小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)如何具有地方特色

黃艷秋

四川省長(zhǎng)寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，老師應(yīng)用的方法單一，學(xué)生不能靈活學(xué)習(xí)。隨著新課標(biāo)的實(shí)施和教育體制的改革，老師開始研究和應(yīng)用各種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，并提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。在進(jìn)行美術(shù)的剪紙教學(xué)過(guò)程中，老師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和地方生活實(shí)際開展教學(xué)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)和感受地方生活和風(fēng)俗，剪紙美術(shù)體現(xiàn)相應(yīng)的地方特色。

一、與生活實(shí)際相結(jié)合，豐富教學(xué)內(nèi)容

美術(shù)老師在進(jìn)行相應(yīng)的剪紙教學(xué)前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，同時(shí)考慮當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和日常生活，把相關(guān)的地方特色融合進(jìn)課堂教學(xué)中[1]。可以在教室布置相應(yīng)的地方特色的圖畫，盡量是剪紙圖畫，也可以組織學(xué)生參觀一些當(dāng)?shù)氐募艏堈褂[或民間剪紙實(shí)際操作，或者應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)收集一些剪紙作品讓學(xué)生欣賞。學(xué)生可以通過(guò)多媒體觀看一些名人的剪紙作品，感受剪紙的藝術(shù)魅力。比如，春節(jié)時(shí)，老師組織學(xué)生觀賞當(dāng)?shù)氐母鞣N窗花，讓學(xué)生體會(huì)和感受生活風(fēng)俗習(xí)慣。同時(shí)要求學(xué)生對(duì)其中感興趣的作品進(jìn)行模仿，繪制相應(yīng)的剪紙作品。比如學(xué)習(xí)《團(tuán)包紙工》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的物品和工藝品，特別是自己家鄉(xiāng)經(jīng)?？吹降?、特有的物品，同時(shí)進(jìn)行制作，像可以用紅色的紙制作“年年有魚”的胖頭魚，體現(xiàn)東北的特色。

二、應(yīng)用各種實(shí)際范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟地方民俗

美術(shù)剪紙教學(xué)老師經(jīng)常應(yīng)用一些實(shí)際范例，直觀觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和制作，這是小學(xué)美術(shù)的重要教學(xué)方法和手段。在小學(xué)美術(shù)剪紙的具體教學(xué)過(guò)程中要選擇各種題材，采用不同方式，應(yīng)用多種豐富的剪紙作品在課堂中作為相應(yīng)的教學(xué)范例，讓學(xué)生體會(huì)剪紙藝術(shù)的獨(dú)有特色[2]。老師先組織學(xué)生仔細(xì)觀察和分析作品，老師再進(jìn)行講解各種不同剪紙的特點(diǎn)、表現(xiàn)形式、應(yīng)用的方法、剪紙步驟等。老師選擇的例子盡量是具有地方特色特點(diǎn)，在課堂授課之前對(duì)其進(jìn)行深入分析和研究，講解過(guò)程中必須滲透相應(yīng)的地方風(fēng)俗和剪紙的來(lái)歷等知識(shí)。同時(shí)組織學(xué)生按照步奏進(jìn)行制作，并把作品和范例進(jìn)行對(duì)比。在對(duì)比的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到自己的不足，老師實(shí)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力，啟發(fā)學(xué)生積極創(chuàng)新和想象。比如，學(xué)習(xí)《對(duì)稱的美》時(shí)，老師講解了相關(guān)對(duì)稱知識(shí)和美感體會(huì)等，向?qū)W生展示體現(xiàn)地方特色的對(duì)稱的剪紙作品，比如，蝴蝶窗花、喜字等，要求學(xué)生動(dòng)手剪紙操作，同時(shí)要求學(xué)生觀察身邊的物品，哪些是對(duì)稱的，并思考哪些是應(yīng)用剪紙藝術(shù)形式操作的，可以嘗試操作。通過(guò)這樣的教學(xué)，鍛煉了學(xué)生的觀察力、記憶力、想象力和實(shí)際操作能力，同時(shí)，讓學(xué)生感受到自己當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗特色。

三、定期展示和評(píng)價(jià)學(xué)生的剪紙作品

老師在開展小學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)過(guò)程中，要求學(xué)生對(duì)自己的作品要保存，并定期進(jìn)行不同主題作品的展示，組織學(xué)生和老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生剪紙創(chuàng)作的積極性，也能夠正確感悟作品的思想。老師組織的作品展覽要有針對(duì)性，以體現(xiàn)地方風(fēng)俗和特色為主題思想，對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)時(shí)要詳細(xì)分析其能否體現(xiàn)相應(yīng)的主題，如果沒(méi)能正確體現(xiàn)，可以組織學(xué)生研究和分析，采取怎樣的畫面可以體現(xiàn)。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，同時(shí)提高其動(dòng)手能力，也促進(jìn)學(xué)生更加喜愛(ài)剪紙藝術(shù)。比如學(xué)習(xí)《元宵節(jié)里掛彩燈》時(shí)，老師可以組織學(xué)生制作自己喜歡的彩燈，要用相應(yīng)的剪紙圖案進(jìn)行裝飾，同時(shí)要表達(dá)出自己家鄉(xiāng)特色的主題思想，然后老師組織這次的作品展，要求老師和學(xué)生對(duì)每件作品都進(jìn)行評(píng)價(jià)。實(shí)際的評(píng)價(jià)方法有很多形式，老師的講評(píng)思想和話題要和課堂教學(xué)及主題緊密結(jié)合，突出重點(diǎn)；并且老師的講評(píng)要鼓勵(lì)多于批評(píng)，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)性建議，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到自己完成作品的喜悅，心理有獲得成果的成就感。同時(shí)學(xué)生間可以相互評(píng)價(jià)和分析討論，提高自己的思想和操作能力?，F(xiàn)在提倡素質(zhì)教育，在具體教學(xué)活動(dòng)中要積極鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)努力、認(rèn)真、積極上進(jìn)的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要引導(dǎo)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心和上進(jìn)心。老師在進(jìn)行作品的講評(píng)時(shí)，要根據(jù)具體作品，抓住其美術(shù)形象和特點(diǎn)，讓學(xué)生間進(jìn)行相互學(xué)習(xí)，達(dá)到共同提高的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，剪紙是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中要很好的體現(xiàn)地方特色，就要求老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入分析和研究，把地方特色和風(fēng)俗等內(nèi)容融合到教學(xué)中。具體的教學(xué)過(guò)程中，要應(yīng)用各種方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生理解美術(shù)剪紙作品表現(xiàn)的思想情感和美好情趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)情懷。