學課文時,教師可先從網(wǎng)上下載聽說讀寫的英語材料,制成課件,然后在課堂上利用多媒體將資料呈現(xiàn)出來,還可以用多媒體展示與教學內(nèi)容相關(guān)的生動的形象、真實的畫面、動人的音樂,豐富學生的想象力,激發(fā)學生的求知欲,增強學生的記憶效果,從而獲得良好的教學效果。例如,在教“Do you like bananas” 時,教師可以用實物展示,用多媒體課件輔助教學,讓學生利用生活中常見的水果進行英語對話練習,從而激發(fā)學生學習英語的興趣。

三、充分使用游戲教學法

小學生活潑好動,樂于參與游戲活動。因此,根據(jù)小學生的特點,教師可將知識融入游戲之中,開展豐富多彩的游戲活動,寓教于樂,讓學生在情趣盎然地做游戲的過程中學習英語知識,給學生提供表現(xiàn)自己的機會,增強學生的參與意識、競爭意識,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)學生的學習興趣。需要注意的是,在英語教學中開展游戲活動,應讓每個學生都參與到活動中去,讓他們在教師的指導下積極活動；還要盡量安排集體游戲,特別是那種需要集體配合體現(xiàn)合作精神的游戲,這樣既可操練語言,又可以培養(yǎng)學生的合作精神和合作能力。例如,詞匯游戲易于組織,操作簡便,靈活機動,適合在各種課中應用。教師可把單詞以圖片、頭飾、動作、卡片等各種不同的形式展現(xiàn)給學生,讓學生一起說出該單詞。又如,游戲連鎖問答,指定一些句型作為要傳下去的問句和答句。一個學生回答了一個問題之后,必須點出下一個學生并向他提問,一個連一個,連鎖問和答,誰回答錯了就表演一個節(jié)目。此外,還有聽音做動作、找朋友、畫一畫、涂一涂等游戲。在英語課堂教學中開展這些有趣的游戲,能夠使課堂氣氛活躍又有序,能夠調(diào)動學生學習的積極性,從而使學生快速熟悉所學的詞匯,提高教學效率。

四、科學合理地進行鼓勵性評價，激發(fā)學生的學習興趣

小學生年齡較小,很難對同一種事物長時間地存在興趣,注意力容易分散。這就需要教師要以學生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù),了解學生的需求與喜好,在教學設(shè)計中多花心思,增強教學的趣味性,活躍課堂氣氛,還要進行多樣化的鼓勵性的課堂教學評價,調(diào)動學生的學習積極性。比如,教師可采用任務展示、學生互動式語言描述評價等多種評價方法,使學生從中獲得新鮮感、愉快感,從中體驗到英語學習的成功與樂趣。教師在評價學生的過程中要注意多鼓勵學生,提高學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習主動性,使學生的學習動機更明確,學習更輕松,從而提高英語教學效率。

結(jié)語：

總之，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學習英語的興趣，英語學習才能事倍功半，才能調(diào)動學生的學習主動性,使學生的學習動機更明確,學習更輕松,從而提高英語教學效率。